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摘要：随着体育课堂教学的不断改革与深入，培养学生的创新思维和实践能力，是改变学生被动接受式的学习方式，形成主动探究学习方式的前提，没有探究就没有创新。因此，改变传统的体育课堂教学模式，构建探究式的课堂教学模式，使体育课堂充满探究气息，让学生为自主学习者、主动获得者。体育教学作为一门提升学生体能的实践性课程，在很长一段时间里都未得到学校及相关部门的重视，有的学校体育课就成了自由课，学生聚集在树下、栏杆边聊天的现象经常存在。因此，重视并提升初中体育教学是必要而且迫切的。
关键词：新课程标准 初中 体育教学
初中体育教学是我国义务教育的重要内容，对我国基础教育的发展意义重大。然而通过研究发现，初中体育教学内容陈旧，需要创新；教学课时较少，需要加长；教学时间不合理，需要调整；教学场地、器材不全，需要建设；教学评价老套，需要改革。而更新教学内容，完善教学评价；合理安排时间，提高教学效果；加强基础建设，完善教学条件，对初中体育教学的开展意义重大。
体育是教育的一个重要组成部分,能够促进学生良好的心理品质。体育是一种强力的训练,不但需要运动者承受一定的生理负担,还需要运动者承受一定的心理负担或心理考验,而后者可能是更加关键的。体育同时作为一种竞技活动,也是培养学生竞争意识的有效手段,在体育活动中,又能培养学生的合作意识,而缺乏合作意识在当前的中学生中是非常普遍的。体育活动中的合作精神,如果迁移到其他工作领域中去,无疑会发挥出巨大的能量。
然而目前形势不容乐观,在当前学校教学中,体育的性质与功能发生了很大的偏移,由于升学应试的压力大,体育成为一些学校成为可有可无的“小课”,在功能上体育也仅仅满足于传授技艺与增进体能,体育的精神意义和体育的崇高境界却被淡化和遺忘了,这无疑使体育走进了死胡同,体育在学生、教师和学校的认识上都不具有重要性。
一、明确健康第一的指导思想
健康第一是整个学校教育的指导思想,更是《体育与健康》课程最基本的理念。为此,初中体育教师把健康第一的课程理念落实到每个学生身上。我们的体育教学更应面向全体学生,对所有学生都要一视同仁,要具体到教学目标的确立、教学内容的选择、运动负荷的安排、教学方法的运用、考核办法的制订等方面,都要考虑到个体的具体情况,使学生能接受,能乐意学习。
二、教师素质的提升
当前，体育教师已经认识到了自身的不足，并意识到了提升自身业务素质的重要性。不仅要在业务和专业技能上有所提升，在教师个人的人格魅力方面也要有所提升，这包括如下几个方面:一是体育教师要有高尚的师德。教师不仅仅要教书更要育人，教师的言行举止对学生的成长都会有潜移默化的影响。二是强健体魄，提升心理素质，具有广博知识。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，体育教师不仅要在自己所修的项目上技有所专，而且要在体育设计的其它项目上有专业的知识结构和技能，更要对不同的学生特点有所了解，从而及时调整教学计划和步骤。另外，体育教师还要具备生理学、心理学、教育学、保健学、美学、人文科学、生命科学等相关知识。这对于体育教学是非常重要的，因为体育教师不仅是体力劳动者，而且是脑力劳动者，良好的心理素质对体育教师是必不可少的。
三、采取灵活多样的教学策略，提升学生的学习热情
初中学生，情绪的“兴奋保持期”相对比较短，在教学过程中，教师必须要采取灵活多样的教学策略，提升学生的学习热情。以中长跑为例，本来学生就不感兴趣，如果教师的备课内容也了无情趣的话，那么势必影响教学效果。因此，教师在课堂教学过程中，可以根据教材内容和学生心理，进行精心备课，将中长跑运动项目，设计成多样的练习方式，比如“计时跑”、“计名跑”、“接力跑”、“追逐跑”等等，以多样性吸引学生的注意力，提升学生的学习热情，将“无趣”的教材内容组织成“有趣”的学习内容，提高了教学效果。
四、营造环境，分析解决问题
良好的环境造就人，良好的环境使人成功。体育课堂不应是兵操式，教师应与学生成为合作伙伴，建立相互促进关系。教师对学生要充分信任，让学生成为学习的主宰，引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究，形成宽松、和谐的教学环境。
五、加强基础建设，完善教学条件
学校要加大体育场地、器材设施的建设力度，不断提高场地和器材设施的水平，为体育教学的进行提供强有力的保障。拓宽体育场地、器材设施建设的融资渠道，在保障体育教学的前提下盘活体育场地、器材设施的运营模式，完善体育场地、器材设施的管理，加大体育场地、器材设施的建设、维修力度，为体育教学的开展提供完备的条件。
受传统应试教育观念的影响，体育教学一直处于整个初中学科教学的尴尬境地，而学校、教师及学生的主管重视程度缺乏，社会及家长对于体育学科的忽视抑或是淡漠，造成体育教学质量很不理想，学生的体能也未得到一定程度的提升。因此，从思想、方法上提升初中体育教学质量非常重要。
参考文献：
[1]夏端阳.湖北高校体育教师职业道德失范及其改善对策.武汉体育学院学报，2008.
[2]王宝平.天津市高校体育教师职业道德的现状与对策.教育与职业，2008.
