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我们的阅读课堂教学思路实际上是一个阅读反思过程，即教师按照自己对文本的理解设计教学环节，最终引导学生达成自己的理解。这种阅读反思对教师而言是以教师对文本的理解为基础的，但在学生的学习过程中，文本理解这一环节是缺失的，往往直接进入到阅读反思阶段。这样的阅读过程是无根的。学生不知道教师为什么要设置这样的教学环节，