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摘要：自主绘画活动对而儿童的自我发展有着积极的促进作用。本篇文章主要对幼儿自主性绘画作品的主要特点和对幼儿自主性绘画作品的特点进行发挥的教学措施进行了探究。
关键词：幼儿自主性绘画作品；特点；教学措施
一、 前言
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的出台，美术教育活动对幼儿艺术生活的丰富起到了积极的促进作用。自主性绘画在幼儿绘画教学中的应用，对幼儿的审美情趣和自身的美术表现能力的提升起到了积极的促进作用。在对以往的幼儿教学方法进行反思的过程中，对幼儿自主性绘画作品的自身特点的分析，可以为幼儿园绘画教育的创新提供一定的帮助，也可以让教师更好地对幼儿的内心世界进行了解。
二、 幼儿自主性绘画作品的主要特点
（一） 造型方面的主要特点
在幼儿美术作品中，造型因素主要涉及了幼儿对画面中的形象的构成方式。从幼儿的绘画作品中，我们可以发现，对线条和圆形、方形等几何图形的形状的正确应用，是幼儿作品中所表现出来的主要特点。在幼儿创作出来的作品中，幼儿已经可以对物体的形象基本特征进行展示。但是从作品构图结构的合理性因素来看，幼儿的构图造型比例搭配问题还存在着一定的欠缺性。
（二） 构图方面的主要特点
从构图方面所表现出来的特点来看，在幼儿进入到中班阶段以后，自主性绘画作品也表现出了画面形象增加的特点。从幼儿在绘画作品的创作过程中所应用的构图方式来看，并列式是幼儿所常用的一种绘图形式，在绘画作品的创作过程中，大多数幼儿都会把画面中的形象安排在一些较为突出的位置之中，但是从作品的整体布局来看，整体布局的欠缺是幼儿自主性绘画作品所表现出来的一个主要问题。
（三） 色彩方面的主要特点
随着幼儿对色彩的辨别能力的提升，在自主性绘画作品的创作过程中，幼儿已经开始对自身的颜色喜好进行了发挥。在这些自主性绘画作品中，教师经常可以发现，幼儿会用一些自己較为喜爱的颜色应用在自己的绘画作品中最为喜爱的角色的身上。从中班幼儿的自主性作品来看，在这一阶段，幼儿已经可以按照物体固有的颜色来进行涂色。例如：大多数的幼儿都会将作品中的草地涂成绿色，把天空涂成浅蓝色。但是从画面作品的涂色质量来看幼儿会将一些地方的颜色涂得过于密集，也会将一些地方的颜色涂得过于稀疏。
（四） 自主创新方面的主要特点
思维的活跃性是学生在幼儿阶段所表现出来的一个主要特点。在对幼儿自主性绘画作品进行探究的过程中，我们可以发现，幼儿在绘画创作过程中已经开始对自身的想象力进行了充分的发挥。例如：在某幼儿园学生创作的《好饿的毛毛虫》这一作品中，幼儿通过对苹果、梨子和草莓等水果进行描绘的方式，对毛毛虫在变成蝴蝶的过程中所吃过的食物进行想象式描绘的措施，就是幼儿对自身的创新能力进行发挥的一种表现。
三、 幼儿自主性绘画作品特点培养措施
（一） 对幼儿自身的主体性进行充分发挥
幼儿自主性绘画作品的自身特点的表现，与教师的绘画教学之间存在着较为密切的联系，对此，教师在教学工作的开展过程中，首先要确立幼儿在绘画课堂上的主体性地位。在此过程中，教师需要发挥自身的指导作用。首先，教师在自主性绘画教学的开展过程中需要通过对环境条件因素进行优化的方式，对幼儿的绘画兴趣进行充分激发。也可以从幼儿的实际水平入手，通过为帮助幼儿确定绘画主体的方式，让幼儿参与到绘画创作之中，在幼儿绘画遇到困难的时候教师需要通过对幼儿进行启发指导的方式，帮助幼儿解决自己在绘画过程中所遇到的困难。
（二） 在教学过程中坚持因势利导的原则
