【摘 要】
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促进教师专业发展被视为提升国家教育竞争力的重要战略举措。在全球化时代,移动学习日益成为促进教师专业发展的新途径与新方式。全球国际组织、教育后发地区、部分国家政府与教师教育者积极推进应用移动技术形成教师移动学习方式的计划、政策、研究与教学实践,对教师的学习方式、学习过程以及课堂教学范式变革等产生了重要影响,但教师仍然面临角色转变、信息素养提升、学习资源技术与课堂教学融合等新挑战。全球促进教师移动学习重点围绕激发教师应用移动学习的内在动机、提升教师网络通信技术与教学整合的能力、搭建教师移动学习的协作共同体以及
【机 构】
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福建师范大学教育学部,无锡市蠡园中心小学
【基金项目】
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2018年度江苏高校哲学社会科学研究重点项目“面向人类命运共同体的学生全球流动能力发展战略研究”(2018SJZDI170)的研究成果。
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促进教师专业发展被视为提升国家教育竞争力的重要战略举措。在全球化时代,移动学习日益成为促进教师专业发展的新途径与新方式。全球国际组织、教育后发地区、部分国家政府与教师教育者积极推进应用移动技术形成教师移动学习方式的计划、政策、研究与教学实践,对教师的学习方式、学习过程以及课堂教学范式变革等产生了重要影响,但教师仍然面临角色转变、信息素养提升、学习资源技术与课堂教学融合等新挑战。全球促进教师移动学习重点围绕激发教师应用移动学习的内在动机、提升教师网络通信技术与教学整合的能力、搭建教师移动学习的协作共同体以及
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近年来,弹幕借助互联网技术的发展逐渐凸显了其强大的文化影响力,这种新的文化形态迅速成为网络亚文化的重要组成部分。弹幕亚文化是一把双刃剑,一方面,弹幕成为人们情感表达和压力宣泄的重要途径,推动网络亚文化形态多元化发展,在一定程度上提升了网络文化的娱乐和商业价值;另一方面,弹幕狂欢也带来了文化危机,碎片化信息对文化的干扰破坏,以及弹幕语言的污化和暴力倾向等文化问题,值得我们反思与警惕。
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摘 要： 20世纪三四十年代，在上海，中国电影进入了成熟期，它既不同于20年代单一的商业电影体系，也不同于1949年后单一的政治电影体系，而呈现为政治、产业和美学的多元并置性，具体表现为三种电影类型：左翼革命电影、商业类型电影和颓废现实电影。从现代性的维度看，又存在相互交叉，分别体现了现代性的三个侧面，即“左翼电影的革命现代性”“‘软性电影’的媚俗现代性”和“小资电影的颓废现代性”。 关键词：
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