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【摘要】作为海上丝绸之路重要节点，新时期自由贸易区（港）等战略的提出为海南社会经济的发展注入了新的活力。社会的发展和就业市场需求的变化，使得高校俄语人才培养向多元化、复合型人才目标转变。本文依据多元化人才的特征，提出多元化人才培养的思路。
【关键词】三位一体;人才培养;体系多元化;人才
【作者简介】苗颖（1973.03-），女，山东嘉祥人，海南师范大学，副教授，研究方向：语言学。
一、俄语多元化人才的素质特点
新时期，自由贸易岛的提出为海南展现出新的发展蓝图。从海南外语人才市场未来发展来看，单一的外语专业和基础技能型的人才与海南新形势下发展的需要成正相关性变小。市场更需要专业能力突出、素质全面的“俄语 专业 素质能力”的多元化、复合应用型人才。市场应用显示，为节约人力资源成本，用人单位对人才的培养周期变短;而人才本身可以在实际市场应用中充分挖掘自己的潜力，全面展示市场所需的综合素质。
1.较强的俄语综合素质。在具备听、说、读、写、译等基本语言能力基础上，好药具有灵活的应变能力，思考力、表现力以及判断力，全方位体现出自身人格成长的道德素质、政治素质和身心素质。
2.严谨而宽厚的知识结构。海南作为对外开放的前沿，未来经贸、文化与科技交流会更加广泛，进而呈现出多元化的趋势。相应的，未来外语人才除需要具备扎实的语言知识、灵活的应变能力外，还要熟识与工作相关的其他专业知识，同时融会贯通多种学科，诸如金融、外贸、旅游、法律等，又要熟知目标语言国的习俗、国情文化，以便于跨文化交际的顺利进行。
3.宽广的国际视野和浓厚的本土情怀。需立足于我国国情及海南民俗特点，实现外来文化与本土文化的有效交融。在学习和工作中注重培养创新意识、合作意识，积极参与国际交流与合作，主动吸收和借鉴国外先进理念、文化及科技发展。
二、俄语多元化人才的培养现状
海南俄语人才的培养主要集中在高校，由于要教学理念及传统教学模式的影响，市场对多元化、复合型外语人才的需求与高校人才供给之间出现了偏差。出现了高效教学不适应行业发展、人才与市场脱节并滞后于市场需求等一系列现象。
1.多元化、复合型俄语人才“缺口”较大，供给不足。截至2018年，海南共有20所高等院校，其中7所本科院校和13所大专院校，其中已开设俄语专业或俄语公共课程的院校数量有限，每年输送的毕业生规模较小，加之层次参差不齐，很难满足市场对俄语人才的需求。
2.受传统教学理念影响，人才培养目标不清晰。在高校人才培养中，往往只注重外语知识与专业技能的掌握，而忽略了其他专业知识与实际能力的培养，使得市场需求与人才供给出现了偏差。
三、新时期海南俄语多元化人才培养模式
海南高校俄语专业的人才培养，应以国际化、专业化及素质全面化为战略重心，立足于“实际应用型”人才培养模式 ，以海南人才市场需求为导向，以语言基础扎实、专业精炼、综合能力强、职业素质全面为目标，为市场提供具备较强的应用实践能力与创新能力的复合应用型专门人才，主要突出三个方面：适应本土经济发展的专业教学与俄语语言教学相结合，海南本土教学与目的语国家教学相结合，理论知识传授与实践能力运用相结合。人才培养方向必须顺应当前实际市场需求，并进一步深化、细化。
1.确立人才培养目标，构建人才培养体系。俄语人才培养应结合海南地区社会需求和实际教学对象的特点，以适应不同类型，不同层次的需求，在人才培养过程中合理调整学科结构布局，将培养目标、教学方案、培养模式等要素分类、重组并交叉融合，实现从传统的“俄语语言 文学”向“俄语 专业 素质能力”的过渡。打造行业鲜明，专业突出，学科丰富的三位一体的学科建设模式。同时坚持以学科知识为主体，以专业知识为依托，以服务岗位为基础，以创新知识体系为外延，横向拓宽教学宽度和纵向拓宽专业深度，来规划多元化应用型人才培养目标，构建具有海南特色的俄语人才培养体系。
