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【摘要】自然成长背景下的教学情景中，学生能够找到属于自己的生长点，从而促进学生的成长。音乐是一门集情感、灵感以及想象力为主要内容的艺术形式，作为小学生素质教育中的一门重要课程，加强对学生音乐素养的教学不仅能够陶冶学生的情操，且在这个过程中学生的性格会被影响，从而帮助学生形成正确的价值观。在自然成长背景下进行小学音乐素养教学，能够提升学生的创新精神，促进学生音乐能力的提升。
【关键词】自然成长;小学;音乐素养;培养探索
一、引言
在自然成长的教育理念下进行音乐素养的培养教学，有助于学生增强自主成长以及发展的能力。在这一过程中，学生的思想品质以及人格塑造都得到提升。为了能够在音乐教学中培养学生的音乐素养，教师需要从教材入手，深刻挖掘其中的有效素材，全面提升学生的音乐内在素养。本文在自然成长的背景下，谈谈如何培养小学生的音乐素养，不足之处还望指出。
二、结合教学目标，开放音乐思维
学生的自然成长遵循着自然发展的规律。教师在进行音乐教育的过程中需要遵循学生在这一过程中所發挥的主体作用，结合教学目标进行音乐素养的培养，开放学生的音乐思维。教师不应该总是按照自己的意愿进行音乐硬性教学，而是需要根据这一年级段学生的实际学习特点，结合教学目标以及教学大纲等，培养学生对于音乐的感知力以及创造力。在音乐学习中让学生感悟音乐内容，陶冶学生的情操，在关注学生自然成长的方向上再关注对学生音乐技能的提高，不断提升学生的音乐素养水平，提升学生的音乐审美能力。
以五年级下册《好一个土娃子》的教学过程为例，为了能够提升音乐教学的效果，教师在教学过程中需要关注学生在演唱歌曲的过程中存在的问题，例如部分学生的高音演唱有困难，无法使用自然的声音进行演唱，教师需先鼓励学生进行自然演唱，找出学生在演唱过程中存在的缺陷和不足，加以修正与完善。再引领学生感受土娃子的真实生活，体会到山区儿童生活的艰辛，有助于学生学习这些山区儿童身上坚持不懈的精神，通过这样的方式，自行学会调整自己的演唱方式，实现歌曲的顺利演唱。不仅如此，学生还能够在歌曲演唱中提升自己的个人素养水平，实现身心的进一步发展，有助于学生自我完善。自然成长背景下的音乐教学旨在树立以生为本的教学措施，帮助学生实现自然健康的成长。为了能够顺利实现自然背景下的小学音乐素养教学，教师需要结合相关的教学目标，开放学生的音乐思维，遵循学生的成长特点进行音乐教学，对学生进行适当的指导，促进学生素质全面发展。
三、创新教学过程，激发学生潜能
自然成长背景的教学遵循绿色教育的理念，而所谓的绿色教育指的是教师能够尊重学生的实际情况，顺应学生成长发展的需求进行教学，将科学教育以及对学生的人文教育进行有效的结合，使学生能够在这一背景的教学中实现自然、自主的成长。在这理念下的自然成长课程建设，需要教师将教材内容特色化，创新音乐教学过程，挖掘其中蕴含的教学特色，结合音乐素养的内容进行教学。
例如，四年级上册《自然的回声》教学过程中，学生需要了解回声的特点，利用强弱对比表现出回声给人带来的感觉。在传统的音乐教学课堂上，往往都是教师对教学内容进行讲解，学生进行理解和消化，忽略了学生在教学活动中的地位，不利于绿色教育理念的实施，也不利于自然成长课堂的构建。因此，教师需要改变传统的教学方法，采取有趣的情景导入，提升学生学习的兴趣。教师可以通过问好形式，在学生说出“老师好”这一句话的过程中进行录音，并在学生问好后进行回放，让学生初步感知回声是什么再展开师生研讨，了解回声产生的原理和场所。在这一过程中，学生的学习自主性以及积极性能够得到进一步的提升，有助于实现自然成长下的音乐教学。
在学习完理论知识后，学生需要对这一首歌曲进行演唱，学生自主进行小组分配，一部分人唱原声，一部分人唱回声。在这一过程中，教师更多的是起到辅助作用，对学生觉得有演唱困难的地方进行适当地指导，其余演唱的部分需要学生自行完成。
通过两组同学的演唱，学生能够明显感觉到原声与回声之间存在的区别，即原声拥有较强的拍子，而回声与原声在音乐旋律上是一样的，但音调会有些许不一样，这是由于回声大部分在空旷的地方产生，会受到空气传播的影响。通过这样的方式，学生能够对这一首歌曲有更加透彻的了解，且在这一过程中，学生的学习自主性能够被大大提升，音乐潜能得到进一步地激发，能够增强自己的音乐欣赏能力以及理解能力。因此，为了能够加强自然成长背景下音乐素养教学的效果，教师需要创新教学理念，发挥学生在音乐学习中的主体地位作用，激发学生的音乐潜能，加深学生对音乐的理解和学习，从而促进学生音乐素养的提升。
