论文部分内容阅读
【摘要】近些年来，我国格外重视教育教学制度改革，在初中数学课堂教学过程中，已经不再是传统的知识灌输教学模式，素质教育逐步成为教师教学工作开展的重点与方向.培养学生具备创新思维和创新能力，是切实提高初中学生数学学习水平以及全面贯彻落实素质教育的关键.本文首先针对现阶段初中数学教学中普遍存在的问题进行简要阐述，重点分析了如何在初中数学教学过程中培养学生的创新思维与创新能力，主要可以从更新教学理念、创新教学方式、激发学生的学习兴趣、营造轻松愉悦的课堂教学氛围等角度入手，希望能够切实提高初中数学教育教学效果，为保障初中数学课堂教学水平以及实现素质教育改革奠定基础.【关键词】初中数学;教学;创新思维;能力;培养;策略
一、引言
在素质教育理念不断推广和深入的背景之下，创新思维与创新能力的培养已经成为当前阶段我国新课程改革工作开展的重点和难点.也可以说，教师在初中数学教学过程中注重学生素质教育，实际上也是为了更好地培养学生的创新思维与创新能力.初中阶段的数学教学起到的是承上启下的关键性作用.教师必须时刻肩负起自己的重要责任，这样才能适当进行教学观念的转变，对培养学生形成创新思维和创新意识提供帮助.
二、现阶段初中数学教学中普遍存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
学生针对初中数学学习之所以存在兴趣不高的情况，主要是因为初中数学知识与小学阶段的数学知识相比，一下子有了难度，并且许多偏抽象的数学思维理念也是需要学生掌握和接受的.这就使得许多学生一下子感到了不适应，加之自身难以第一时间适应初中数学的教学模式，导致考试成绩不理想，直接影响了学生的数学学习兴趣.
（二）学生主动参与度不高
学生之所以主动参与度不高，主要还是因为现阶段初中数学教学的模式过于枯燥.教师大多都会选择单方面知识灌输的方式，这样学生无论是否能够掌握相关的知识，都只能按照教师的教学节奏走.长此以往，学生自身没有办法主动参与其中，直接影响了学生的学习效果.
（三）缺乏团结合作精神
素质教育要求初中教学将团结协作作为常见的课堂教学模式，这是因为团结协作模式可以使得每一位学生积极主动地参与到数学学习和探讨研究的过程中.例如，八年级数学知识中有一部分内容为“全等三角形”，在这一部分知识中，教师会针对全等三角形的相关特点以及常见运算进行介绍与讲解，但是也需要学生从生活中的对称图形入手，进而才能逐步将这部分知识引入后续的学习中.如果缺乏团结协作精神，就只有教师枯燥的讲解，用一张全等三角形图片，通过平移、旋转等展示给学生，这样下去必然导致许多学生无法切实感受到这一部分知识的要点，对于学习效果的体现是很不利的.
（四）创新思维与创新能力有所欠缺
所谓创新思维，不仅仅是对传统知识结构的优化，更是一种创新意识的体现.可是现阶段初中数学课堂教学中，针对学生创新思维以及创新能力的培养是非常欠缺的.例如，在讲解“四边形”知识点的时候，教师讲解平行四边形，学生们就仅仅可以针对平行四边形的定义、性质和具体判定方式进行了解，很少有学生会针对此部分知识进行一定的延伸，更不会主动将平行四边形与矩形或者是菱形进行结合.所以学生对知识的掌握仅仅停留在教师的讲解层面，不具有创新意识和创新能力.
三、初中数学教学过程中，学生创新思维与创新能力的培养策略
（一）充分激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，这是因为如果学生自身对初中数学学习没有兴趣，甚至产生了抵触心理和抵触情绪，将直接导致其丧失学习知识的欲望.所以鉴于现阶段初中数学教学中普遍存在的情况来看，教师要格外重视对学生学习兴趣的全面培养.简单来说，激发和培养学生的学习兴趣，需要注重学生自主学习意识的引导.初中数学教學不同于小学阶段的数学教学，应该格外注重学生学习兴趣的培养.为了引导学生自主学习，教师应该为学生留下足够其自我学习的时间和空间.通过必要的引导，师生可以共同努力完成学习任务.需要明确的是，教师在这个过程中要学会进行角色的转变，从最初的知识传授者转变为学生学习的引导者，帮助学生改变学习中存在的错误和问题，从而使得学生可以自主思考问题.教师还需要不断鼓励学生大胆提出问题.因为创新能力和创新思维来源于对知识的深度思考，思考则来源于对问题的提出.学生只有大胆质疑，才能有利于教师和学生之间形成良好的互动，最终激发学生形成自主创新意识和创新能力.
