【摘 要】
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汉语是我们的母语，生活中鲜少用英语沟通互动，尤其是初中阶段，学生正处于青春叛逆时期，他们的英语基础还较为薄弱，学习处于被动的状态，课后鲜少去展开英语交流，导致学生对英语的理解
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汉语是我们的母语，生活中鲜少用英语沟通互动，尤其是初中阶段，学生正处于青春叛逆时期，他们的英语基础还较为薄弱，学习处于被动的状态，课后鲜少去展开英语交流，导致学生对英语的理解始终停滞不前，徘徊在英语的认知空间之外，模棱两可的记忆英语，利用死记硬背的形式去学习，学习中没有相应的窍门，没有摸索到英语的规律，自我总结、自我反思的意识较差，英语的成绩也难题提高，教师应結合学生的求知状况，采取思维导图的模式，利用学生喜闻乐见的图示信息，将英语的知识排列成统一化的构造，按照一定的顺序流程来学习英语，找到英语的求知方向
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