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摘要：读写是相辅相成的关系。读书能扩大学生的知识面，丰富学生的语言表达能力，深化学生的文字理解，形成良好的价值观，为写作带来更多的素材和思维方式。写作是阅读的另一个延伸。写作能倾吐自己的思想态度，表达自己的内心感情，有助于学生更好地理解阅读内容。两者互为补充，紧密相关，准确把握读写之间健康的互动，才能有效地提高学生的语言综合素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文阅读与写作教学的关联提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文阅读与写作教学 问题 关联策略
引言
阅读与写作相结合，更能提高学生的阅读素养和写作水平。初中教师为实现这一教学目标，在教学活动中也要承担更加重要的责任和任务，对教师也提出了更高的要求和耐心。初中教师在教学活动中努力研究新的方法和途径，不断提升教学成效，以培养学生以兴趣为出发点，促进学生写作水平地提高。
1、初中语文阅读与写作教学的必要性
传统教学模式下，学生的学习处于一种被动状态。学生一贯的对教师地任务做出程序化的反应。在语文教学的课堂上，教师教学方式单一，课堂气氛沉闷，学生会滋生不同程度的厌学情绪，导致教学效率低下，教学效果不尽如人意。在教学中，教师一味地要求学生对课文死记硬背，布置大量阅读任务和写作练习，时常忽略学生的主观能动性，不去想学生是否能够主动思考，是否有表情达意的愿望。长久以往，教师布置的各项任务在无形会收到学生情绪上的抵制，学生的进步空间也十分有限。
2、初中语文阅读与写作容易遇到的问题
2.1 “一课一得”，贪多嚼不烂
在现代教育中，很普遍的一种教育问题就是，老师讲太多，学生无法掌握重点，知识流失大，而导致课堂效率低下。一课一得，要求学生在一堂课内理解一个问题、明白一个道理、掌握一个方法。
2.2 凌乱的主题
中学生作文多半是命题作文，有着明确的主题，自然要求学生在写作时前后统一，上下文连贯，杂乱无章的写作文本使批改老师无法阅读，自然扣分严重。因为缺少写作经验，不能系统重点地描述一件事情，很多学生会出现写作期间跑题的现象，写作思路不受控制，就无法使主题集中一致。
3、初中语文阅读与写作教学的关联
3.1 引导学生体会情感态度
许多中学生写作时总是找不到描写自己感情的单词，写出的文章空洞无情。所以老师要鼓励学生有感情，有思想地阅读每一篇文章，理解作者的用法、句子，体会文本中隐藏的感情态度，才能感到共鸣，写有血肉的作文。写作和阅读在某些方面是共同的。例如，学生的价值观、学生的情感态度是写作或读书不可缺少的要素。因此学生们可以通过读书在材料选择、构思、构词和句子形成等方面进行总结和锻炼。平时解释教材的时候，老师应该鼓励学生及时把句子中好的单词句子摘录到笔记本上，总结读后感。开很多交流会，让学生们互相分享自己的阅读经验。
3.2 要求学生在阅读中仿写
阅读应该带着脑子去阅读，为阅读而阅读毫无意义。当然，如果只是思考而不应用，就无法感知自己的能力，思考也存在于理论中，所以要充分融合阅读和写作。读文章的时候思考和用文字写下自己的感受是有价值的读书。写作的时候，这里推荐的是模仿。许多学生对句子有理解和认识，但以类似的感情为主题写作仍然是一件困难的事情。因此，在早期阶段，老师让学生模仿原件，慢慢掌握教科书里的写作技巧。
3.3 转变观念，突出学生的主体地位
在初中语文教学过程中，无论是写作教学还是阅读教学，学生都是语文课程的中心，所以教师应该从固有的教育思想中解放出来，将课堂的主体地位交还给自己的学生，帮助学生真正地放开自我，并通过科学组织教学活动调动其积极性，促使学生主动参与课堂，进入课堂，由此参与到真正的语文教学活动中来。针对阅读和写作两个不同的教学内容，教师要在真实的教学过程中根据学生的知识基础和学习的实际情况制定科学有效的教学目标，在学习的过程中要多给予学生正面的教学评价，尽量在每一位学生身上找寻他们的闪光点，帮助他们树立学习语文的信心，这有利于拉近师生之间的距离，也有利于教师更加全面地了解自己的学生，促进教学效率的提升。
结束语
总之，对于初中学生来说，当前的语文课程都有一些雷同，应该主动地调动学生的主观能动性等，将语文的阅读课和写作训练课进行有机的结合，从而实现语文课程的再创新。通过以读带写、以写带读的方式将两种训练有机地结合起来，这样不仅有利于提升学生学习的效率，而且能提升教师自己备课的效率，更有利于促进师生互动和生生互动，帮助教师和学生更好地了解彼此，学生与学生之间也能更好地了解彼此，提升学生的语文思维能力以及语言表达能力，促进学生的全面发展，同时对于当前的初中语文课改也有巨大的意义。这种阅读和写作相结合的教学模式是对传统教学模式的一种革新，在很大程度上提升了课程的趣味性和学生的自主性，有利于落实学生在课堂教学中的主体地位。
参考文献
[1]王迪.初中古诗词阅读教学促进写作訓练的实践研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]谢异洁.初中语文课堂教学环节的关联性研究[D].苏州大学，2017.