由于海南地域位置远离俄罗斯，周边省份高中阶段开设俄语课程的学校几乎没有，因此，海南高校俄语人才培养对象多为“零起点”的学生。结合这一特点，将海南未来发展战略及市场需求相关的其他学科专业纳入培养计划，既不能缩减基础语言教学课程，还需要加强其他相关专业课程及实践课的比重，增加了教学的难度。在俄语人才培养的基础阶段，即本科教育1-4学期，从零起点俄语单个字母的发音、音组、单词的拼读开始，由浅入深，由简单易学到复杂理解，循序渐进有计划和针对性地从听、说、读、写、译这几项基本能力进行培养，扎实有效打下学生的语言基础。在专业阶段，即5-8学期，采取“俄语 专业”的培养模式，更具针对性地培养学生相关职业能力，增设诸如商务管理、国际贸易、跨国企业经营、外语教育等课程体系，实现语言专业学习与专业技能训练的结合，以适应未来海南经济的发展，使人才培养达到效能最大化和最佳配置。
2.积极探究开放性办学，注重跨文化能力培养。语言是进入另一个国度的敲门砖，思维是融入另一种文化的铺路石，二者缺一不可。海南各高校可适时调整人才培养方向和内容，开设俄语语言必修课的同时，要将相应的跨文化类课程也纳入课程体系，以提升俄语人才的文化內涵。另外，开放性办学是近年来推进文化教育领域的国际合作，提升高校毕业生跨文化能力，培养国际化人才的有效途径。积极探究与目标语言国政府、企业及教育机构的合作与交流，加强俄语人才身处目标语言国的语言学习与运用，实现俄语语言及俄文化的感性认识与理性认识的统一，使俄语人才的培养方向与实际社会需求更贴近。尤其是中俄贸易交流领域的专业人才，可以突破学科专业的局限，按照社会人才培养的要求进行跨专业、跨院系、跨院校的合作。
3.结合实际人才需求，构建“重应用，适需求”的实践教学平台。实践教学环节可以分为课内实践和社会实践两个部分。课内实践重点突出知识理论体系的模拟培养，为社会实践打基础。社会实践是理论知识体系的实际操作，要充分体现出课内实践的外延，打破各级壁垒，整合校际或地域间的各类资源，“立足实际，打造特色”，构建“专业选修 实训实习 综合实践”的“多维度，立体交融”的实践教学体系，使学生无论在基础阶段、提高阶段还是拓展阶段都要构建实践教学体系，同时不断融合教学内容、实践训练与实际应用三者关系，引进一些新兴或交叉学科，适时调整相关课程设置，强化“语言 专业”训练，使学生具有良好的科学素养及基础理论知识，形成较强的综合运用专业知识解决实际问题的能力。在专业课程阶段，以市场实践为标准设置参考比例为：俄语类45%，专业类30%，实践环节为25%。海南地区的不同院校，如综合性高校，专业性高校，职业类高校，在实际教学中可根据自身的教育特点及人才培养目标适当调整比例，以实现人才培养在理论知识、应用能力和综合素质方面达到最佳配置。
总之，作为海上丝绸之路的战略支点，海南的发展必将带来更多的区域合作，以教育为先导，以人才为纽带，必然需要更多的高素质俄语人才。立足海南，与时俱进，构建新时期俄语人才培养模式，造就出更多的适应未来发展战略的俄语人才。
参考文献：
[1]王辉.复合型人才培养模式与实践研究—对师资队伍建设和教材建设的思考[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2004（03）.
[2]龚平.国际旅游岛建设背景下旅游业人才培养问题探析[J].北方经济，2010（4）.
[3]王秀丽.我国高校创新人才培养研究[D].东北师范大学，2007.