在发挥幼儿的创作自主性的基础上，教师要在绘画教学中起主导作用，这是自主性绘画教学中的一种有效措施。对此，在教学工作的开展过程中，教师需要在对幼儿进行全面观察和详细了解以后，遵循因势利导、循循善诱的教学原则。从幼儿自身的发展特点入手，为幼儿提供一些切实可行的帮助，通过引导幼儿进行自主思考的方式，让幼儿的创作热情得到充分发挥。在自主性教学的开展过程中，一位教师遇到过这样的问题，一个幼儿将毛毛虫画成了与糖葫芦相似的形状，在与幼儿进行交流的过程中，这个孩子说自己不会画毛毛虫，对此，教师在对幼儿已经绘制出来的作品进行赞赏的同时，让幼儿对毛毛虫眼睛和触角的位置进行思考，在教师的指导下，这位幼儿对作品的画面进行了有效的丰富。
（三） 对幼儿的自主性绘画作品的评价机制进行优化
为了使幼儿的创作积极性得到充分地发挥，教师在自主性绘画作品的创作过程中要从幼儿的情绪和思想活动特征入手，对作品进行评价。在指导幼儿对绘画作品进行自主评价的过程中，教师需要让幼儿对自己所绘制的作品的内容，作品中的精彩之处进行讲述。在对幼儿所描述的内容进行了解以后，教师需要对幼儿的画面内容和其描述的内容的一致性入手，对幼儿当前的绘画水平进行了解，以便在教学中对绘画教学的针对性进行强化。在对幼儿的自主性绘画作品进行评价的过程中，一些教师对幼儿之间相互评价的评价方法进行了应用，在指导幼儿对其他幼儿的作品进行评价的过程中，教师在对评价方法进行讲解的基础上，让幼儿对绘画作品所表现出来的特点进行了充分的分析。在对其他的幼儿的绘画作品进行分析的过程中，幼儿的审美能力会得到一定程度的提升，因此，指导幼儿对其他幼儿的绘画作品进行评价的过程，也是促进幼儿绘画水平提升的过程。
四、 结论
对色彩搭配的合理性和构图方式的初步应用，是幼儿自主性绘画作品所表现出来的主要特点，在对幼儿在绘画教学中的主体性地位进行充分尊重的基础上，对评价机制进行优化，可以让幼儿更好地对自身的创作能力进行提升。
参考文献：
[1]许翠霞.中班幼儿自主性绘画作品特点研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]胡晓月.绘画工具对中班幼儿绘画表征影响的研究[D].华东师范大学，2011.
关键词：幼儿自主性绘画作品；特点；教学措施
一、 前言
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的出台，美术教育活动对幼儿艺术生活的丰富起到了积极的促进作用。自主性绘画在幼儿绘画教学中的应用，对幼儿的审美情趣和自身的美术表现能力的提升起到了积极的促进作用。在对以往的幼儿教学方法进行反思的过程中，对幼儿自主性绘画作品的自身特点的分析，可以为幼儿园绘画教育的创新提供一定的帮助，也可以让教师更好地对幼儿的内心世界进行了解。
二、 幼儿自主性绘画作品的主要特点
（一） 造型方面的主要特点
在幼儿美术作品中，造型因素主要涉及了幼儿对画面中的形象的构成方式。从幼儿的绘画作品中，我们可以发现，对线条和圆形、方形等几何图形的形状的正确应用，是幼儿作品中所表现出来的主要特点。在幼儿创作出来的作品中，幼儿已经可以对物体的形象基本特征进行展示。但是从作品构图结构的合理性因素来看，幼儿的构图造型比例搭配问题还存在着一定的欠缺性。
（二） 构图方面的主要特点
从构图方面所表现出来的特点来看，在幼儿进入到中班阶段以后，自主性绘画作品也表现出了画面形象增加的特点。从幼儿在绘画作品的创作过程中所应用的构图方式来看，并列式是幼儿所常用的一种绘图形式，在绘画作品的创作过程中，大多数幼儿都会把画面中的形象安排在一些较为突出的位置之中，但是从作品的整体布局来看，整体布局的欠缺是幼儿自主性绘画作品所表现出来的一个主要问题。
（三） 色彩方面的主要特点
