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【摘要】在小学英语教学过程中，阅读教学作为重要内容。阅读教学不但可以培养学生阅读能力，同时也能扩充学生视野，让学生学习并积累更多的英语知识，给学生今后英语学习打下良好基础。本文笔者通过对小学英语阅读教学存在的主要问题的分析，根据当前小学英语阅读教学现状，提出小学英语阅读能力培养的对策，希望可以给小学英语阅读教学活动顺利开展提供些许参考。
【关键词】小学英语;阅读能力;培养;对策
【作者简介】李小燕（1991.02-），女，汉族，福建泉州人，福建省晋江市梅岭街道希信中心小学，二级教师，本科，研究方向：小学英语、外语教学与研究出版社（三年级起点）。
英语教学作为教育体系中重要组成部分，加强学生英语教育，对学生综合发展有着积极影响。在英语教学过程中，阅读能力培养作为一个循序渐进的过程，教师应根据学生学习特点和需求，采取合理的教学方式，在调动学生学习积极的情况下，引导学生学习，从而提高英语教学水平，以保证教育目标顺利实现。
一、小学英语阅读教学存在的主要问题
现阶段，在小学英语阅读教学过程中，教师采用的教学方式比较单一，课堂教学主要是根据教材内容进行，教师在教学过程中占据主体地位，学生只是根据教师讲解的知识被动学习。在阅读教学过程中，阅读训练比较单一，只是采取讲解单词、问题回答等方式，缺少针对性指导。在教学过程中，没有注重对学生学习兴趣调动，将教育重心放在文章内容理解上，而忽视了学生学习爱好和乐趣的激发，导致教学效果并不理想。
二、小学英语阅读能力培养的对策
1.选材恰当，激发阅读兴趣。 在新课标背景下，要想保证小学英语阅读教学活动顺利进行，需要调动学生学习兴趣。所以，在教学内容选择方面，应该将兴趣放在首位。如果在阅读教学中比较重视词汇练习，将会打消学生学习积极性。由于在英语阅读过程中，可以激发学生兴趣的内容并不是故事词汇，而是故事本身，如故事发展、故事人物、故事情節等。所以，在选择阅读内容过程中，应该保证教学的趣味性，选择一些和实际生活相关的材料，从而调动学生阅读兴趣。根据小学阶段学生特点和诉求，应选择一些富有趣味性的材料，便于学生更好阅读，提高阅读水平。在选择阅读材料过程中，教师可以利用网络平台，选择一些和教学内容相关的阅读刊物，如学生比较熟悉的故事等。在阅读教育上，秉持由易到难的原则，循序渐进。阅读内容的难易程度将会给学生阅读兴趣带来直接影响。在阅读中，通常包含一些生词，如果生词过多，学生阅读难度大，从而无法实现训练效果，甚至造成学生心理恐惧，为学生今后的英语阅读学习带来不良的印象。
2.采用多种教学方法，培养阅读能力。首先，教师需要迎合时代发展，将多媒体技术运用到教学活动中。对于小学阶段的学生而言，对所有事物有着浓厚的兴趣，展现出活泼好动的特点。在进行小学英语阅读教学过程中，教师可以适当地引进多媒体设备，对学生感官进行刺激，利用多媒体设备中视频、语言等功能，调动学生的学习兴趣，激发学生学习兴趣，打造高效课堂。其次，精泛结合，便于学生记忆和理解。对于小学生而言，掌握的英语词汇量比较少，并且语法知识缺失。所以，在教学过程中，教师应对学生进行正确引导。在新课标中明确表示，为了对学生英语阅读能力进行培养，单纯利用教材是不行的，还要有针对性的指导，让学生阅读更多的读物。基于此，教师需要根据实际情况，制定教学计划，安排学生泛读，在泛读过程中积累更多的知识，以此提高学生阅读水平。
3.指导阅读方法，养成良好的阅读习惯。阅读习惯将会给阅读效率和质量带来直接影响。对于小学阶段的学生而言，刚刚接触英语知识，并不了解该采用怎样的方式阅读学习，教师在此过程中需要提供专业指导，而阅读习惯需要在日积月累中形成。教师在日常教育过程中，应有针对性、有规划地对学生阅读习惯进行培育。首先，让学生养成默读的习惯。经过调查得知，在阅读过程中，学生默读可以提高自身阅读水平，并且默读不会给其他学生带来影响，让学生逐渐养成正确的阅读习惯，培养学生在课堂之外独立阅读的能力。在阅读开始过程中，教师应适当提醒学生独立练习，在教室内形成一个默读的学习氛围。其次，锻炼学生猜词习惯。在新课本中，培养学生阅读过程中根据上下文内容进行理解、判断生词的能力。小学生如果遇到不能理解的词汇，一般会急于寻求同学、老师的帮助。在这种情况下，教师应培养学生利用电子词典进行生词的查询，这样可以加深学生的理解记忆和锻炼学生的阅读能力。最后，让学生养成阅读限时习惯。在小学英语阅读教学过程中，教师应根据教学内容，合理设定阅读时间，同时要求学生在约定时间范畴内完成阅读任务。在学生养成阅读习惯以后，培养学生的阅读时间观念，之后通过小组练习，查看哪个小组或者哪个学生可以在约定时间范畴内完成阅读。对于该类学生，教师可以适当提供一些奖励，从而调动学生的学习积极性，提高阅读效率。
总而言之，阅读作为一个主动、语言和思维相互作用的创造性学习运用过程，小学阶段学生阅读能力培养需要一个循序渐进过程，学生在阅读过程中，增加英语词汇量，积累更多的英语知识，扩充学生眼界，让学生养成正确的阅读习惯，进而培养学生良好的英语素养。
参考文献：
[1]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）.
