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摘 要：面对大班额的班级，教师如果能将班级“化整为块”，以多种形式组合成小团队，运用多元合作，让教师、学生、家长等自主地、积极地参与到班级管理中，往往能构建团结向上、富有活力的班集体，同时达到对学生个体、教师及家长等多维教育、多向成长的效果。
关键词：多元合作;完美教室;大班额
“完美教室”的提法来自于新教育，它是班级创建的理想状态与卓越追求。这里所说的“完美教室”包括和美的班级文化与优美的班级环境。班级文化是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和。它是班级的灵魂，是校园文化的基石。良好的班级文化对促进班级和谐成长，促进学生全面发展具有潜移默化的教育意义。
一、家校合作，孕育一个有寓意的班牌
班牌是一个班级的名片，它浓缩了班级的共同目标、精神风貌，清晰地表明了班级的班名、班徽及班训等。它是班级文化系统的灵魂，彰显了班级的个性。一个班级的班牌应该是班级全体成员——班主任、任课教师、全体学生及全体家长共同认可和喜爱的。那么在班牌拟定过程中全体家长积极参与是非常重要的。
因而在一年級第二学期，我发动全体学生及家长共同参与拟定班级的班牌。我首先根据学生的性格特征、学习能力及家庭情况等不同因素将班级里的65个学生分成8个小组让他们利用晚上的空闲时间进行了长达一周的讨论，最终形成了8个班牌雏形。然后将这8个备选班牌展示到我班的班级群里，再由全体学生及家长进行投票，从中选择一个大家认为最能代表我班精神风貌和奋斗目标的班牌。
最终确定了我班班名——昕叶班。同时在家长的协助下制作了我班班牌：班牌古香古色，整体呈中国扇面的形状，底色柔和淡雅，配以白荷绿竹的水墨画。上面竖行写着我班的班训：“尚美求真，萌芽怀以凌云志;勤学笃行，霜叶红于二月花。”班牌的右上角绘着班徽：两片绿叶恰似班级的每一位学生，他们天真、稚嫩而又团结努力，在阳光中显得生机勃勃，再次诠释了我班班名。
这样富有寓意的班牌，它时时刻刻鼓舞与提醒着集体中的每一个成员，赋予每个成员大志向与正能量，不仅给班级中的每一位成员带来归属感与自豪感，更是给整个班级带来凝聚力和竞争力。
二、师生合作，商议一个有创意的班级公约
班级公约是班级文化中重要的一环，他是班级建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，对于一个班级的秩序化、规则化具有重要的作用。既然是公约，一定是通过班级群体成员的民主决议而产生，这样的公约才是全体学生信服并能自觉去遵守的。所以，班主任初步与班干部商讨出公约之后，还应充分地尊重学生的意见，让大家共同去参与班级公约的制定。
班级公约往往有针对性地对班级成员的核心行为意识及不良的行为习惯提出要求，给出准则。如一年级的公约可以是：“有礼貌，轻轻说;守规则，讲秩序;认真听，不喧闹;先举手，再回答;小公约，记心间。”班级公约不求全面，但求简洁而有创意，让学生一读就懂，乐意遵守。
三、小组合作，践行一个有趣味的评比栏
评比栏就如同考卷一般衡量着全体学生的日常行为与优劣表现，它是班级文化系统中重要的内容，引领着班级成员努力的脚步和方向。评比栏与其他班级文化相辅相成，尤其与班级公约不可分割。公约提出了具体的行为准则与要求，评比栏则考查学生遵守公约的成果。评比栏要起到引领督查的作用，让所有成员既团结又竞争，既和谐又比拼，是要费一番心思的。
