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实施素质教育要求全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,做到面向全体学生,促使学生德智体美劳诸方面全面发展,使学生生动活泼、主动健康地发展。作为中学语文教师更应该在整个语文教育教学过程中,对学生进行素质教育。
一、听与说素质的培养
听与说的素质是学生应具备的一项非常重要的素质。在中学语文教学过程中,对学生进行的听说训练就是为了使学生形成良好的听说能力而进行的专项训练,这也是中学语文教学的重要任务之一。首先,教师要制定出切合学生实际的训练计划,使学生的训练能够有计划、有步骤地进行。其次,教师要善于创造各种适宜对学生进行听说训练的情境,利用环境的熏陶作用,提高学生的听与说的素质与能力。第三,教师要注意采用多种多样的训练方式,例如,课堂教学中的听讲、答问、讨论、朗读、复述、口述或利用专门的时间进行有主题的训练等方法,都是提高学生听说素质的行之有效的训练方法,教师应根据具体情况,在教学中灵活的、有机的结合运用。第四,教师要善于调动学生参与听说训练的积极性与主动性。学生积极的主动的参与听说训练能够更好地达到训练学生听说素质的目的。
二、阅读素质的培养
阅读是一种心理过程,既是语言实践活动与情感活动的源点,又是语言实践活动与情感活动的归宿。在语文教学中,阅读教学是非常重要的。阅读教学是教师通过阅读活动指导学生学习语文知识,形成语文能力,提高语文素养和认识水平的过程,其根本目标就在于使学生掌握阅读方法,具备阅读的素质与能力。第一,要教给学生阅读与分析的方法。阅读教学过程中,常常要涉及到不同体裁的文章,教师要针对不同体裁的文章,教给学生不同的阅读与分析方法,并指导学生去实践。第二,要指导学生积极主动的去阅读。阅读能力只有通过积极主动的阅读活动才能得到提高,而提高的目的又是为了更好地进行阅读活动。因此,教师要指导学生学会根据不同的文章与需要,选择不同的阅读方式(浏览式、精读式等)去积极主动的阅读。第三,要重视培养学生阅读过程中的想象力。阅读过程中的想象力是构成阅读能力的一个重要的智力因素,它对于形象而深入地理解文章的内容,对于情感的激发乃至思想意识的形成都有着重要的意义和作用。阅读教学过程中注重培养学生的想象力,既是教学的需要,也是使学生具备较好阅读素质的需要。
三、写作素质的培养
写作训练是培养学生综合能力的训练,能全面提高学生的观察、思维及表达等方面的能力。第一,要加强作文教学的计划性,让学生在目的明确、步骤合理、方法科学的作文训练中得到充分的锻炼。教师应制定出切实可行的作文教学计划,使作文教学走上正轨化、秩序化。第二,采用多种多样的训练方法及训练形式,提高学生写作各种文体的写作能力。在作文训练中,教师不仅要重视篇章的写作训练,指导学生如何立意、选材、布局及锤炼语言,充分利用作文片断训练这种短小的、灵活的训练形式。第三,提高学生的观察能力。教师要重视对学生观察能力的培养与提高。在具备条件的情况下,指导学生写观察日记,可以有效的提高学生的观察能力。第四,写作过程中要注意激发学生的灵感。学生在写作过程中,伴随着心中强烈的情感活动,也会有灵感产生的,教师在对学生进行写前指导时,应重视对学生写作灵感的激发,例如,提供优秀的范文、提供相应的材料、提供选择材料与结构文章的方法等,都会不同程度的激发学生的写作灵感。第五,教给学生批改的方法,让学生参与到作文批改活动中来。让学生参与到作文批改活动中来,让学生在批改中知道自己的作文的优劣所在,这样才更有利于学生写作素质的早日形成。
四、思想素质与道德素质的培养
