论文部分内容阅读
作者 王开东著
出版社 华东师范大学出版社
在阅读《非常语文课堂》一书之前，我对王开东一无所知。但正是通过此书，他给我留下了深刻的印象，其语文学习之路、“非常”教育理念，及其深厚的综合素养吸引了我。
该书从四个专题分别辑录了王开东的教学实录：满纸荒唐言——小说教学向何处去；抚花香满衣——散文教学中的意与境；向青草更青处漫溯——我这样教诗歌；让遥远的风景盛开在当下——文言文教学扫描。每个专题下包括二至三课教学实录，并附名家点评。
我非常看重此书中一篇“代跋”的文章。在这篇题为《斜风细雨不须归》的自传性文章中，他不仅介绍了个人的语文学习之路，也初步总结了他自己的“非常”教育理念。书名的“非常语文课堂”之“非常”，我想应相当于王开东本人评价自己的教学风格时所说的“另类”。在此文中，他把自己的“另类”概括为三个方面。
首先是打倒师道尊严。走上讲台的第一天，他就正式宣布师道尊严的消亡。他和学生没有距离，他的开心、愤怒、悲伤，都拿来和学生分享。对那些脸若冰霜、高高在上的老师，他打心眼里觉得他们可怜——他们很劳累，但却失去了最宝贵的教育快乐。
其次是鼓励学生犯错。一个人所共知的普遍现象是，学生所处的年级越高，回答教师的提问就越是不够积极主动。究其原因，很重要的一点是学生爱面子，生怕回答错误会使自己难堪。但在王开东看来，错误给我们个人成长带来的价值不可忽视，因为错误能给我们教训，能让我们进步，能让学生警醒。而在某个层面上，所谓的正确却让我们一无所获。鉴于此，他第一个提出“鼓励学生犯错”。他把“畏惧错误就是毁灭进步”贴在教室的最前方，最终目的是让学生摆脱怕错心理，使学生主动参与教学。
最后是创造了认识、怀疑、批判、吸收的文本认识观。课堂上，他和学生共同讨论，每个人都来谈自己的阅读体验、阅读收获、阅读困惑，然后怀疑、批判、争论、吸收。他和学生之间没有大小，没有尊卑，只有自由自在。陶渊明笔下的“奇文共欣赏，疑义相与析”，在他的课堂里变成了现实。
以上就是王开东自言“完全另类”的三大方面。他的“另类”与“非常”在本书所辑录的教学实录和名家点评中有着充分体现。然而，正是这种“完全另类”的教学，取得了非常突出的效果。他参加教学评比所取得的成绩表明了这一点，他所带的学生在高考与中考中取得的佳绩也是明证。
“非常”者何？非同寻常也，不合“常规”也。因为不合“常规”，所以也就显得“另类”。而著名教育家、“新教育”改革发起人朱永新教授在为该书所作的《序》中对王开东的“另类”与“非常”有着独到的解读：“我们在这本书中看到的课堂，是一个活的课堂，一个真实的课堂，一个平等的课堂，一个思想生长的课堂。本来这应该是我们课堂的本色，但是由于考试与分数的压迫，许多课堂都扭曲了，而开东本色的课堂反而成为‘非常课堂’。”
希望老师们通过阅读此书，从中获得启示与教益；也衷心希望教育界能再多一些王开东这样“另类”与“非常”的老师，让教学的本色回归课堂，把学生的自由还给学生。□
（作者单位：上海市新中高级中学）
编辑 王宇华
出版社 华东师范大学出版社
在阅读《非常语文课堂》一书之前，我对王开东一无所知。但正是通过此书，他给我留下了深刻的印象，其语文学习之路、“非常”教育理念，及其深厚的综合素养吸引了我。
该书从四个专题分别辑录了王开东的教学实录：满纸荒唐言——小说教学向何处去；抚花香满衣——散文教学中的意与境；向青草更青处漫溯——我这样教诗歌；让遥远的风景盛开在当下——文言文教学扫描。每个专题下包括二至三课教学实录，并附名家点评。
我非常看重此书中一篇“代跋”的文章。在这篇题为《斜风细雨不须归》的自传性文章中，他不仅介绍了个人的语文学习之路，也初步总结了他自己的“非常”教育理念。书名的“非常语文课堂”之“非常”，我想应相当于王开东本人评价自己的教学风格时所说的“另类”。在此文中，他把自己的“另类”概括为三个方面。
首先是打倒师道尊严。走上讲台的第一天，他就正式宣布师道尊严的消亡。他和学生没有距离，他的开心、愤怒、悲伤，都拿来和学生分享。对那些脸若冰霜、高高在上的老师，他打心眼里觉得他们可怜——他们很劳累，但却失去了最宝贵的教育快乐。
其次是鼓励学生犯错。一个人所共知的普遍现象是，学生所处的年级越高，回答教师的提问就越是不够积极主动。究其原因，很重要的一点是学生爱面子，生怕回答错误会使自己难堪。但在王开东看来，错误给我们个人成长带来的价值不可忽视，因为错误能给我们教训，能让我们进步，能让学生警醒。而在某个层面上，所谓的正确却让我们一无所获。鉴于此，他第一个提出“鼓励学生犯错”。他把“畏惧错误就是毁灭进步”贴在教室的最前方，最终目的是让学生摆脱怕错心理，使学生主动参与教学。
最后是创造了认识、怀疑、批判、吸收的文本认识观。课堂上，他和学生共同讨论，每个人都来谈自己的阅读体验、阅读收获、阅读困惑，然后怀疑、批判、争论、吸收。他和学生之间没有大小，没有尊卑，只有自由自在。陶渊明笔下的“奇文共欣赏，疑义相与析”，在他的课堂里变成了现实。
以上就是王开东自言“完全另类”的三大方面。他的“另类”与“非常”在本书所辑录的教学实录和名家点评中有着充分体现。然而，正是这种“完全另类”的教学，取得了非常突出的效果。他参加教学评比所取得的成绩表明了这一点，他所带的学生在高考与中考中取得的佳绩也是明证。
“非常”者何？非同寻常也，不合“常规”也。因为不合“常规”，所以也就显得“另类”。而著名教育家、“新教育”改革发起人朱永新教授在为该书所作的《序》中对王开东的“另类”与“非常”有着独到的解读：“我们在这本书中看到的课堂，是一个活的课堂，一个真实的课堂，一个平等的课堂，一个思想生长的课堂。本来这应该是我们课堂的本色，但是由于考试与分数的压迫，许多课堂都扭曲了，而开东本色的课堂反而成为‘非常课堂’。”
希望老师们通过阅读此书，从中获得启示与教益；也衷心希望教育界能再多一些王开东这样“另类”与“非常”的老师，让教学的本色回归课堂，把学生的自由还给学生。□
（作者单位：上海市新中高级中学）
编辑 王宇华