四、丰富歌曲内容，提升学生兴趣
成长课程要求教师在进行音乐教学的过程中能选择和开发更多的可利用资源，构建出内容丰富的课程形式，而音乐素养要求学生在学习过程中提升自己的综合素质，增强对音乐的感悟和理解。结合这一教学特点，教师在进行小学音乐素养教学的过程中要丰富音乐形式，实现音乐的不断深化改革。丰富的音乐教学内容能够促进学生的可持续发展，也可以提升学生的综合实力。
例如，我们以《我的家在日喀则》歌曲教学为例，这一首歌曲属于充满着浓郁民族气息的藏族歌曲，教师在教学过程中可以先引导学生找出歌曲的旋律，并说出旋律中的音调。这一首民族歌曲就是最典型性的人民劳动中的产物，演唱这一首歌需要表达出藏族人民热爱家乡以及庆贺大丰收的喜悦。
为了能够让学生进一步了解这首歌的创作背景，教师可以向学生展示藏族人民踢踏舞以及人民庆贺丰收的场景等视频，让学生深刻体会到这一首曲子中蕴含的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”的具体含义，感受到整首曲子中表现出来的欢乐气氛。自然成长背景下的音乐教学，要求教师能够改变学生的学习方式，激发学生主动参与音乐课程学习的热情，使得小学生在文化基础以及自主发展方面都能够获得进一步的发展，提升学生的综合实力。因此，在这一首歌曲教学后，教师还可以引入其他的民族歌曲，如《新疆之春》《美丽的喀纳斯湖》等等，带领学生领略民族歌曲的美妙，从而促进学生素质的全面提高。在这一过程中，学生的音乐情趣得到了提升，学生的音乐素养得到了加强。
五、结束语
总之，音乐素养对于提升小学生的综合素质具有极其重要的作用，教师需要结合自然成长背景下的课程理念，遵循学生自然发展的规律，实施创新的教学模式，锻炼学生的音乐能力，从而实现小学生音乐素养的有效培养。
【参考文献】
[1]李斌.论课堂合唱教学对提升小学生音乐核心素养的重要作用[J].中国校外教育，2020（16）：13-14.
[2]陈美华.中小学音乐素养培育的实践策略[J].上海教育科研，2015（12）：88-90.
[3]高炜娓.开展实践活动培养小学音乐素养[J].中华少年，2019（16）：116.
[4]戴淑婷.多媒体信息技术与小学音乐素养教育[J].中国教育技术装备，2016（7）：46-47.
[5]林瑶.2016年全国中小学音乐素养监测——四年级音乐监测卷（讨论稿A）预测试分析报告[J].科学咨询，2017（2）：22-23.
[6]孙铭雪，郭红喜.中小学音乐素养课程实践研究——以大连枫林艺术教育为例[J].中国民族博览，2018（10）：78-79.
【关键词】自然成长;小学;音乐素养;培养探索
一、引言
在自然成长的教育理念下进行音乐素养的培养教学，有助于学生增强自主成长以及发展的能力。在这一过程中，学生的思想品质以及人格塑造都得到提升。为了能够在音乐教学中培养学生的音乐素养，教师需要从教材入手，深刻挖掘其中的有效素材，全面提升学生的音乐内在素养。本文在自然成长的背景下，谈谈如何培养小学生的音乐素养，不足之处还望指出。
二、结合教学目标，开放音乐思维
学生的自然成长遵循着自然发展的规律。教师在进行音乐教育的过程中需要遵循学生在这一过程中所發挥的主体作用，结合教学目标进行音乐素养的培养，开放学生的音乐思维。教师不应该总是按照自己的意愿进行音乐硬性教学，而是需要根据这一年级段学生的实际学习特点，结合教学目标以及教学大纲等，培养学生对于音乐的感知力以及创造力。在音乐学习中让学生感悟音乐内容，陶冶学生的情操，在关注学生自然成长的方向上再关注对学生音乐技能的提高，不断提升学生的音乐素养水平，提升学生的音乐审美能力。
以五年级下册《好一个土娃子》的教学过程为例，为了能够提升音乐教学的效果，教师在教学过程中需要关注学生在演唱歌曲的过程中存在的问题，例如部分学生的高音演唱有困难，无法使用自然的声音进行演唱，教师需先鼓励学生进行自然演唱，找出学生在演唱过程中存在的缺陷和不足，加以修正与完善。再引领学生感受土娃子的真实生活，体会到山区儿童生活的艰辛，有助于学生学习这些山区儿童身上坚持不懈的精神，通过这样的方式，自行学会调整自己的演唱方式，实现歌曲的顺利演唱。不仅如此，学生还能够在歌曲演唱中提升自己的个人素养水平，实现身心的进一步发展，有助于学生自我完善。自然成长背景下的音乐教学旨在树立以生为本的教学措施，帮助学生实现自然健康的成长。为了能够顺利实现自然背景下的小学音乐素养教学，教师需要结合相关的教学目标，开放学生的音乐思维，遵循学生的成长特点进行音乐教学，对学生进行适当的指导，促进学生素质全面发展。
三、创新教学过程，激发学生潜能