如三（4）班的评比栏就很有意思：针对“班训”及“班级公约”，分别从“安静的自律”“整齐的两操”“争先的课堂”“干净的卫生”及“团结的活动”五个方面进行评比，力图从德、智、体、美、劳等方面让学生全面发展。为了营造趣味与竞争的环境，评比栏并非以个人的形式考查，而是以小组组队的方式进行竞赛，比哪一小组在以上五个方面中获得的星星最多。小组之内团结合作，小组之间竞相争优。最终以夺得的星星数量的多少，来获得“大抽奖”的机会。抽奖的奖品，有钢笔、书籍等学习用品，有拼图、魔方等益智玩具，当然还有“免作业卡”这类最具诱惑力的奖项。这样的评比对学生来说已经变成了游戏，他们携手共进，乐在其中;这样的评比栏也不仅仅只是用来评比与督促的，很大程度上是他们的“足迹栏”“荣誉栏”了。
事实证明，评比栏既要切实地与班级公约形成合力，又要富有趣味，才能调动所有学生、所有小组为之奋斗的积极性。通过这样的评比，形成良好的班风将水到渠成。
四、大组合作，装扮一个有温度的教室环境
学生每天在教室中学习、生活，温馨的教室环境对学生具有“桃李不言，下自成蹊”的作用。教室的四面墙壁，三个窗台，甚至四个墙角，班主任老师都可以将他们“妙手回春”，设计装扮成与本班班级文化相映成趣的室景，既美观温馨，又产生无声的教育力量。
我班教室的四个墙角分别交给了四大组的学生布置。在两位组长的带领下，每组成员共同协商主题，设计方案。然后跟老师沟通方案，最后在家长的支持与协助下布置教室的一角。最后第一组设计了“园艺一角”;第二组带来了“阅读一角”;第三组则策划“温馨一角”（将学校生活中有意义的瞬间拍成照片多样展示，每周更换）;第四组安排了播报一角。这个角设置了一块小黑板，由这一组孩子每天播报着学校，更多的是班级发生的大小事儿。
教室方寸之间，却也别有洞天。我们要最大限度地发挥教室的空间，让教室环境饱含着班级文化，散发出无穷的教育力量！
有寓意的班牌、有创意的班级公约、有趣味的评比栏，共同构成了和美的班级文化，它们相互补充，形成合力。小组合作、大组合作、师生合作、家校合作，运用多元合作，才能让学生的班级生活变得积极、灵动，促进学生在见识、能力、心理等多方面提升;才能优化教师管理班级的方法，最终构建团结向上、富有活力的班集体，共同孕育一个“完美教室”！
关键词：多元合作;完美教室;大班额
“完美教室”的提法来自于新教育，它是班级创建的理想状态与卓越追求。这里所说的“完美教室”包括和美的班级文化与优美的班级环境。班级文化是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和。它是班级的灵魂，是校园文化的基石。良好的班级文化对促进班级和谐成长，促进学生全面发展具有潜移默化的教育意义。
一、家校合作，孕育一个有寓意的班牌
班牌是一个班级的名片，它浓缩了班级的共同目标、精神风貌，清晰地表明了班级的班名、班徽及班训等。它是班级文化系统的灵魂，彰显了班级的个性。一个班级的班牌应该是班级全体成员——班主任、任课教师、全体学生及全体家长共同认可和喜爱的。那么在班牌拟定过程中全体家长积极参与是非常重要的。
因而在一年級第二学期，我发动全体学生及家长共同参与拟定班级的班牌。我首先根据学生的性格特征、学习能力及家庭情况等不同因素将班级里的65个学生分成8个小组让他们利用晚上的空闲时间进行了长达一周的讨论，最终形成了8个班牌雏形。然后将这8个备选班牌展示到我班的班级群里，再由全体学生及家长进行投票，从中选择一个大家认为最能代表我班精神风貌和奋斗目标的班牌。
最终确定了我班班名——昕叶班。同时在家长的协助下制作了我班班牌：班牌古香古色，整体呈中国扇面的形状，底色柔和淡雅，配以白荷绿竹的水墨画。上面竖行写着我班的班训：“尚美求真，萌芽怀以凌云志;勤学笃行，霜叶红于二月花。”班牌的右上角绘着班徽：两片绿叶恰似班级的每一位学生，他们天真、稚嫩而又团结努力，在阳光中显得生机勃勃，再次诠释了我班班名。
