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摘要：初中阶段，化学的学习要重点提高学生的学习能力，帮助学生构建完整的知识体系结构，本文重点探究了初中化学的复习教学，借助复习的方式提高学生对于化学知识的应用能力，让学生从传统的化学复习中走出来，对化学知识产生浓厚的学习兴趣，切实提高初中化学的教学质量。
关键词：初中化学；有效复习；教学策略
一、 初中化学有效复习的教学思路
初中阶段难度较大的学科便是化学学科，对于初中生来说化学学科是一门概念多、理论抽象且对于学生的理解能力要求很高的学科，初中阶段的化学知识学习兼具了文科学科特征与理科特征的综合性学科，对于初中生学习的综合能力有較强的要求，在复习化学知识的时候，教师要根据学生的学习实际情况确定引导学生有效复习的策略。
例如：对于化学知识的复习，按照章节书序循序渐进，按照四步走的战略逐一开展，第一次复习化学知识的时候围绕着初中化学教材，对教材内的知识点进行统一梳理，第二轮的复习围绕着教师划分的专题知识进行各个击破，第三轮复习的时候教师为学生铺垫教学大纲，构建复习的策略，让学生围绕着考试大纲进行考点的梳理，针对性地实施习题训练，在进入到最后一轮复习的时候，教师就要重点进行总结复习，引导学生回忆前三轮的复习内容，进行总结和反思，并且将化学教材中的知识点应用到试卷试题的解答中，对于自己学习中遇到的重点以及难点，在第四轮复习的时候能够重点击破。
二、 初中化学有效复习的策略
1. 围绕初中化学教材，强化学生的基础能力
在新课程教学改革的过程中，对于初中生的自主学习能力有很高的要求，教师应当引导学生发现化学教材在有效复习中的重要作用，随着素质教育的不断深入，初中的化学知识要重点强调基础和实践，尤其是传统的复习模式中，学生会花费大量的时间在不必要的题型和知识点的钻研上，化学知识的复习效率很低，在有效复习模式的驱使下，教师应当引导学生将注意力重新放在化学教材上，对于教材中例题、知识点总结、课后习题以及阅读材料等等都要非常深入地挖掘，将化学课本反复研读，深入理解化学知识点，让学生从基础概念出发理解解题思路，做好基础性的复习打底的工作。
例如：在化学教学的过程中初次接触的概念便是化学变化与物理变化之间的区别，化学变化必然产生新物质，而物理变化则无新物质的产生，这样简单的文字描述将化学性质与物理性质的概念引出，让学生对于化学变化的认知有一个较为深入的层次，在复习这一知识点的时候，教师要列举一些帮助学生判断的现象，推动学生将自己的知识应用到实际的习题解答和实际生活中去，例如：爆炸现象属于化学变化吗？在思考解答这一个问题的时候，学生会进一步探究化学爆炸与物理爆炸之间的概念区分，回忆相关的概念，并列举几个属于物理爆炸的案例，包括气球爆炸，再列举几个化学爆炸的案例，例如鞭炮的爆炸，结合化学教材，学生对于教材的研读会不自觉地加深，让学生对于概念之间的差别有非常深刻的认知，在面对此类问题的考核的时候，能够应付地更加自如。
2. 围绕化学考点，做好专项知识点的强化和突破
初中的化学知识概念非常基础，且难点以及重点是非常固定的，对于简单易懂的化学知识，教师在有效复习引导的时候可以一带而过，为化学知识的重点以及难点突破腾出更多的时间，对于难点知识，教师要设置专题让学生重点突破知识点，包括化学反应、化学实验、化学特殊现象等等，对于化学考试中重点的化学实验，教师可以在日常教学和复习课程上组织学生亲自动手，包括化学角、化学之最等等兴趣活动，让学生在化学综合学习的过程中形成基本的化学素养，让初中生的动手能力大大提高，并且在实践和练习的过程中真正投身到化学知识的学习之中，切实提高初中生对于化学学科的学习兴趣，让初中化学的复习效率大大提高。
例如：借助化学实验的方式，学生对于中考化学的核心知识点有一个系统的认知，随着新课程改革的实施，化学实验的考题综合了化学推断、化学实验计算以及化学实验的操作，在学习的过程构建一个完整的复习网络，实现化学实验的高效学习，例如化学实验课中制取二氧化碳的时候，借助实验器材完成化学实验，如下图所示：
对于仪器A，学生可以回忆检查气密性的操作是什么，对于仪器B，学生可以复习实验现象，进而了解二氧化碳的化学性质，通过化学实验的探究，学生对于化学知识有更深刻的印象，从实践经验之中找到适合自己的化学知识和学习方法，完善自己的知识架构，做到真正地有效教学，在自主复习的时候突出主次，不仅能够减轻初中化学知识的学习压力，还能让化学知识的学习和复习的效率大大提高。
三、 总结
初中化学学习阶段，面临着中考的压力，多数学生习惯于使用题海战术完善自己的知识结构，但是题海战术提高学生的学习时间，降低学生的学习效率，对于最终的考核没有很大的帮助，基于此，初中的化学教师应当优化复习的教学策略，提出有效的复习策略科学地利用化学教材、化学专题的形式提高学生的复习质量，让化学知识的复习变得更加具有趣味性、高效性和实践性。
参考文献：
[1]沈银行.初中化学有效复习应突出“四化”——“酸碱盐”复习课评析[J].化学教学，2017（2）：56-59.
[2]樊婷.构建初中化学高效复习课教学模式——以科粤版“质量守恒定律的复习”为例[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（33）.