[4]金兰兰.浅谈外语教学中的跨文化交际能力的培养[J].现代企业教育，2010（16）.
[5]王铭玉.刍议中国俄语教育的发展[J].中国俄语教学，2006（1）.
【关键词】三位一体;人才培养;体系多元化;人才
【作者简介】苗颖（1973.03-），女，山东嘉祥人，海南师范大学，副教授，研究方向：语言学。
一、俄语多元化人才的素质特点
新时期，自由贸易岛的提出为海南展现出新的发展蓝图。从海南外语人才市场未来发展来看，单一的外语专业和基础技能型的人才与海南新形势下发展的需要成正相关性变小。市场更需要专业能力突出、素质全面的“俄语 专业 素质能力”的多元化、复合应用型人才。市场应用显示，为节约人力资源成本，用人单位对人才的培养周期变短;而人才本身可以在实际市场应用中充分挖掘自己的潜力，全面展示市场所需的综合素质。
1.较强的俄语综合素质。在具备听、说、读、写、译等基本语言能力基础上，好药具有灵活的应变能力，思考力、表现力以及判断力，全方位体现出自身人格成长的道德素质、政治素质和身心素质。
2.严谨而宽厚的知识结构。海南作为对外开放的前沿，未来经贸、文化与科技交流会更加广泛，进而呈现出多元化的趋势。相应的，未来外语人才除需要具备扎实的语言知识、灵活的应变能力外，还要熟识与工作相关的其他专业知识，同时融会贯通多种学科，诸如金融、外贸、旅游、法律等，又要熟知目标语言国的习俗、国情文化，以便于跨文化交际的顺利进行。
3.宽广的国际视野和浓厚的本土情怀。需立足于我国国情及海南民俗特点，实现外来文化与本土文化的有效交融。在学习和工作中注重培养创新意识、合作意识，积极参与国际交流与合作，主动吸收和借鉴国外先进理念、文化及科技发展。
二、俄语多元化人才的培养现状
海南俄语人才的培养主要集中在高校，由于要教学理念及传统教学模式的影响，市场对多元化、复合型外语人才的需求与高校人才供给之间出现了偏差。出现了高效教学不适应行业发展、人才与市场脱节并滞后于市场需求等一系列现象。
1.多元化、复合型俄语人才“缺口”较大，供给不足。截至2018年，海南共有20所高等院校，其中7所本科院校和13所大专院校，其中已开设俄语专业或俄语公共课程的院校数量有限，每年输送的毕业生规模较小，加之层次参差不齐，很难满足市场对俄语人才的需求。
2.受传统教学理念影响，人才培养目标不清晰。在高校人才培养中，往往只注重外语知识与专业技能的掌握，而忽略了其他专业知识与实际能力的培养，使得市场需求与人才供给出现了偏差。
三、新时期海南俄语多元化人才培养模式
海南高校俄语专业的人才培养，应以国际化、专业化及素质全面化为战略重心，立足于“实际应用型”人才培养模式 ，以海南人才市场需求为导向，以语言基础扎实、专业精炼、综合能力强、职业素质全面为目标，为市场提供具备较强的应用实践能力与创新能力的复合应用型专门人才，主要突出三个方面：适应本土经济发展的专业教学与俄语语言教学相结合，海南本土教学与目的语国家教学相结合，理论知识传授与实践能力运用相结合。人才培养方向必须顺应当前实际市场需求，并进一步深化、细化。
1.确立人才培养目标，构建人才培养体系。俄语人才培养应结合海南地区社会需求和实际教学对象的特点，以适应不同类型，不同层次的需求，在人才培养过程中合理调整学科结构布局，将培养目标、教学方案、培养模式等要素分类、重组并交叉融合，实现从传统的“俄语语言 文学”向“俄语 专业 素质能力”的过渡。打造行业鲜明，专业突出，学科丰富的三位一体的学科建设模式。同时坚持以学科知识为主体，以专业知识为依托，以服务岗位为基础，以创新知识体系为外延，横向拓宽教学宽度和纵向拓宽专业深度，来规划多元化应用型人才培养目标，构建具有海南特色的俄语人才培养体系。
