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【摘 要】:体育课堂教学氛围是体育教学过程中教学集体相对稳定的集体心理状态,建立一种良好的创新氛围是培养学生创新能力的关键,我们应该引起足够的重视。
体育教学 创新 兴趣培养
1、诱发学生锻炼兴趣是创新氛围的动力
引导学生有意识地感觉自己智慧的力量,体验创造的快乐,并及时给予表扬、肯定、使学生产生创新的激发和动力。教师在课堂中要发扬教学民主,引导学生多思、多问、多练,允许他们发表不同的意见,对学生异议要予以鼓励,当学生通过自己主观努力获得成功时,他们便会从中感受到无限的乐趣。不言而喻,当学生学习兴趣得到积极激发时,其创新精神才能得到萌发。如课上学生人手一个沙包,除做个人的向空中抛投拍手练习,投固定目标和打活动目标外,还组织了分组投包的比赛,这种以一包为主线贯穿全课的一包多用,既锻炼了学生的奔跑跳跃能力,又发展了各项身体素质,大大激发了学生的兴趣,学生自己又能创编“夹包”、“踢包”“顶包”等游戏,发展学生形象思维和创造力。
2、发展个性是创新氛围的基本要求
根据学生的特点,在体育教学中因材施教,以培养全面活动能力,发展个性,鼓励学生在练习过程中发挥各自的优势特长,提倡创造精神,勇于对教师教学质疑,以满足自我表现和发挥潜能,发展个性,使每个学生能各尽其能,各得其所,为创造良好的课堂创新氛围奠定基础。如对抑郁型的学生要多鼓励、多表扬,要多培养他们的自主、自立意识和自信心;对活泼型的学生,应该严格要求,给他们布置任务,监督完成;对粗枝大叶,不求质量、只求快的兴奋型的学生,要求他们认真求质。对不同气质、不同性格学生,要有不同的要求。
3、妙用异中求佳是创新氛围的内核
求异是创新的起点,是创新氛围的内核。教学中,只有注意鼓励学生求异,培养学生思维的多向性,突破常规的思维模式,才能发挥学生的独创精神,也只有启发学生异中求佳,才能达到创新的目的。如利用一根绳子让学生自己设计多种内容:不同的跳绳方法,或捆成捆做投掷练习;打开绳子握绳子一端,挥臂练习鞭打动作;将绳等距离分,放在地上做“高频跑”、“跨跨跳”;用绳子拼图、做游戏等,发现学生创造出一个方法就肯定、表扬一个,真正达到异中求佳的创新功效。
4、创设想像情境是创新思维的翅膀
丰富的想像是创新思维的翅膀,创设情境,帮助学生充分的想像模仿。充分利用学生已有的知识和经验以及相关的感性材料,调动学生中储存的众多信息,拓展学生广阔的思路,丰富创新思维的内容,如在游戏教学中,教师设置不同的障碍,不同的场景,让学生按照不同要求,采用不同方法珲完成,达到锻炼身体又适应社会生活需要的效果。让学生展开想像,极力模仿。
5、搞好师生关系,促进情感交流是创新氛围的基础
一堂体育师生达不到平等互爱,就没有情感交流,那何谈创新氛围呢?所以一定要转变传统教学观念,要让教师与学生,学生与学生形成良好的、民主的、和谐的关系。在教师与学生的关系上,教师应成为学生学会怎样去寻求知识和运用知识的向导,成为学生寻求机会的组织者,成为深刻地理解学生的观点、想法和情感特征的知音。教师应善于从交往的范围、深度等多方面加以引导,利用集体智慧取长补短、弥补个人的不足。如猴子上山游戏,学生是小猴,教师是猴王,学生是战士,教师是指挥官等这类情景教学游戏。又如跳山羊内容,教师参与练习,还要做好帮助辅导工作,采取错误动作和容易失败动作教师先做在前,漂亮动作让优秀学生表演等举措。
6、教会学生学习、锻炼方法是创新氛围的根本
体育教学目标是终身体育,让学生掌握锻炼方法,养成锻炼习惯,也就是学会锻炼,学会健身,因此,这就是创新氛围的根本所在。教师的教学不仅在于教学生学会知识,更重要的是为了“学”能够最终摆脱“教”,为了达到“教法举一,学法反三”之目的,在体育教学中对某一个动作教学不仅要教会学生做这个动作,还要使学生知道这个动作的技术结构、作用,并使学生去明理,通过这个动作还会创造出哪些动作。如前滚翻教学时,采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在,并能通过完成滚翻动作,创造出新动作。像鱼跃前滚翻、侧手翻、挺身跳等。通过运用灵活多样、生动活泼的教学方法,促使学生开动脑筋,让他们积极主动地获取知识,但还要注意教学内容的选择要符合学生的兴趣特点,力求使单调的教学内容具有新意,以不断引起学生有意注意,唤起他们的强烈求知欲和学习愿望。让学生精力充沛地投入学习,使他们在学和练中达到入趣、入情、入境、获得生动活泼的主动发展局面,以最少的时间、最少的精力,取得最大效率,这样才能开发学生的智力,增强创新思维素质,强化创新氛围的动力。
让体育课充满创新氛围,是时代发展要求,也是教改不断深入的要求。它对体育教学的效果具有很大影响力,作为一名体育教学工作者,在教学中应处理好教与学的关系,提高教学艺术性,要力求在新观念指导下突破传统教学模式,在适应学生特色的前提下,认真探索和满足学生身心发展需要的新教学模式,营造良好的体育课堂教学创新氛围,提高教学效果,使素质教育得到全面的落实,培养出更多更好的创新型人材。