“文以载道”高度概括了文学与思想道德之间的密切关系,而“师者所以传道、授业、解惑也”又准确地解释了教师这一职业的特点。作为语文教师,在语文教学过程中要对学生进行思想教育,要着重于思想感情的陶冶,道德品质的培养,使学生初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。第一,要善于利用课文思想内容的感染和熏陶作用,培养学生的思想素质与道德素质。教师要在分析字词句篇及写作手法的基础上,让学生进一步把握课文的思想内容的精髓,使学生受到感染与熏陶。第二,要借助教材对学生进行潜移默化地教育,逐步培养学生良好的思想素质和道德素质。学生的思想素质和道德素质不是一朝一夕就能形成的,它需要一个渐变的过程。在这个过程中,教师对学生进行的教育和潜移默化的影响是非常重要的。
五、心理素质的培养
健康的心理对于正在成长的学生来说是非常重要的,它是使学生在德、智、体、美几方面获得全面发展的必要条件。对于语文学科来说有许多适合对学生进行心理素质教育的内容,教师在教学的同时要注意结合这些内容对学生进行健康的心理素质的培养。第一,要明确健康的心理素质的标准,做到对学生的教育有的放矢。健康的心理既指一个人在认知、思维、情感、意志和人格等方面的健全发展,以及在学校和社会环境中的最佳适应能力;也指一个人没有心理疾病,具有良好的生活适应能力和积极的生活态度,对自我能力及心情表现有正确的认识。第二,要引导学生走出心理健康的误区。把身体健康当成心理健康是人们对心理健康不理解而形成的一个误区,在语文教学过程中教师要引导学生走出这个误区,这是对学生进行心理素质教育的很关键的一步。第三,要采取因材施教的教育方式。教师对不同的学生采取不同的教育方式,是使所有的学生的心理朝着健康的方向发展,形成健康的心理素质的重要保证。
六、审美素质的培养
所谓的审美素质是指人所具有的对美的感受、鉴赏与表达的能力。语文教学的一个主要的任务,就是要在字词句篇的教学中培养学生的听说读写的能力。在这个过程中,教师首先要指导学生在读中去感受美,如教师先范读、学生后朗读的方式就是行之有效的方式之一。其次要引导学生在阅读分析中去欣赏美,通过学生的比较、归纳、揣摩和体会,感知语言所表达出的丰富内涵,感知其意境美。第三要精心辅导学生去创造美,通过学生的说与写,把从生活中感知到的美好的东西用语言表达出来。
一、听与说素质的培养
听与说的素质是学生应具备的一项非常重要的素质。在中学语文教学过程中,对学生进行的听说训练就是为了使学生形成良好的听说能力而进行的专项训练,这也是中学语文教学的重要任务之一。首先,教师要制定出切合学生实际的训练计划,使学生的训练能够有计划、有步骤地进行。其次,教师要善于创造各种适宜对学生进行听说训练的情境,利用环境的熏陶作用,提高学生的听与说的素质与能力。第三,教师要注意采用多种多样的训练方式,例如,课堂教学中的听讲、答问、讨论、朗读、复述、口述或利用专门的时间进行有主题的训练等方法,都是提高学生听说素质的行之有效的训练方法,教师应根据具体情况,在教学中灵活的、有机的结合运用。第四,教师要善于调动学生参与听说训练的积极性与主动性。学生积极的主动的参与听说训练能够更好地达到训练学生听说素质的目的。
二、阅读素质的培养
阅读是一种心理过程,既是语言实践活动与情感活动的源点,又是语言实践活动与情感活动的归宿。在语文教学中,阅读教学是非常重要的。阅读教学是教师通过阅读活动指导学生学习语文知识,形成语文能力,提高语文素养和认识水平的过程,其根本目标就在于使学生掌握阅读方法,具备阅读的素质与能力。第一,要教给学生阅读与分析的方法。阅读教学过程中,常常要涉及到不同体裁的文章,教师要针对不同体裁的文章,教给学生不同的阅读与分析方法,并指导学生去实践。第二,要指导学生积极主动的去阅读。阅读能力只有通过积极主动的阅读活动才能得到提高,而提高的目的又是为了更好地进行阅读活动。因此,教师要指导学生学会根据不同的文章与需要,选择不同的阅读方式(浏览式、精读式等)去积极主动的阅读。第三,要重视培养学生阅读过程中的想象力。阅读过程中的想象力是构成阅读能力的一个重要的智力因素,它对于形象而深入地理解文章的内容,对于情感的激发乃至思想意识的形成都有着重要的意义和作用。阅读教学过程中注重培养学生的想象力,既是教学的需要,也是使学生具备较好阅读素质的需要。