自然成长背景的教学遵循绿色教育的理念，而所谓的绿色教育指的是教师能够尊重学生的实际情况，顺应学生成长发展的需求进行教学，将科学教育以及对学生的人文教育进行有效的结合，使学生能够在这一背景的教学中实现自然、自主的成长。在这理念下的自然成长课程建设，需要教师将教材内容特色化，创新音乐教学过程，挖掘其中蕴含的教学特色，结合音乐素养的内容进行教学。
例如，四年级上册《自然的回声》教学过程中，学生需要了解回声的特点，利用强弱对比表现出回声给人带来的感觉。在传统的音乐教学课堂上，往往都是教师对教学内容进行讲解，学生进行理解和消化，忽略了学生在教学活动中的地位，不利于绿色教育理念的实施，也不利于自然成长课堂的构建。因此，教师需要改变传统的教学方法，采取有趣的情景导入，提升学生学习的兴趣。教师可以通过问好形式，在学生说出“老师好”这一句话的过程中进行录音，并在学生问好后进行回放，让学生初步感知回声是什么再展开师生研讨，了解回声产生的原理和场所。在这一过程中，学生的学习自主性以及积极性能够得到进一步的提升，有助于实现自然成长下的音乐教学。
在学习完理论知识后，学生需要对这一首歌曲进行演唱，学生自主进行小组分配，一部分人唱原声，一部分人唱回声。在这一过程中，教师更多的是起到辅助作用，对学生觉得有演唱困难的地方进行适当地指导，其余演唱的部分需要学生自行完成。
通过两组同学的演唱，学生能够明显感觉到原声与回声之间存在的区别，即原声拥有较强的拍子，而回声与原声在音乐旋律上是一样的，但音调会有些许不一样，这是由于回声大部分在空旷的地方产生，会受到空气传播的影响。通过这样的方式，学生能够对这一首歌曲有更加透彻的了解，且在这一过程中，学生的学习自主性能够被大大提升，音乐潜能得到进一步地激发，能够增强自己的音乐欣赏能力以及理解能力。因此，为了能够加强自然成长背景下音乐素养教学的效果，教师需要创新教学理念，发挥学生在音乐学习中的主体地位作用，激发学生的音乐潜能，加深学生对音乐的理解和学习，从而促进学生音乐素养的提升。
四、丰富歌曲内容，提升学生兴趣
成长课程要求教师在进行音乐教学的过程中能选择和开发更多的可利用资源，构建出内容丰富的课程形式，而音乐素养要求学生在学习过程中提升自己的综合素质，增强对音乐的感悟和理解。结合这一教学特点，教师在进行小学音乐素养教学的过程中要丰富音乐形式，实现音乐的不断深化改革。丰富的音乐教学内容能够促进学生的可持续发展，也可以提升学生的综合实力。
例如，我们以《我的家在日喀则》歌曲教学为例，这一首歌曲属于充满着浓郁民族气息的藏族歌曲，教师在教学过程中可以先引导学生找出歌曲的旋律，并说出旋律中的音调。这一首民族歌曲就是最典型性的人民劳动中的产物，演唱这一首歌需要表达出藏族人民热爱家乡以及庆贺大丰收的喜悦。
为了能够让学生进一步了解这首歌的创作背景，教师可以向学生展示藏族人民踢踏舞以及人民庆贺丰收的场景等视频，让学生深刻体会到这一首曲子中蕴含的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”的具体含义，感受到整首曲子中表现出来的欢乐气氛。自然成长背景下的音乐教学，要求教师能够改变学生的学习方式，激发学生主动参与音乐课程学习的热情，使得小学生在文化基础以及自主发展方面都能够获得进一步的发展，提升学生的综合实力。因此，在这一首歌曲教学后，教师还可以引入其他的民族歌曲，如《新疆之春》《美丽的喀纳斯湖》等等，带领学生领略民族歌曲的美妙，从而促进学生素质的全面提高。在这一过程中，学生的音乐情趣得到了提升，学生的音乐素养得到了加强。
五、结束语
总之，音乐素养对于提升小学生的综合素质具有极其重要的作用，教师需要结合自然成长背景下的课程理念，遵循学生自然发展的规律，实施创新的教学模式，锻炼学生的音乐能力，从而实现小学生音乐素养的有效培养。
【参考文献】
[1]李斌.论课堂合唱教学对提升小学生音乐核心素养的重要作用[J].中国校外教育，2020（16）：13-14.
[2]陈美华.中小学音乐素养培育的实践策略[J].上海教育科研，2015（12）：88-90.
[3]高炜娓.开展实践活动培养小学音乐素养[J].中华少年，2019（16）：116.
[4]戴淑婷.多媒体信息技术与小学音乐素养教育[J].中国教育技术装备，2016（7）：46-47.
[5]林瑶.2016年全国中小学音乐素养监测——四年级音乐监测卷（讨论稿A）预测试分析报告[J].科学咨询，2017（2）：22-23.
[6]孙铭雪，郭红喜.中小学音乐素养课程实践研究——以大连枫林艺术教育为例[J].中国民族博览，2018（10）：78-79.