（二）培养学生形成课堂教学的参与意识
所谓培养学生形成课堂教学参与意识，实际上就是要求学生和教师之间形成彼此的互动，这样学生才能更加积极主动地参与到教学以及学习的各个环节当中.从课前预习到课堂学习再到课后复习，教师都要引导学生积极主动地参与到与自己以及同学们的探讨过程当中.因为每个学生都是独立的个体，并且每个学生在兴趣特点、个人特长方面都会有所差别，所以每个学生擅长的学习和思考方式也是不尽相同的.为此，学生需要参与到课堂探讨当中，这样才能深入了解别人的学习方式，与自己的学习方式进行对比，最终切实了解到自身的不足，并且及时改正.
（三）注重团队合作以完成教学目标
初中数学实际上就是一个要求学生思维能力、逻辑能力以及数据问题分析能力共同发展的学科.并且在数学学习的过程中，学生还需要明确团结协作工作的重要性，及时与他人进行比较，从而做到取长补短和共同进步.为此，教师需要依据课堂教学的实际情况和学习内容，培养学生之间的团结协作能力.教师需要针对这一能力的培养给予足够的重视，同时学生之间也应该相互合作，这是因为不同的思维方式可以碰撞出不同的知识火花，从而产生全新的思维方式.学生之间的个体差异更是为了其后续的相互学习奠定基础.
与此同时，学生之间的相互团结协作学习可以激发学生的学习兴趣.在讨论的过程中，不同的想法与建议之间形成碰撞，使得学生在学习过程中更加具有批判意识.简言之，当学生们在学习过程中遇到问题的时候，应该首选协作解决的方式，这对于提高其创新思维和创新能力具有一定的保障作用. （四）在学习过程中加强创新思维能力的培养
1.更新传统教学理念
教师通过更新教学理念，可以不断进行新理论知识的学习，将这些全新的理论知识和常规的教学活动相互结合起来，进而运用全新的教学思想，组织数学教学活动.另外，教师在实际的教学活动开展过程中，应该注重学生主体地位的发挥，注重倾听工作的开展，也就是说，当学生对某些知识点有自己独特的见解时，教师应该主动倾听，从而不断培养学生具备创新思维和创新能力，这在学生后续的综合能力形成中具有一定的积极作用.
2.优化现阶段的教学方式
对现阶段教学方式进行优化，首先，教师应该不断增强自身的创新能力和创新意识，积极主动地学习新的教学方法，从而将理论知识和实际相结合起来，这样才能符合当今时代对人才的培养要求，也可以切实提高学生对数学知识的认知程度.
其次，初中数学教师应该积极将一些具有趣味性的教学内容融入常规的课堂教学中，以尽可能打破传统的束缚，提高学生的学习积极性.这在很大程度上缓解了数学学习的枯燥性和乏味性，同时更可以激发学生主动参与课堂学习和探讨的积极性.比如教师可在每一节数学课程开展之前，组织10分钟左右的知识小竞赛，主要内容为上一节课的内容回顾，必要的时候可以融入一些拔高题，将之前的知识与今天要讲解的知识结合起来，激发学生的探究欲望，从而鼓励学生积极主动地参与其中，为不断提升学生的学习能力奠定基础.
3.创造良好的课堂教学氛围
良好课堂氛围的营造对于切实提高学生的创新意识是非常有效果的.教师不应该忽视对学生的表扬和鼓励，要注重倾听学生的心声，从而引导学生向着不断进步的方向转变.教师应该注重为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，这样教师就可以和学生在课堂教学中进行有效的沟通，使得学生在学习的过程中获得更多的快乐.例如，学生在学习几何图形相关知识的时候，教师要求学生证明某条线是垂直于另一条线存在的，此时就可以引导学生通过不同的垂直判定定理方式解答，这时候学生的创新意识被激发出来，同时其创新能力也有所提高.例如在讲解“投影与视图”这部分内容时，教师为了介绍某一个物体的三视图，可能就需要学生利用想象力去思考与想象.在这个过程中，教师就可以通过投影的方式向学生更好地进行视觉呈现.而利用投影进行课堂教学，实际上就改变了传统粉笔、黑板的教学模式，这对于激发学生的好奇心，营造一种轻松、愉悅的课堂教学氛围是非常重要的.