三、写作素质的培养
写作训练是培养学生综合能力的训练,能全面提高学生的观察、思维及表达等方面的能力。第一,要加强作文教学的计划性,让学生在目的明确、步骤合理、方法科学的作文训练中得到充分的锻炼。教师应制定出切实可行的作文教学计划,使作文教学走上正轨化、秩序化。第二,采用多种多样的训练方法及训练形式,提高学生写作各种文体的写作能力。在作文训练中,教师不仅要重视篇章的写作训练,指导学生如何立意、选材、布局及锤炼语言,充分利用作文片断训练这种短小的、灵活的训练形式。第三,提高学生的观察能力。教师要重视对学生观察能力的培养与提高。在具备条件的情况下,指导学生写观察日记,可以有效的提高学生的观察能力。第四,写作过程中要注意激发学生的灵感。学生在写作过程中,伴随着心中强烈的情感活动,也会有灵感产生的,教师在对学生进行写前指导时,应重视对学生写作灵感的激发,例如,提供优秀的范文、提供相应的材料、提供选择材料与结构文章的方法等,都会不同程度的激发学生的写作灵感。第五,教给学生批改的方法,让学生参与到作文批改活动中来。让学生参与到作文批改活动中来,让学生在批改中知道自己的作文的优劣所在,这样才更有利于学生写作素质的早日形成。
四、思想素质与道德素质的培养
“文以载道”高度概括了文学与思想道德之间的密切关系,而“师者所以传道、授业、解惑也”又准确地解释了教师这一职业的特点。作为语文教师,在语文教学过程中要对学生进行思想教育,要着重于思想感情的陶冶,道德品质的培养,使学生初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。第一,要善于利用课文思想内容的感染和熏陶作用,培养学生的思想素质与道德素质。教师要在分析字词句篇及写作手法的基础上,让学生进一步把握课文的思想内容的精髓,使学生受到感染与熏陶。第二,要借助教材对学生进行潜移默化地教育,逐步培养学生良好的思想素质和道德素质。学生的思想素质和道德素质不是一朝一夕就能形成的,它需要一个渐变的过程。在这个过程中,教师对学生进行的教育和潜移默化的影响是非常重要的。
五、心理素质的培养
健康的心理对于正在成长的学生来说是非常重要的,它是使学生在德、智、体、美几方面获得全面发展的必要条件。对于语文学科来说有许多适合对学生进行心理素质教育的内容,教师在教学的同时要注意结合这些内容对学生进行健康的心理素质的培养。第一,要明确健康的心理素质的标准,做到对学生的教育有的放矢。健康的心理既指一个人在认知、思维、情感、意志和人格等方面的健全发展,以及在学校和社会环境中的最佳适应能力;也指一个人没有心理疾病,具有良好的生活适应能力和积极的生活态度,对自我能力及心情表现有正确的认识。第二,要引导学生走出心理健康的误区。把身体健康当成心理健康是人们对心理健康不理解而形成的一个误区,在语文教学过程中教师要引导学生走出这个误区,这是对学生进行心理素质教育的很关键的一步。第三,要采取因材施教的教育方式。教师对不同的学生采取不同的教育方式,是使所有的学生的心理朝着健康的方向发展,形成健康的心理素质的重要保证。
六、审美素质的培养
所谓的审美素质是指人所具有的对美的感受、鉴赏与表达的能力。语文教学的一个主要的任务,就是要在字词句篇的教学中培养学生的听说读写的能力。在这个过程中,教师首先要指导学生在读中去感受美,如教师先范读、学生后朗读的方式就是行之有效的方式之一。其次要引导学生在阅读分析中去欣赏美,通过学生的比较、归纳、揣摩和体会,感知语言所表达出的丰富内涵,感知其意境美。第三要精心辅导学生去创造美,通过学生的说与写,把从生活中感知到的美好的东西用语言表达出来。