[3]刘洁等.影响高校体育教师职业道德修养的因素及对策.柳州师专学报，2006.
[4]方云峰.新时代高校体育教师应具备的素质.石家庄学院学报，2008.
[5]曾剑斌等.新课程条件下体育教师专业素质的研究.漳州师范学院学报.
关键词：新课程标准 初中 体育教学
初中体育教学是我国义务教育的重要内容，对我国基础教育的发展意义重大。然而通过研究发现，初中体育教学内容陈旧，需要创新；教学课时较少，需要加长；教学时间不合理，需要调整；教学场地、器材不全，需要建设；教学评价老套，需要改革。而更新教学内容，完善教学评价；合理安排时间，提高教学效果；加强基础建设，完善教学条件，对初中体育教学的开展意义重大。
体育是教育的一个重要组成部分,能够促进学生良好的心理品质。体育是一种强力的训练,不但需要运动者承受一定的生理负担,还需要运动者承受一定的心理负担或心理考验,而后者可能是更加关键的。体育同时作为一种竞技活动,也是培养学生竞争意识的有效手段,在体育活动中,又能培养学生的合作意识,而缺乏合作意识在当前的中学生中是非常普遍的。体育活动中的合作精神,如果迁移到其他工作领域中去,无疑会发挥出巨大的能量。
然而目前形势不容乐观,在当前学校教学中,体育的性质与功能发生了很大的偏移,由于升学应试的压力大,体育成为一些学校成为可有可无的“小课”,在功能上体育也仅仅满足于传授技艺与增进体能,体育的精神意义和体育的崇高境界却被淡化和遺忘了,这无疑使体育走进了死胡同,体育在学生、教师和学校的认识上都不具有重要性。
一、明确健康第一的指导思想
健康第一是整个学校教育的指导思想,更是《体育与健康》课程最基本的理念。为此,初中体育教师把健康第一的课程理念落实到每个学生身上。我们的体育教学更应面向全体学生,对所有学生都要一视同仁,要具体到教学目标的确立、教学内容的选择、运动负荷的安排、教学方法的运用、考核办法的制订等方面,都要考虑到个体的具体情况,使学生能接受,能乐意学习。
二、教师素质的提升
当前，体育教师已经认识到了自身的不足，并意识到了提升自身业务素质的重要性。不仅要在业务和专业技能上有所提升，在教师个人的人格魅力方面也要有所提升，这包括如下几个方面:一是体育教师要有高尚的师德。教师不仅仅要教书更要育人，教师的言行举止对学生的成长都会有潜移默化的影响。二是强健体魄，提升心理素质，具有广博知识。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，体育教师不仅要在自己所修的项目上技有所专，而且要在体育设计的其它项目上有专业的知识结构和技能，更要对不同的学生特点有所了解，从而及时调整教学计划和步骤。另外，体育教师还要具备生理学、心理学、教育学、保健学、美学、人文科学、生命科学等相关知识。这对于体育教学是非常重要的，因为体育教师不仅是体力劳动者，而且是脑力劳动者，良好的心理素质对体育教师是必不可少的。
三、采取灵活多样的教学策略，提升学生的学习热情
初中学生，情绪的“兴奋保持期”相对比较短，在教学过程中，教师必须要采取灵活多样的教学策略，提升学生的学习热情。以中长跑为例，本来学生就不感兴趣，如果教师的备课内容也了无情趣的话，那么势必影响教学效果。因此，教师在课堂教学过程中，可以根据教材内容和学生心理，进行精心备课，将中长跑运动项目，设计成多样的练习方式，比如“计时跑”、“计名跑”、“接力跑”、“追逐跑”等等，以多样性吸引学生的注意力，提升学生的学习热情，将“无趣”的教材内容组织成“有趣”的学习内容，提高了教学效果。
四、营造环境，分析解决问题
良好的环境造就人，良好的环境使人成功。体育课堂不应是兵操式，教师应与学生成为合作伙伴，建立相互促进关系。教师对学生要充分信任，让学生成为学习的主宰，引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究，形成宽松、和谐的教学环境。
五、加强基础建设，完善教学条件
学校要加大体育场地、器材设施的建设力度，不断提高场地和器材设施的水平，为体育教学的进行提供强有力的保障。拓宽体育场地、器材设施建设的融资渠道，在保障体育教学的前提下盘活体育场地、器材设施的运营模式，完善体育场地、器材设施的管理，加大体育场地、器材设施的建设、维修力度，为体育教学的开展提供完备的条件。
受传统应试教育观念的影响，体育教学一直处于整个初中学科教学的尴尬境地，而学校、教师及学生的主管重视程度缺乏，社会及家长对于体育学科的忽视抑或是淡漠，造成体育教学质量很不理想，学生的体能也未得到一定程度的提升。因此，从思想、方法上提升初中体育教学质量非常重要。
参考文献：
[1]夏端阳.湖北高校体育教师职业道德失范及其改善对策.武汉体育学院学报，2008.
[2]王宝平.天津市高校体育教师职业道德的现状与对策.教育与职业，2008.
[3]刘洁等.影响高校体育教师职业道德修养的因素及对策.柳州师专学报，2006.
[4]方云峰.新时代高校体育教师应具备的素质.石家庄学院学报，2008.
[5]曾剑斌等.新课程条件下体育教师专业素质的研究.漳州师范学院学报.