【关键词】小学英语;阅读能力;培养;对策
【作者简介】李小燕（1991.02-），女，汉族，福建泉州人，福建省晋江市梅岭街道希信中心小学，二级教师，本科，研究方向：小学英语、外语教学与研究出版社（三年级起点）。
英语教学作为教育体系中重要组成部分，加强学生英语教育，对学生综合发展有着积极影响。在英语教学过程中，阅读能力培养作为一个循序渐进的过程，教师应根据学生学习特点和需求，采取合理的教学方式，在调动学生学习积极的情况下，引导学生学习，从而提高英语教学水平，以保证教育目标顺利实现。
一、小学英语阅读教学存在的主要问题
现阶段，在小学英语阅读教学过程中，教师采用的教学方式比较单一，课堂教学主要是根据教材内容进行，教师在教学过程中占据主体地位，学生只是根据教师讲解的知识被动学习。在阅读教学过程中，阅读训练比较单一，只是采取讲解单词、问题回答等方式，缺少针对性指导。在教学过程中，没有注重对学生学习兴趣调动，将教育重心放在文章内容理解上，而忽视了学生学习爱好和乐趣的激发，导致教学效果并不理想。
二、小学英语阅读能力培养的对策
1.选材恰当，激发阅读兴趣。 在新课标背景下，要想保证小学英语阅读教学活动顺利进行，需要调动学生学习兴趣。所以，在教学内容选择方面，应该将兴趣放在首位。如果在阅读教学中比较重视词汇练习，将会打消学生学习积极性。由于在英语阅读过程中，可以激发学生兴趣的内容并不是故事词汇，而是故事本身，如故事发展、故事人物、故事情節等。所以，在选择阅读内容过程中，应该保证教学的趣味性，选择一些和实际生活相关的材料，从而调动学生阅读兴趣。根据小学阶段学生特点和诉求，应选择一些富有趣味性的材料，便于学生更好阅读，提高阅读水平。在选择阅读材料过程中，教师可以利用网络平台，选择一些和教学内容相关的阅读刊物，如学生比较熟悉的故事等。在阅读教育上，秉持由易到难的原则，循序渐进。阅读内容的难易程度将会给学生阅读兴趣带来直接影响。在阅读中，通常包含一些生词，如果生词过多，学生阅读难度大，从而无法实现训练效果，甚至造成学生心理恐惧，为学生今后的英语阅读学习带来不良的印象。
2.采用多种教学方法，培养阅读能力。首先，教师需要迎合时代发展，将多媒体技术运用到教学活动中。对于小学阶段的学生而言，对所有事物有着浓厚的兴趣，展现出活泼好动的特点。在进行小学英语阅读教学过程中，教师可以适当地引进多媒体设备，对学生感官进行刺激，利用多媒体设备中视频、语言等功能，调动学生的学习兴趣，激发学生学习兴趣，打造高效课堂。其次，精泛结合，便于学生记忆和理解。对于小学生而言，掌握的英语词汇量比较少，并且语法知识缺失。所以，在教学过程中，教师应对学生进行正确引导。在新课标中明确表示，为了对学生英语阅读能力进行培养，单纯利用教材是不行的，还要有针对性的指导，让学生阅读更多的读物。基于此，教师需要根据实际情况，制定教学计划，安排学生泛读，在泛读过程中积累更多的知识，以此提高学生阅读水平。
3.指导阅读方法，养成良好的阅读习惯。阅读习惯将会给阅读效率和质量带来直接影响。对于小学阶段的学生而言，刚刚接触英语知识，并不了解该采用怎样的方式阅读学习，教师在此过程中需要提供专业指导，而阅读习惯需要在日积月累中形成。教师在日常教育过程中，应有针对性、有规划地对学生阅读习惯进行培育。首先，让学生养成默读的习惯。经过调查得知，在阅读过程中，学生默读可以提高自身阅读水平，并且默读不会给其他学生带来影响，让学生逐渐养成正确的阅读习惯，培养学生在课堂之外独立阅读的能力。在阅读开始过程中，教师应适当提醒学生独立练习，在教室内形成一个默读的学习氛围。其次，锻炼学生猜词习惯。在新课本中，培养学生阅读过程中根据上下文内容进行理解、判断生词的能力。小学生如果遇到不能理解的词汇，一般会急于寻求同学、老师的帮助。在这种情况下，教师应培养学生利用电子词典进行生词的查询，这样可以加深学生的理解记忆和锻炼学生的阅读能力。最后，让学生养成阅读限时习惯。在小学英语阅读教学过程中，教师应根据教学内容，合理设定阅读时间，同时要求学生在约定时间范畴内完成阅读任务。在学生养成阅读习惯以后，培养学生的阅读时间观念，之后通过小组练习，查看哪个小组或者哪个学生可以在约定时间范畴内完成阅读。对于该类学生，教师可以适当提供一些奖励，从而调动学生的学习积极性，提高阅读效率。
总而言之，阅读作为一个主动、语言和思维相互作用的创造性学习运用过程，小学阶段学生阅读能力培养需要一个循序渐进过程，学生在阅读过程中，增加英语词汇量，积累更多的英语知识，扩充学生眼界，让学生养成正确的阅读习惯，进而培养学生良好的英语素养。
参考文献：
[1]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）.