关键词：初中语文阅读与写作教学 问题 关联策略
引言
阅读与写作相结合，更能提高学生的阅读素养和写作水平。初中教师为实现这一教学目标，在教学活动中也要承担更加重要的责任和任务，对教师也提出了更高的要求和耐心。初中教师在教学活动中努力研究新的方法和途径，不断提升教学成效，以培养学生以兴趣为出发点，促进学生写作水平地提高。
1、初中语文阅读与写作教学的必要性
传统教学模式下，学生的学习处于一种被动状态。学生一贯的对教师地任务做出程序化的反应。在语文教学的课堂上，教师教学方式单一，课堂气氛沉闷，学生会滋生不同程度的厌学情绪，导致教学效率低下，教学效果不尽如人意。在教学中，教师一味地要求学生对课文死记硬背，布置大量阅读任务和写作练习，时常忽略学生的主观能动性，不去想学生是否能够主动思考，是否有表情达意的愿望。长久以往，教师布置的各项任务在无形会收到学生情绪上的抵制，学生的进步空间也十分有限。
2、初中语文阅读与写作容易遇到的问题
2.1 “一课一得”，贪多嚼不烂
在现代教育中，很普遍的一种教育问题就是，老师讲太多，学生无法掌握重点，知识流失大，而导致课堂效率低下。一课一得，要求学生在一堂课内理解一个问题、明白一个道理、掌握一个方法。
2.2 凌乱的主题
中学生作文多半是命题作文，有着明确的主题，自然要求学生在写作时前后统一，上下文连贯，杂乱无章的写作文本使批改老师无法阅读，自然扣分严重。因为缺少写作经验，不能系统重点地描述一件事情，很多学生会出现写作期间跑题的现象，写作思路不受控制，就无法使主题集中一致。
3、初中语文阅读与写作教学的关联
3.1 引导学生体会情感态度
许多中学生写作时总是找不到描写自己感情的单词，写出的文章空洞无情。所以老师要鼓励学生有感情，有思想地阅读每一篇文章，理解作者的用法、句子，体会文本中隐藏的感情态度，才能感到共鸣，写有血肉的作文。写作和阅读在某些方面是共同的。例如，学生的价值观、学生的情感态度是写作或读书不可缺少的要素。因此学生们可以通过读书在材料选择、构思、构词和句子形成等方面进行总结和锻炼。平时解释教材的时候，老师应该鼓励学生及时把句子中好的单词句子摘录到笔记本上，总结读后感。开很多交流会，让学生们互相分享自己的阅读经验。
3.2 要求学生在阅读中仿写
阅读应该带着脑子去阅读，为阅读而阅读毫无意义。当然，如果只是思考而不应用，就无法感知自己的能力，思考也存在于理论中，所以要充分融合阅读和写作。读文章的时候思考和用文字写下自己的感受是有价值的读书。写作的时候，这里推荐的是模仿。许多学生对句子有理解和认识，但以类似的感情为主题写作仍然是一件困难的事情。因此，在早期阶段，老师让学生模仿原件，慢慢掌握教科书里的写作技巧。
3.3 转变观念，突出学生的主体地位
在初中语文教学过程中，无论是写作教学还是阅读教学，学生都是语文课程的中心，所以教师应该从固有的教育思想中解放出来，将课堂的主体地位交还给自己的学生，帮助学生真正地放开自我，并通过科学组织教学活动调动其积极性，促使学生主动参与课堂，进入课堂，由此参与到真正的语文教学活动中来。针对阅读和写作两个不同的教学内容，教师要在真实的教学过程中根据学生的知识基础和学习的实际情况制定科学有效的教学目标，在学习的过程中要多给予学生正面的教学评价，尽量在每一位学生身上找寻他们的闪光点，帮助他们树立学习语文的信心，这有利于拉近师生之间的距离，也有利于教师更加全面地了解自己的学生，促进教学效率的提升。
结束语
总之，对于初中学生来说，当前的语文课程都有一些雷同，应该主动地调动学生的主观能动性等，将语文的阅读课和写作训练课进行有机的结合，从而实现语文课程的再创新。通过以读带写、以写带读的方式将两种训练有机地结合起来，这样不仅有利于提升学生学习的效率，而且能提升教师自己备课的效率，更有利于促进师生互动和生生互动，帮助教师和学生更好地了解彼此，学生与学生之间也能更好地了解彼此，提升学生的语文思维能力以及语言表达能力，促进学生的全面发展，同时对于当前的初中语文课改也有巨大的意义。这种阅读和写作相结合的教学模式是对传统教学模式的一种革新，在很大程度上提升了课程的趣味性和学生的自主性，有利于落实学生在课堂教学中的主体地位。
参考文献
[1]王迪.初中古诗词阅读教学促进写作訓练的实践研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]谢异洁.初中语文课堂教学环节的关联性研究[D].苏州大学，2017.