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摘 要：良好的班级文化有着一定的立德树人作用，有助于学生身心的健康发展，更是一所学校持续发展的源动力。基于综合实践活动课程理念下的班级文化建设，就成为校园文化建设的主要方向之一。对此，为建设更加阳光、健康、和谐的班级文化，结合教学实践经验分析在综合实践活动课程理念下的班级文化建设，以确保学生的综合全面发展。
关键词：综合实践活动课程;班级文化;校园文化
良好的班级文化建设需要教师与学生共同努力，是一种精神财富。而在综合实践活动课程理念指引下所构建的班级文化，不仅能激发学生参与学习的兴趣，提高道德品质，还能营造良好班级氛围和班级精神，进而全面促进学生的健康发展。
一、传统文化：班级文化建设的根基
班级文化是班集体建设的灵魂，立足综合实践活动课程，充分挖掘传统文化，不仅能起到弘扬我国传统文化的作用，还能帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，继而让学生以更加积极的心态去迎接日后的学习，从而打造出良好的班级文化氛围。那么，应该如何立足传统文化教育构建班级文化呢？这首先需要教师提高对此方面的重视程度，其次还要善于通过经典诵读、孝道教育、特色课程及主题实践等方式，将传统文化与班级文化构建有机结合在一起，最终营造良好的班级氛围，构建优良班集体。以小学综合实践活动课“走进民间艺术”教学为例，为借助我国传统的民间艺术打造良好的班级文化，我会在课堂上给学生大致地介绍一下当地传统文化，并组织学生对其中一两项进行实践操作，如剪纸，通过简单的讲解与介绍，引导学生了解并欣赏“剪纸”这一具有悠久历史的民间艺术，既可以增强他们对本民族传统文化的了解与认同，又能营造良好的班级文化氛围。
二、环保教育：班级文化建设的支撑
综合实践活动强调学生的亲自参与，以期让学生在行动、创造、反思及体验等活动中发现、分析并解决问题，提升学生综合素养的同时为班级文化构建奠定良好基础。如立足综合实践活动课程开展环保教育，不仅可以增强学生的环保意识，使其养成良好的环保习惯，还能形成以环保为主题的班级文化，继而推动校园绿色生态文明建设。对此，广大一线教师应加强对此方面的重视程度，充分发挥课堂主导作用及班级文化育人功能，构建良好班级文化的同时促使学生身心健康和谐发展。我在组织学生开展综合实践活动课程“可爱的家长”时，让学生以小组形式自主设计问卷调查，并亲自走进社区采访居民，或去污水处理中心进行实地调查，最后制定一份切合实际的环境保护倡议书。有的小组就根据水污染问题，设计了“让每一滴水都成为生命之光”的主题活动，并撰写了相应的倡议书。这样，不仅很快引起了班级其他学生的注意，促使其树立良好的用水意识，还全面有效地提高学生的综合实践探究能力，从而形成了以环保为主题的良好班级文化。
三、实践综合能力：班级文化建设的核心
综合实践能力属于一种特殊的综合能力，包括适应发展需要的认知能力、观察能力、语言表达及动手能力等。在综合实践活动课程理念的指导下，培养学生的实践综合能力，不仅有助于学生综合能力的提升，还能在无形中形成自主合作式的班级文化，继而实现双赢的教学效果。以小学综合实践活动课“我的成长册”教学为例，我会让学生以小组形式讨论“成长册中需要放哪些东西？”或者“我们要搜集哪些方面的资料呢？到哪里去搜集呢？”各小组学生通过一番探究，纷纷动手实践起来，制作出非常精美的“我的成长册”。将一本本成长册摆放在班级中，既可以让学生见证自己的成长历程，又可以营造良好班级氛围，最终打造和谐、友好、互帮互助的班级文化，促使学生更好地学习与进步。
四、家校沟通：班级文化建设的强心剂
班级工作与家长的支持是密不可分的。因此，我们必须重视家校沟通的重要性，以此为学生提供一个更加广阔、可以展现自我的平台。而综合实践课程理念下的班级文化建设，可以帮助我们打造一个更加和谐、阳光、健康的班级文化，这也是大多数家长所关心的主要议题，因而得到家长的大力支持。如成立“家长协会”等，促使家长参与或配合教师，共同监督学生的日常生活与学习情况，尽量远离零食、电子游戏等不利于健康的事物。另外，家长还可以利用节假日等机会，带孩子领略大自然的壮丽风景，不仅有利于学生的身体健康，还能有效增进亲子关系，使得家庭氛围更显融洽。
总之，基于综合实践课程理念下的班级文化建设，是一种新型的教育方式，在此基础上构建校园文化，具有一定的生成性和发展动力。尤其是在当前新课改背景下，综合实践活动课程对新课程理念具有一定的支撑作用，既能为学生的学习和身心健康发展营造和谐有趣的班级环境，又能有效提高整体学生的综合素质，从而在无形中推动和促进良好校园文化的形成与发展。因此，作为新时代的合格教师，必须要加强对综合实践活动课程的重视程度，积极引领学生构建良好班级文化，进而为学生身心健康和谐发展提供有力保障。
参考文献：
[1]贾佳.浅析小学班级文化建设对学生成長的重要作用[J].课程教育研究，2019（34）：17.
