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事件经过:rn初三升学复习在有序地进行着.这是本学期一节普通但又不寻常的初三英语复习课.那天天下着雨.上课一开始,我让学生回忆宾语从句这种句型的结构特征,然后准备让学生进行句型操练.我让每个学生说出一个含有宾语从句的句子.
教学案例——无心插柳“柳成荫”
【摘 要】
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事件经过:rn初三升学复习在有序地进行着.这是本学期一节普通但又不寻常的初三英语复习课.那天天下着雨.上课一开始,我让学生回忆宾语从句这种句型的结构特征,然后准备让学生
【机 构】
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宁夏中卫市第五中学宁夏中卫 755000
【出 处】
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速读（上旬）
【发表日期】
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2017年10期
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本文以环境设计专业为例,通过对两个专业课程的教学实践,尝试了使用综合材料的空间模型表达空间意境,对环境设计专业的模型制作领域进行形式拓展,使其在教学的实践环节更好地
摘 要：新课程改革要求减轻学生负担，重置角色定位，实现学生快乐学习，尤其是处于启蒙阶段的小学教学，更应实现教学模式的转变，以学生为主体，以探究学习为导向，以期实现学生综合素质的全面提升。本文结合教学中的实例，提出几点关于探究教学法在小学语文教学中的应用方法，望可提供借鉴意义。 关键词：探究教学法；小学语文；有效应用策略 本文通过对我国目前小学语文探究教学实施的教学状况分析，研究我国小学语文有效
摘 要：新课程面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一条重要途径。作为小学数学老师，就要教会学生学习的方法，尽量在在课堂有限的时间里，出色地完成教学任务，最终达到提高课堂教学质量的目的。 关键词：小学数学；课堂效率；兴趣；纪律；提问 课堂是教学活动的主要场所，提高教学质量，课堂教学是必不可少的重要因素，也是核心问题。作为小学老师，如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限
摘 要：在小学语文教学中，识字教学的地位非常重要。在识字教学中，只有提高对识字教学的主题认识，寻找科学、适当的识字方法，探索、尝试更有效的识字教学方式，才能让学生在语文学习生活中找到识字的乐趣，掌握一定的识字技巧，根据学生身心发展的特点，创设多种识字情景，加深对识字教学的认识和影响。 关键词：小学语文；识字教学；方法 识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，同时也是提高小学生阅读理解能力的基
摘 要：《义务教育语文课程标准》中对语文的学习做出了明确的规定，在语文学习的过程中，要将听讲、说话、阅读、写作四个方面的内容结合起来，并加强语文教学与实际生活的联系。因此，语文作为一门基础学科，它的作用还包括教育学生如何与人交流并运用到实际生活中。因此，为提高这一学科的教学质量，本文将从实际生活方面对语文的教学方法进行阐述。 关键词：生活化教学；小学语文；教学方法 一、引言 著名教育学家刘国
摘 要：小学数学是小学教育阶段的一个重要学科，为促进教学，应有效于教学过程当中积极探索新的教學模式与教学方法，积极施行教学创新，以提高教学成效，着力提升小学数学教学质量。本文就此对小学数学如何实现教学创新进行了探讨与研究。 关键词：小学数学；教学创新；教学方法 新的课程改革不断推进发展，其对于学科教育的要求也越来越高，如何改变传统教学模式，不断创新教育教学方法，是当下素质教育的必然要求，也是小
摘 要：小学语文阅读教学与作文训练整合性教学可以有效的让学生对文字理解、表达能力得到充分的训练，两者教学之间可以产生相互作用，提升学生语文学习的综合效果。具体操作上要充分的课外课内的教学时机，做好内容的筛选，依据学生实际情况做针对性教学指导，从而保证教学效果。 关键词：小学语文；阅读教学；作文训练；整合教学模式 小学语文教学的目的是让学生学会文字理解、表达、思考，通过这种能力的训练来贯穿对社会
摘 要：随着网络信息技术的普及以及小学语文教育改革的深入，多媒体技术与小学语文教学的整合程度也更高，多媒体技术的应用也更加广泛。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够有效激发小学生的学习兴趣，促进师生交流，增加课堂教学趣味性，是当前小学教学中，提高教学质量和效率的有效手段，本文就以小学语文教学中多美技术的应用进行几点具体分析和研究。 关键词：小学语文；多媒体技术；应用 多媒体教学是当今教学环境
摘 要：小学生在学校学习过程中，语文课程在教会学生认识汉字的同时，也会重视培养有效的口语交际能力，语文课堂属于培养学生综合性能力的课堂，基于此，本文重点分析，小学阶段学生口语交际能力培养策略，也希望本文有效阐述，能够提高认识，为相关的语文教学水平不断提高而尽有效助力。 关键词：小学语文教学；口语交际；能力培养 在新的小学语文课程改革中，要把对学生语言能力的培养和人文教育的渗透作为重点，本文主要
摘 要：随着个体发展的客观性，初中的学生无论是在生理和心理上差异越来越大，学生之间对数学的学习兴趣和接受能力都是存在着客观的差异，继续在教学中采用“一刀切”的教学模式，对学生的学习和未来发展是非常不利的，也不符合素质教育的全面发展培养目标。分层递进教学模式符合著名的教育家陶行知主张“因材施教”的教学方针，有助于针对性的提高学生的发展，促进教学质量提升。基于此，本文对初中数学分层递进教学的实施和策略