四、结束语
在初中数学课堂教学过程中，积极培养学生形成创新能力是当前初中数学教师工作开展的重点和关键点，其可以有效地帮助学生针对数学问题有更为全面的认识和理解，也可以提高学生对该学科的认可度，对于后续提高学生的学习成绩也是很有必要的.但是，从现阶段初中数学课堂教学情况来看，如何切实培养学生具备创新能力是一项相对复杂的任务，并且需要较长时间的验证和探讨才能获得一定的改进.为此，教师要注重对教学理念的革新，需要不断针对教学方式进行创新与优化，这样可以有效激发学生的学习兴趣，为后续培养学生形成创造性思维奠定基础.
【参考文献】
[1]史桂英.小学数学教学中如何培养学生创新性思维.文理导航·教育研究与实践，2020（7）：203.
[2]王娟.小学数学课堂中培养学生思维能力的策略[J].文理导航，2019（27）：22-23.
[3]范丹.学生创新能力在小学数学教学中的培养[J].数学学习与研究，2020（01）：57.
[4]王玲.在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2019（21）：80-81.
[5]洪巨波.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].试题与研究，2019（26）：176.
一、引言
在素质教育理念不断推广和深入的背景之下，创新思维与创新能力的培养已经成为当前阶段我国新课程改革工作开展的重点和难点.也可以说，教师在初中数学教学过程中注重学生素质教育，实际上也是为了更好地培养学生的创新思维与创新能力.初中阶段的数学教学起到的是承上启下的关键性作用.教师必须时刻肩负起自己的重要责任，这样才能适当进行教学观念的转变，对培养学生形成创新思维和创新意识提供帮助.
二、现阶段初中数学教学中普遍存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
学生针对初中数学学习之所以存在兴趣不高的情况，主要是因为初中数学知识与小学阶段的数学知识相比，一下子有了难度，并且许多偏抽象的数学思维理念也是需要学生掌握和接受的.这就使得许多学生一下子感到了不适应，加之自身难以第一时间适应初中数学的教学模式，导致考试成绩不理想，直接影响了学生的数学学习兴趣.
（二）学生主动参与度不高
学生之所以主动参与度不高，主要还是因为现阶段初中数学教学的模式过于枯燥.教师大多都会选择单方面知识灌输的方式，这样学生无论是否能够掌握相关的知识，都只能按照教师的教学节奏走.长此以往，学生自身没有办法主动参与其中，直接影响了学生的学习效果.
（三）缺乏团结合作精神
素质教育要求初中教学将团结协作作为常见的课堂教学模式，这是因为团结协作模式可以使得每一位学生积极主动地参与到数学学习和探讨研究的过程中.例如，八年级数学知识中有一部分内容为“全等三角形”，在这一部分知识中，教师会针对全等三角形的相关特点以及常见运算进行介绍与讲解，但是也需要学生从生活中的对称图形入手，进而才能逐步将这部分知识引入后续的学习中.如果缺乏团结协作精神，就只有教师枯燥的讲解，用一张全等三角形图片，通过平移、旋转等展示给学生，这样下去必然导致许多学生无法切实感受到这一部分知识的要点，对于学习效果的体现是很不利的.
（四）创新思维与创新能力有所欠缺
所谓创新思维，不仅仅是对传统知识结构的优化，更是一种创新意识的体现.可是现阶段初中数学课堂教学中，针对学生创新思维以及创新能力的培养是非常欠缺的.例如，在讲解“四边形”知识点的时候，教师讲解平行四边形，学生们就仅仅可以针对平行四边形的定义、性质和具体判定方式进行了解，很少有学生会针对此部分知识进行一定的延伸，更不会主动将平行四边形与矩形或者是菱形进行结合.所以学生对知识的掌握仅仅停留在教师的讲解层面，不具有创新意识和创新能力.
三、初中数学教学过程中，学生创新思维与创新能力的培养策略
（一）充分激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，这是因为如果学生自身对初中数学学习没有兴趣，甚至产生了抵触心理和抵触情绪，将直接导致其丧失学习知识的欲望.所以鉴于现阶段初中数学教学中普遍存在的情况来看，教师要格外重视对学生学习兴趣的全面培养.简单来说，激发和培养学生的学习兴趣，需要注重学生自主学习意识的引导.初中数学教學不同于小学阶段的数学教学，应该格外注重学生学习兴趣的培养.为了引导学生自主学习，教师应该为学生留下足够其自我学习的时间和空间.通过必要的引导，师生可以共同努力完成学习任务.需要明确的是，教师在这个过程中要学会进行角色的转变，从最初的知识传授者转变为学生学习的引导者，帮助学生改变学习中存在的错误和问题，从而使得学生可以自主思考问题.教师还需要不断鼓励学生大胆提出问题.因为创新能力和创新思维来源于对知识的深度思考，思考则来源于对问题的提出.学生只有大胆质疑，才能有利于教师和学生之间形成良好的互动，最终激发学生形成自主创新意识和创新能力.