[2]陈瑶池.建设积极的小学班级文化营造良好的育人环境[J].名师在线，2019（19）：89-90.
[3]顾娟.小学班主任要如何做好班级文化建设[J].西部素质教育，2018，4（18）：251-252.
关键词：综合实践活动课程;班级文化;校园文化
良好的班级文化建设需要教师与学生共同努力，是一种精神财富。而在综合实践活动课程理念指引下所构建的班级文化，不仅能激发学生参与学习的兴趣，提高道德品质，还能营造良好班级氛围和班级精神，进而全面促进学生的健康发展。
一、传统文化：班级文化建设的根基
班级文化是班集体建设的灵魂，立足综合实践活动课程，充分挖掘传统文化，不仅能起到弘扬我国传统文化的作用，还能帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，继而让学生以更加积极的心态去迎接日后的学习，从而打造出良好的班级文化氛围。那么，应该如何立足传统文化教育构建班级文化呢？这首先需要教师提高对此方面的重视程度，其次还要善于通过经典诵读、孝道教育、特色课程及主题实践等方式，将传统文化与班级文化构建有机结合在一起，最终营造良好的班级氛围，构建优良班集体。以小学综合实践活动课“走进民间艺术”教学为例，为借助我国传统的民间艺术打造良好的班级文化，我会在课堂上给学生大致地介绍一下当地传统文化，并组织学生对其中一两项进行实践操作，如剪纸，通过简单的讲解与介绍，引导学生了解并欣赏“剪纸”这一具有悠久历史的民间艺术，既可以增强他们对本民族传统文化的了解与认同，又能营造良好的班级文化氛围。
二、环保教育：班级文化建设的支撑
综合实践活动强调学生的亲自参与，以期让学生在行动、创造、反思及体验等活动中发现、分析并解决问题，提升学生综合素养的同时为班级文化构建奠定良好基础。如立足综合实践活动课程开展环保教育，不仅可以增强学生的环保意识，使其养成良好的环保习惯，还能形成以环保为主题的班级文化，继而推动校园绿色生态文明建设。对此，广大一线教师应加强对此方面的重视程度，充分发挥课堂主导作用及班级文化育人功能，构建良好班级文化的同时促使学生身心健康和谐发展。我在组织学生开展综合实践活动课程“可爱的家长”时，让学生以小组形式自主设计问卷调查，并亲自走进社区采访居民，或去污水处理中心进行实地调查，最后制定一份切合实际的环境保护倡议书。有的小组就根据水污染问题，设计了“让每一滴水都成为生命之光”的主题活动，并撰写了相应的倡议书。这样，不仅很快引起了班级其他学生的注意，促使其树立良好的用水意识，还全面有效地提高学生的综合实践探究能力，从而形成了以环保为主题的良好班级文化。
三、实践综合能力：班级文化建设的核心
综合实践能力属于一种特殊的综合能力，包括适应发展需要的认知能力、观察能力、语言表达及动手能力等。在综合实践活动课程理念的指导下，培养学生的实践综合能力，不仅有助于学生综合能力的提升，还能在无形中形成自主合作式的班级文化，继而实现双赢的教学效果。以小学综合实践活动课“我的成长册”教学为例，我会让学生以小组形式讨论“成长册中需要放哪些东西？”或者“我们要搜集哪些方面的资料呢？到哪里去搜集呢？”各小组学生通过一番探究，纷纷动手实践起来，制作出非常精美的“我的成长册”。将一本本成长册摆放在班级中，既可以让学生见证自己的成长历程，又可以营造良好班级氛围，最终打造和谐、友好、互帮互助的班级文化，促使学生更好地学习与进步。
四、家校沟通：班级文化建设的强心剂
班级工作与家长的支持是密不可分的。因此，我们必须重视家校沟通的重要性，以此为学生提供一个更加广阔、可以展现自我的平台。而综合实践课程理念下的班级文化建设，可以帮助我们打造一个更加和谐、阳光、健康的班级文化，这也是大多数家长所关心的主要议题，因而得到家长的大力支持。如成立“家长协会”等，促使家长参与或配合教师，共同监督学生的日常生活与学习情况，尽量远离零食、电子游戏等不利于健康的事物。另外，家长还可以利用节假日等机会，带孩子领略大自然的壮丽风景，不仅有利于学生的身体健康，还能有效增进亲子关系，使得家庭氛围更显融洽。
总之，基于综合实践课程理念下的班级文化建设，是一种新型的教育方式，在此基础上构建校园文化，具有一定的生成性和发展动力。尤其是在当前新课改背景下，综合实践活动课程对新课程理念具有一定的支撑作用，既能为学生的学习和身心健康发展营造和谐有趣的班级环境，又能有效提高整体学生的综合素质，从而在无形中推动和促进良好校园文化的形成与发展。因此，作为新时代的合格教师，必须要加强对综合实践活动课程的重视程度，积极引领学生构建良好班级文化，进而为学生身心健康和谐发展提供有力保障。
参考文献：
[1]贾佳.浅析小学班级文化建设对学生成長的重要作用[J].课程教育研究，2019（34）：17.
[2]陈瑶池.建设积极的小学班级文化营造良好的育人环境[J].名师在线，2019（19）：89-90.
[3]顾娟.小学班主任要如何做好班级文化建设[J].西部素质教育，2018，4（18）：251-252.