[3]赵燕连.初中化学有效复习与习题教学的实践与反思[J].新课程：中学，2012（7）：18.
作者简介：韩黎，江苏省常州市，金坛区尧塘中学。
关键词：初中化学；有效复习；教学策略
一、 初中化学有效复习的教学思路
初中阶段难度较大的学科便是化学学科，对于初中生来说化学学科是一门概念多、理论抽象且对于学生的理解能力要求很高的学科，初中阶段的化学知识学习兼具了文科学科特征与理科特征的综合性学科，对于初中生学习的综合能力有較强的要求，在复习化学知识的时候，教师要根据学生的学习实际情况确定引导学生有效复习的策略。
例如：对于化学知识的复习，按照章节书序循序渐进，按照四步走的战略逐一开展，第一次复习化学知识的时候围绕着初中化学教材，对教材内的知识点进行统一梳理，第二轮的复习围绕着教师划分的专题知识进行各个击破，第三轮复习的时候教师为学生铺垫教学大纲，构建复习的策略，让学生围绕着考试大纲进行考点的梳理，针对性地实施习题训练，在进入到最后一轮复习的时候，教师就要重点进行总结复习，引导学生回忆前三轮的复习内容，进行总结和反思，并且将化学教材中的知识点应用到试卷试题的解答中，对于自己学习中遇到的重点以及难点，在第四轮复习的时候能够重点击破。
二、 初中化学有效复习的策略
1. 围绕初中化学教材，强化学生的基础能力
在新课程教学改革的过程中，对于初中生的自主学习能力有很高的要求，教师应当引导学生发现化学教材在有效复习中的重要作用，随着素质教育的不断深入，初中的化学知识要重点强调基础和实践，尤其是传统的复习模式中，学生会花费大量的时间在不必要的题型和知识点的钻研上，化学知识的复习效率很低，在有效复习模式的驱使下，教师应当引导学生将注意力重新放在化学教材上，对于教材中例题、知识点总结、课后习题以及阅读材料等等都要非常深入地挖掘，将化学课本反复研读，深入理解化学知识点，让学生从基础概念出发理解解题思路，做好基础性的复习打底的工作。
例如：在化学教学的过程中初次接触的概念便是化学变化与物理变化之间的区别，化学变化必然产生新物质，而物理变化则无新物质的产生，这样简单的文字描述将化学性质与物理性质的概念引出，让学生对于化学变化的认知有一个较为深入的层次，在复习这一知识点的时候，教师要列举一些帮助学生判断的现象，推动学生将自己的知识应用到实际的习题解答和实际生活中去，例如：爆炸现象属于化学变化吗？在思考解答这一个问题的时候，学生会进一步探究化学爆炸与物理爆炸之间的概念区分，回忆相关的概念，并列举几个属于物理爆炸的案例，包括气球爆炸，再列举几个化学爆炸的案例，例如鞭炮的爆炸，结合化学教材，学生对于教材的研读会不自觉地加深，让学生对于概念之间的差别有非常深刻的认知，在面对此类问题的考核的时候，能够应付地更加自如。
2. 围绕化学考点，做好专项知识点的强化和突破
初中的化学知识概念非常基础，且难点以及重点是非常固定的，对于简单易懂的化学知识，教师在有效复习引导的时候可以一带而过，为化学知识的重点以及难点突破腾出更多的时间，对于难点知识，教师要设置专题让学生重点突破知识点，包括化学反应、化学实验、化学特殊现象等等，对于化学考试中重点的化学实验，教师可以在日常教学和复习课程上组织学生亲自动手，包括化学角、化学之最等等兴趣活动，让学生在化学综合学习的过程中形成基本的化学素养，让初中生的动手能力大大提高，并且在实践和练习的过程中真正投身到化学知识的学习之中，切实提高初中生对于化学学科的学习兴趣，让初中化学的复习效率大大提高。
例如：借助化学实验的方式，学生对于中考化学的核心知识点有一个系统的认知，随着新课程改革的实施，化学实验的考题综合了化学推断、化学实验计算以及化学实验的操作，在学习的过程构建一个完整的复习网络，实现化学实验的高效学习，例如化学实验课中制取二氧化碳的时候，借助实验器材完成化学实验，如下图所示：
对于仪器A，学生可以回忆检查气密性的操作是什么，对于仪器B，学生可以复习实验现象，进而了解二氧化碳的化学性质，通过化学实验的探究，学生对于化学知识有更深刻的印象，从实践经验之中找到适合自己的化学知识和学习方法，完善自己的知识架构，做到真正地有效教学，在自主复习的时候突出主次，不仅能够减轻初中化学知识的学习压力，还能让化学知识的学习和复习的效率大大提高。
三、 总结
初中化学学习阶段，面临着中考的压力，多数学生习惯于使用题海战术完善自己的知识结构，但是题海战术提高学生的学习时间，降低学生的学习效率，对于最终的考核没有很大的帮助，基于此，初中的化学教师应当优化复习的教学策略，提出有效的复习策略科学地利用化学教材、化学专题的形式提高学生的复习质量，让化学知识的复习变得更加具有趣味性、高效性和实践性。
参考文献：
[1]沈银行.初中化学有效复习应突出“四化”——“酸碱盐”复习课评析[J].化学教学，2017（2）：56-59.
[2]樊婷.构建初中化学高效复习课教学模式——以科粤版“质量守恒定律的复习”为例[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（33）.
[3]赵燕连.初中化学有效复习与习题教学的实践与反思[J].新课程：中学，2012（7）：18.
作者简介：韩黎，江苏省常州市，金坛区尧塘中学。