由于海南地域位置远离俄罗斯，周边省份高中阶段开设俄语课程的学校几乎没有，因此，海南高校俄语人才培养对象多为“零起点”的学生。结合这一特点，将海南未来发展战略及市场需求相关的其他学科专业纳入培养计划，既不能缩减基础语言教学课程，还需要加强其他相关专业课程及实践课的比重，增加了教学的难度。在俄语人才培养的基础阶段，即本科教育1-4学期，从零起点俄语单个字母的发音、音组、单词的拼读开始，由浅入深，由简单易学到复杂理解，循序渐进有计划和针对性地从听、说、读、写、译这几项基本能力进行培养，扎实有效打下学生的语言基础。在专业阶段，即5-8学期，采取“俄语 专业”的培养模式，更具针对性地培养学生相关职业能力，增设诸如商务管理、国际贸易、跨国企业经营、外语教育等课程体系，实现语言专业学习与专业技能训练的结合，以适应未来海南经济的发展，使人才培养达到效能最大化和最佳配置。
2.积极探究开放性办学，注重跨文化能力培养。语言是进入另一个国度的敲门砖，思维是融入另一种文化的铺路石，二者缺一不可。海南各高校可适时调整人才培养方向和内容，开设俄语语言必修课的同时，要将相应的跨文化类课程也纳入课程体系，以提升俄语人才的文化內涵。另外，开放性办学是近年来推进文化教育领域的国际合作，提升高校毕业生跨文化能力，培养国际化人才的有效途径。积极探究与目标语言国政府、企业及教育机构的合作与交流，加强俄语人才身处目标语言国的语言学习与运用，实现俄语语言及俄文化的感性认识与理性认识的统一，使俄语人才的培养方向与实际社会需求更贴近。尤其是中俄贸易交流领域的专业人才，可以突破学科专业的局限，按照社会人才培养的要求进行跨专业、跨院系、跨院校的合作。
3.结合实际人才需求，构建“重应用，适需求”的实践教学平台。实践教学环节可以分为课内实践和社会实践两个部分。课内实践重点突出知识理论体系的模拟培养，为社会实践打基础。社会实践是理论知识体系的实际操作，要充分体现出课内实践的外延，打破各级壁垒，整合校际或地域间的各类资源，“立足实际，打造特色”，构建“专业选修 实训实习 综合实践”的“多维度，立体交融”的实践教学体系，使学生无论在基础阶段、提高阶段还是拓展阶段都要构建实践教学体系，同时不断融合教学内容、实践训练与实际应用三者关系，引进一些新兴或交叉学科，适时调整相关课程设置，强化“语言 专业”训练，使学生具有良好的科学素养及基础理论知识，形成较强的综合运用专业知识解决实际问题的能力。在专业课程阶段，以市场实践为标准设置参考比例为：俄语类45%，专业类30%，实践环节为25%。海南地区的不同院校，如综合性高校，专业性高校，职业类高校，在实际教学中可根据自身的教育特点及人才培养目标适当调整比例，以实现人才培养在理论知识、应用能力和综合素质方面达到最佳配置。
总之，作为海上丝绸之路的战略支点，海南的发展必将带来更多的区域合作，以教育为先导，以人才为纽带，必然需要更多的高素质俄语人才。立足海南，与时俱进，构建新时期俄语人才培养模式，造就出更多的适应未来发展战略的俄语人才。
参考文献：
[1]王辉.复合型人才培养模式与实践研究—对师资队伍建设和教材建设的思考[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2004（03）.
[2]龚平.国际旅游岛建设背景下旅游业人才培养问题探析[J].北方经济，2010（4）.
[3]王秀丽.我国高校创新人才培养研究[D].东北师范大学，2007.
[4]金兰兰.浅谈外语教学中的跨文化交际能力的培养[J].现代企业教育，2010（16）.
[5]王铭玉.刍议中国俄语教育的发展[J].中国俄语教学，2006（1）.