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【摘要】灵活恰当地运用各种比较方法可以使教学内容直观化、形象化，使学生容易理解；可以使教学内容间的特点更加突出，便于记忆；可以使学生加深理解知识间的联系，对所学内容融会贯通。
【关键词】对比；借比；类比；联比；专比；群比
初中地理知识涉及面广，对初学者来讲，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨和掌握。笔者在实践中体会到比较法可以帮助学生掌握新知识，复习巩固旧知识，形成统一的知识体系。下面举例说明比较法在教学中运用的几种形式：
1 对比法
把几个独立的地理事物或现象放到一起进行对比，了解它们之间的个性和共性，让学生既能掌握全部知识，又能了解各自特性。例如，在讲“五种基本地形”时，一要充分利用多种地形图，让学生把所学的知识巩固在地形图上；二要多采用对比法找出五种地形各自的特点，帮助学生理解、记忆。
2 借比法
在教学中常会遇到一些比较抽象的地理事物或现象，为了便于学生理解，我们借用日常生活中的一些现象来比喻，可以使抽象的地理事物或现象具体化、形象化、简单化。例如，通过书本受挤压变形，来说明褶皱的形成原因。再如，在讲利用经纬网定位时，用学生坐位的横排和竖行交叉点来说明、引导。这样，用借比法来讲述这些难懂抽象的地理知识，使之简单易懂，使学生易于接受。
3 类比法
在初中课本中，有些教学内容存在着不同程度的相似性，我们可以用类推的方法来学习新的知识。例如，在讲日本时，我们列表与英国进行比较，达到“求同存异”的目的。
4 联比法
在教材编排中，有时为了避免难点过分集中，把相互关联的知识分散安排到各章节。在教学中，我们可以联系以前学过的有关内容，进行比较。例如，有关地球外部力量对地形影响的知识就分散到了各章、节中。流水地形知识在黄土高原和华北平原内容中穿插，风成地形安排在西北地区内容中，喀斯特地形安排在云贵高原学习中。最后我们将学过的知识联系起来进行对比，得出完整而又科学的结论。
5 专比法
在讲课时，为了明确某一地理事物或现象的特点，将该事物或现象与其它逐一进行对比。例如，将我国的北方地区与南方地区的自然地理特征、人文地理特征进行专题比较。比较这两个地区的范围、地形、气候、河流流量、植被、土壤、能源、耕地类型、熟制以及主要的农作物、住宅、交通、运动项目、剧种、乐器、园林建筑。
6 群比法
在系统复习过程中，为了帮助学生寻找知识间的联系，达到对所学知识的认识上的新的飞跃，一般进行综合性比较。例如，我国的四大工业基地的全面对比。
综上所述，在地理教学中只要恰当运用比较法，注意选择比较对象和比较方法，就能取得良好的效果。但要注意，不是所有的地理事物和现象都可以相互比较。我们应根据教学需求灵活运用，才能取得更加理想的效果。
【关键词】对比；借比；类比；联比；专比；群比
初中地理知识涉及面广，对初学者来讲，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨和掌握。笔者在实践中体会到比较法可以帮助学生掌握新知识，复习巩固旧知识，形成统一的知识体系。下面举例说明比较法在教学中运用的几种形式：
1 对比法
把几个独立的地理事物或现象放到一起进行对比，了解它们之间的个性和共性，让学生既能掌握全部知识，又能了解各自特性。例如，在讲“五种基本地形”时，一要充分利用多种地形图，让学生把所学的知识巩固在地形图上；二要多采用对比法找出五种地形各自的特点，帮助学生理解、记忆。
2 借比法
在教学中常会遇到一些比较抽象的地理事物或现象，为了便于学生理解，我们借用日常生活中的一些现象来比喻，可以使抽象的地理事物或现象具体化、形象化、简单化。例如，通过书本受挤压变形，来说明褶皱的形成原因。再如，在讲利用经纬网定位时，用学生坐位的横排和竖行交叉点来说明、引导。这样，用借比法来讲述这些难懂抽象的地理知识，使之简单易懂，使学生易于接受。
3 类比法
在初中课本中，有些教学内容存在着不同程度的相似性，我们可以用类推的方法来学习新的知识。例如，在讲日本时，我们列表与英国进行比较，达到“求同存异”的目的。
4 联比法
在教材编排中，有时为了避免难点过分集中，把相互关联的知识分散安排到各章节。在教学中，我们可以联系以前学过的有关内容，进行比较。例如，有关地球外部力量对地形影响的知识就分散到了各章、节中。流水地形知识在黄土高原和华北平原内容中穿插，风成地形安排在西北地区内容中，喀斯特地形安排在云贵高原学习中。最后我们将学过的知识联系起来进行对比，得出完整而又科学的结论。
5 专比法
在讲课时，为了明确某一地理事物或现象的特点，将该事物或现象与其它逐一进行对比。例如，将我国的北方地区与南方地区的自然地理特征、人文地理特征进行专题比较。比较这两个地区的范围、地形、气候、河流流量、植被、土壤、能源、耕地类型、熟制以及主要的农作物、住宅、交通、运动项目、剧种、乐器、园林建筑。
6 群比法
在系统复习过程中，为了帮助学生寻找知识间的联系，达到对所学知识的认识上的新的飞跃，一般进行综合性比较。例如，我国的四大工业基地的全面对比。
综上所述，在地理教学中只要恰当运用比较法，注意选择比较对象和比较方法，就能取得良好的效果。但要注意，不是所有的地理事物和现象都可以相互比较。我们应根据教学需求灵活运用，才能取得更加理想的效果。