【摘 要】
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衡量一堂语文课是不是好课,关键是看学生的学习活动是否有效。而学生学习活动的有效与否,取决于课堂上是否涌动着学生的思想,取决于我们的语文课堂是否有足够的学生思想的空
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衡量一堂语文课是不是好课,关键是看学生的学习活动是否有效。而学生学习活动的有效与否,取决于课堂上是否涌动着学生的思想,取决于我们的语文课堂是否有足够的学生思想的空间。遗憾的是,我们绝大部分的语文课堂,四处洋溢的是教师的思想,充斥的是教师的话语,
To measure whether a language lesson is a good lesson, the key is to see if the student’s learning activities are effective. The effectiveness of student learning activities depends on whether students’ thoughts flow in the classroom or not, depending on whether there is enough room for student thinking in our Chinese classroom. Unfortunately, most of our language classes are full of teachers’ thoughts and teachers’ words.
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现代医学教育模式以欧洲和美洲两大体系最具代表,欧洲体系中是以英、法、德3国为领头羊[1],而美洲体系则以美国为领头雁[2].欧洲和美洲体系的博士学制比较长,一般为5～6年,与我
随着新课程改革的实施,我国初中道德与法治课堂教学发生了显著的变化,但与此同时也存在着诸多的问题,课堂教学效率不高是其最主要的问题之一.基于此,就需要初中道德与法治教
引言：近年来听力理解作为一种语言技能越来越受到重视，然而听力课程可能是非常难学和难教的。于是如何提高外语听力教学效率从而提高学生的外语听力水平成为研究人员和外语教师一直共同关心的话题。本文结合英语听力教学中的实际情况，探讨了在听力课堂上训练学生使用元认知策略来提高高中学生听力理解能力。 1 元认知策略的基本概念 二十世纪七十年代起，国外对第二语言学习策略的研究逐步成为应用语言学研究的热
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随着全球一体化趋势不断加深,外国留学生教育正日益受到关注.这不仅是因为对外教育所带给一个国家数倍于国民教育的外汇收入,更因为留学生在学成回国后对受教育国所产生的一
职高英语教学的主要目的是培养学生掌握基本的语言技能和较好地应用英语进行交际的能力。因此，英语课堂教学应该更注重学生口语能力的培养。那么，如何在课堂教学中将基础知识有效地转化为语言技能，为学生创设更多的口语交际环境。增大学生口语实践的量，提高口语能力，依然是值得探讨的问题。以下是笔者在英语课堂教学中口语训练模式的一些探索。
随着教育改革的深入,构建高效课堂成为当下教师工作的重心之一.因为高效的课堂不仅代表教师教学的高效,更是学生学习的高效,对调动学生学习主观能动性,激发他们的学习兴趣具
“合作学习”是我国新课程所倡导的一种重要学习方式。它强调要改变以教师为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。然而，在初中英语阅读教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，难以达到发展学生的言语交际能力的目的。
【设计理念】 语文教学的本质是学习语言和应用语言。本节教学力求回归本质，紧扣文本，通过反复朗诵涵咏和多重对话——学生与文本对话、与曹操对话，师生共同对话，来理解诗意，把握情感和主旨，学习写作手法，获得审美体验，树立正确远大的人生志向。 本节课要突现两个教学思想：一是授之以渔，即教给学生鉴赏诗歌的方法技巧，使学生学习本诗后能举一反三。二是让学生通过本诗的学习学会体验、积淀和建构。曹操是个很有争议