这样富有寓意的班牌，它时时刻刻鼓舞与提醒着集体中的每一个成员，赋予每个成员大志向与正能量，不仅给班级中的每一位成员带来归属感与自豪感，更是给整个班级带来凝聚力和竞争力。
二、师生合作，商议一个有创意的班级公约
班级公约是班级文化中重要的一环，他是班级建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，对于一个班级的秩序化、规则化具有重要的作用。既然是公约，一定是通过班级群体成员的民主决议而产生，这样的公约才是全体学生信服并能自觉去遵守的。所以，班主任初步与班干部商讨出公约之后，还应充分地尊重学生的意见，让大家共同去参与班级公约的制定。
班级公约往往有针对性地对班级成员的核心行为意识及不良的行为习惯提出要求，给出准则。如一年级的公约可以是：“有礼貌，轻轻说;守规则，讲秩序;认真听，不喧闹;先举手，再回答;小公约，记心间。”班级公约不求全面，但求简洁而有创意，让学生一读就懂，乐意遵守。
三、小组合作，践行一个有趣味的评比栏
评比栏就如同考卷一般衡量着全体学生的日常行为与优劣表现，它是班级文化系统中重要的内容，引领着班级成员努力的脚步和方向。评比栏与其他班级文化相辅相成，尤其与班级公约不可分割。公约提出了具体的行为准则与要求，评比栏则考查学生遵守公约的成果。评比栏要起到引领督查的作用，让所有成员既团结又竞争，既和谐又比拼，是要费一番心思的。
如三（4）班的评比栏就很有意思：针对“班训”及“班级公约”，分别从“安静的自律”“整齐的两操”“争先的课堂”“干净的卫生”及“团结的活动”五个方面进行评比，力图从德、智、体、美、劳等方面让学生全面发展。为了营造趣味与竞争的环境，评比栏并非以个人的形式考查，而是以小组组队的方式进行竞赛，比哪一小组在以上五个方面中获得的星星最多。小组之内团结合作，小组之间竞相争优。最终以夺得的星星数量的多少，来获得“大抽奖”的机会。抽奖的奖品，有钢笔、书籍等学习用品，有拼图、魔方等益智玩具，当然还有“免作业卡”这类最具诱惑力的奖项。这样的评比对学生来说已经变成了游戏，他们携手共进，乐在其中;这样的评比栏也不仅仅只是用来评比与督促的，很大程度上是他们的“足迹栏”“荣誉栏”了。
事实证明，评比栏既要切实地与班级公约形成合力，又要富有趣味，才能调动所有学生、所有小组为之奋斗的积极性。通过这样的评比，形成良好的班风将水到渠成。
四、大组合作，装扮一个有温度的教室环境
学生每天在教室中学习、生活，温馨的教室环境对学生具有“桃李不言，下自成蹊”的作用。教室的四面墙壁，三个窗台，甚至四个墙角，班主任老师都可以将他们“妙手回春”，设计装扮成与本班班级文化相映成趣的室景，既美观温馨，又产生无声的教育力量。
我班教室的四个墙角分别交给了四大组的学生布置。在两位组长的带领下，每组成员共同协商主题，设计方案。然后跟老师沟通方案，最后在家长的支持与协助下布置教室的一角。最后第一组设计了“园艺一角”;第二组带来了“阅读一角”;第三组则策划“温馨一角”（将学校生活中有意义的瞬间拍成照片多样展示，每周更换）;第四组安排了播报一角。这个角设置了一块小黑板，由这一组孩子每天播报着学校，更多的是班级发生的大小事儿。
教室方寸之间，却也别有洞天。我们要最大限度地发挥教室的空间，让教室环境饱含着班级文化，散发出无穷的教育力量！
有寓意的班牌、有创意的班级公约、有趣味的评比栏，共同构成了和美的班级文化，它们相互补充，形成合力。小组合作、大组合作、师生合作、家校合作，运用多元合作，才能让学生的班级生活变得积极、灵动，促进学生在见识、能力、心理等多方面提升;才能优化教师管理班级的方法，最终构建团结向上、富有活力的班集体，共同孕育一个“完美教室”！