随着幼儿对色彩的辨别能力的提升，在自主性绘画作品的创作过程中，幼儿已经开始对自身的颜色喜好进行了发挥。在这些自主性绘画作品中，教师经常可以发现，幼儿会用一些自己較为喜爱的颜色应用在自己的绘画作品中最为喜爱的角色的身上。从中班幼儿的自主性作品来看，在这一阶段，幼儿已经可以按照物体固有的颜色来进行涂色。例如：大多数的幼儿都会将作品中的草地涂成绿色，把天空涂成浅蓝色。但是从画面作品的涂色质量来看幼儿会将一些地方的颜色涂得过于密集，也会将一些地方的颜色涂得过于稀疏。
（四） 自主创新方面的主要特点
思维的活跃性是学生在幼儿阶段所表现出来的一个主要特点。在对幼儿自主性绘画作品进行探究的过程中，我们可以发现，幼儿在绘画创作过程中已经开始对自身的想象力进行了充分的发挥。例如：在某幼儿园学生创作的《好饿的毛毛虫》这一作品中，幼儿通过对苹果、梨子和草莓等水果进行描绘的方式，对毛毛虫在变成蝴蝶的过程中所吃过的食物进行想象式描绘的措施，就是幼儿对自身的创新能力进行发挥的一种表现。
三、 幼儿自主性绘画作品特点培养措施
（一） 对幼儿自身的主体性进行充分发挥
幼儿自主性绘画作品的自身特点的表现，与教师的绘画教学之间存在着较为密切的联系，对此，教师在教学工作的开展过程中，首先要确立幼儿在绘画课堂上的主体性地位。在此过程中，教师需要发挥自身的指导作用。首先，教师在自主性绘画教学的开展过程中需要通过对环境条件因素进行优化的方式，对幼儿的绘画兴趣进行充分激发。也可以从幼儿的实际水平入手，通过为帮助幼儿确定绘画主体的方式，让幼儿参与到绘画创作之中，在幼儿绘画遇到困难的时候教师需要通过对幼儿进行启发指导的方式，帮助幼儿解决自己在绘画过程中所遇到的困难。
（二） 在教学过程中坚持因势利导的原则
在发挥幼儿的创作自主性的基础上，教师要在绘画教学中起主导作用，这是自主性绘画教学中的一种有效措施。对此，在教学工作的开展过程中，教师需要在对幼儿进行全面观察和详细了解以后，遵循因势利导、循循善诱的教学原则。从幼儿自身的发展特点入手，为幼儿提供一些切实可行的帮助，通过引导幼儿进行自主思考的方式，让幼儿的创作热情得到充分发挥。在自主性教学的开展过程中，一位教师遇到过这样的问题，一个幼儿将毛毛虫画成了与糖葫芦相似的形状，在与幼儿进行交流的过程中，这个孩子说自己不会画毛毛虫，对此，教师在对幼儿已经绘制出来的作品进行赞赏的同时，让幼儿对毛毛虫眼睛和触角的位置进行思考，在教师的指导下，这位幼儿对作品的画面进行了有效的丰富。
（三） 对幼儿的自主性绘画作品的评价机制进行优化
为了使幼儿的创作积极性得到充分地发挥，教师在自主性绘画作品的创作过程中要从幼儿的情绪和思想活动特征入手，对作品进行评价。在指导幼儿对绘画作品进行自主评价的过程中，教师需要让幼儿对自己所绘制的作品的内容，作品中的精彩之处进行讲述。在对幼儿所描述的内容进行了解以后，教师需要对幼儿的画面内容和其描述的内容的一致性入手，对幼儿当前的绘画水平进行了解，以便在教学中对绘画教学的针对性进行强化。在对幼儿的自主性绘画作品进行评价的过程中，一些教师对幼儿之间相互评价的评价方法进行了应用，在指导幼儿对其他幼儿的作品进行评价的过程中，教师在对评价方法进行讲解的基础上，让幼儿对绘画作品所表现出来的特点进行了充分的分析。在对其他的幼儿的绘画作品进行分析的过程中，幼儿的审美能力会得到一定程度的提升，因此，指导幼儿对其他幼儿的绘画作品进行评价的过程，也是促进幼儿绘画水平提升的过程。
四、 结论
对色彩搭配的合理性和构图方式的初步应用，是幼儿自主性绘画作品所表现出来的主要特点，在对幼儿在绘画教学中的主体性地位进行充分尊重的基础上，对评价机制进行优化，可以让幼儿更好地对自身的创作能力进行提升。
参考文献：
[1]许翠霞.中班幼儿自主性绘画作品特点研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]胡晓月.绘画工具对中班幼儿绘画表征影响的研究[D].华东师范大学，2011.