体育教学 创新 兴趣培养
1、诱发学生锻炼兴趣是创新氛围的动力
引导学生有意识地感觉自己智慧的力量,体验创造的快乐,并及时给予表扬、肯定、使学生产生创新的激发和动力。教师在课堂中要发扬教学民主,引导学生多思、多问、多练,允许他们发表不同的意见,对学生异议要予以鼓励,当学生通过自己主观努力获得成功时,他们便会从中感受到无限的乐趣。不言而喻,当学生学习兴趣得到积极激发时,其创新精神才能得到萌发。如课上学生人手一个沙包,除做个人的向空中抛投拍手练习,投固定目标和打活动目标外,还组织了分组投包的比赛,这种以一包为主线贯穿全课的一包多用,既锻炼了学生的奔跑跳跃能力,又发展了各项身体素质,大大激发了学生的兴趣,学生自己又能创编“夹包”、“踢包”“顶包”等游戏,发展学生形象思维和创造力。
2、发展个性是创新氛围的基本要求
根据学生的特点,在体育教学中因材施教,以培养全面活动能力,发展个性,鼓励学生在练习过程中发挥各自的优势特长,提倡创造精神,勇于对教师教学质疑,以满足自我表现和发挥潜能,发展个性,使每个学生能各尽其能,各得其所,为创造良好的课堂创新氛围奠定基础。如对抑郁型的学生要多鼓励、多表扬,要多培养他们的自主、自立意识和自信心;对活泼型的学生,应该严格要求,给他们布置任务,监督完成;对粗枝大叶,不求质量、只求快的兴奋型的学生,要求他们认真求质。对不同气质、不同性格学生,要有不同的要求。
3、妙用异中求佳是创新氛围的内核
求异是创新的起点,是创新氛围的内核。教学中,只有注意鼓励学生求异,培养学生思维的多向性,突破常规的思维模式,才能发挥学生的独创精神,也只有启发学生异中求佳,才能达到创新的目的。如利用一根绳子让学生自己设计多种内容:不同的跳绳方法,或捆成捆做投掷练习;打开绳子握绳子一端,挥臂练习鞭打动作;将绳等距离分,放在地上做“高频跑”、“跨跨跳”;用绳子拼图、做游戏等,发现学生创造出一个方法就肯定、表扬一个,真正达到异中求佳的创新功效。
4、创设想像情境是创新思维的翅膀
丰富的想像是创新思维的翅膀,创设情境,帮助学生充分的想像模仿。充分利用学生已有的知识和经验以及相关的感性材料,调动学生中储存的众多信息,拓展学生广阔的思路,丰富创新思维的内容,如在游戏教学中,教师设置不同的障碍,不同的场景,让学生按照不同要求,采用不同方法珲完成,达到锻炼身体又适应社会生活需要的效果。让学生展开想像,极力模仿。
5、搞好师生关系,促进情感交流是创新氛围的基础
一堂体育师生达不到平等互爱,就没有情感交流,那何谈创新氛围呢?所以一定要转变传统教学观念,要让教师与学生,学生与学生形成良好的、民主的、和谐的关系。在教师与学生的关系上,教师应成为学生学会怎样去寻求知识和运用知识的向导,成为学生寻求机会的组织者,成为深刻地理解学生的观点、想法和情感特征的知音。教师应善于从交往的范围、深度等多方面加以引导,利用集体智慧取长补短、弥补个人的不足。如猴子上山游戏,学生是小猴,教师是猴王,学生是战士,教师是指挥官等这类情景教学游戏。又如跳山羊内容,教师参与练习,还要做好帮助辅导工作,采取错误动作和容易失败动作教师先做在前,漂亮动作让优秀学生表演等举措。
6、教会学生学习、锻炼方法是创新氛围的根本
体育教学目标是终身体育,让学生掌握锻炼方法,养成锻炼习惯,也就是学会锻炼,学会健身,因此,这就是创新氛围的根本所在。教师的教学不仅在于教学生学会知识,更重要的是为了“学”能够最终摆脱“教”,为了达到“教法举一,学法反三”之目的,在体育教学中对某一个动作教学不仅要教会学生做这个动作,还要使学生知道这个动作的技术结构、作用,并使学生去明理,通过这个动作还会创造出哪些动作。如前滚翻教学时,采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在,并能通过完成滚翻动作,创造出新动作。像鱼跃前滚翻、侧手翻、挺身跳等。通过运用灵活多样、生动活泼的教学方法,促使学生开动脑筋,让他们积极主动地获取知识,但还要注意教学内容的选择要符合学生的兴趣特点,力求使单调的教学内容具有新意,以不断引起学生有意注意,唤起他们的强烈求知欲和学习愿望。让学生精力充沛地投入学习,使他们在学和练中达到入趣、入情、入境、获得生动活泼的主动发展局面,以最少的时间、最少的精力,取得最大效率,这样才能开发学生的智力,增强创新思维素质,强化创新氛围的动力。
让体育课充满创新氛围,是时代发展要求,也是教改不断深入的要求。它对体育教学的效果具有很大影响力,作为一名体育教学工作者,在教学中应处理好教与学的关系,提高教学艺术性,要力求在新观念指导下突破传统教学模式,在适应学生特色的前提下,认真探索和满足学生身心发展需要的新教学模式,营造良好的体育课堂教学创新氛围,提高教学效果,使素质教育得到全面的落实,培养出更多更好的创新型人材。