（二）培养学生形成课堂教学的参与意识
所谓培养学生形成课堂教学参与意识，实际上就是要求学生和教师之间形成彼此的互动，这样学生才能更加积极主动地参与到教学以及学习的各个环节当中.从课前预习到课堂学习再到课后复习，教师都要引导学生积极主动地参与到与自己以及同学们的探讨过程当中.因为每个学生都是独立的个体，并且每个学生在兴趣特点、个人特长方面都会有所差别，所以每个学生擅长的学习和思考方式也是不尽相同的.为此，学生需要参与到课堂探讨当中，这样才能深入了解别人的学习方式，与自己的学习方式进行对比，最终切实了解到自身的不足，并且及时改正.
（三）注重团队合作以完成教学目标
初中数学实际上就是一个要求学生思维能力、逻辑能力以及数据问题分析能力共同发展的学科.并且在数学学习的过程中，学生还需要明确团结协作工作的重要性，及时与他人进行比较，从而做到取长补短和共同进步.为此，教师需要依据课堂教学的实际情况和学习内容，培养学生之间的团结协作能力.教师需要针对这一能力的培养给予足够的重视，同时学生之间也应该相互合作，这是因为不同的思维方式可以碰撞出不同的知识火花，从而产生全新的思维方式.学生之间的个体差异更是为了其后续的相互学习奠定基础.
与此同时，学生之间的相互团结协作学习可以激发学生的学习兴趣.在讨论的过程中，不同的想法与建议之间形成碰撞，使得学生在学习过程中更加具有批判意识.简言之，当学生们在学习过程中遇到问题的时候，应该首选协作解决的方式，这对于提高其创新思维和创新能力具有一定的保障作用. （四）在学习过程中加强创新思维能力的培养
1.更新传统教学理念
教师通过更新教学理念，可以不断进行新理论知识的学习，将这些全新的理论知识和常规的教学活动相互结合起来，进而运用全新的教学思想，组织数学教学活动.另外，教师在实际的教学活动开展过程中，应该注重学生主体地位的发挥，注重倾听工作的开展，也就是说，当学生对某些知识点有自己独特的见解时，教师应该主动倾听，从而不断培养学生具备创新思维和创新能力，这在学生后续的综合能力形成中具有一定的积极作用.
2.优化现阶段的教学方式
对现阶段教学方式进行优化，首先，教师应该不断增强自身的创新能力和创新意识，积极主动地学习新的教学方法，从而将理论知识和实际相结合起来，这样才能符合当今时代对人才的培养要求，也可以切实提高学生对数学知识的认知程度.
其次，初中数学教师应该积极将一些具有趣味性的教学内容融入常规的课堂教学中，以尽可能打破传统的束缚，提高学生的学习积极性.这在很大程度上缓解了数学学习的枯燥性和乏味性，同时更可以激发学生主动参与课堂学习和探讨的积极性.比如教师可在每一节数学课程开展之前，组织10分钟左右的知识小竞赛，主要内容为上一节课的内容回顾，必要的时候可以融入一些拔高题，将之前的知识与今天要讲解的知识结合起来，激发学生的探究欲望，从而鼓励学生积极主动地参与其中，为不断提升学生的学习能力奠定基础.
3.创造良好的课堂教学氛围
良好课堂氛围的营造对于切实提高学生的创新意识是非常有效果的.教师不应该忽视对学生的表扬和鼓励，要注重倾听学生的心声，从而引导学生向着不断进步的方向转变.教师应该注重为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，这样教师就可以和学生在课堂教学中进行有效的沟通，使得学生在学习的过程中获得更多的快乐.例如，学生在学习几何图形相关知识的时候，教师要求学生证明某条线是垂直于另一条线存在的，此时就可以引导学生通过不同的垂直判定定理方式解答，这时候学生的创新意识被激发出来，同时其创新能力也有所提高.例如在讲解“投影与视图”这部分内容时，教师为了介绍某一个物体的三视图，可能就需要学生利用想象力去思考与想象.在这个过程中，教师就可以通过投影的方式向学生更好地进行视觉呈现.而利用投影进行课堂教学，实际上就改变了传统粉笔、黑板的教学模式，这对于激发学生的好奇心，营造一种轻松、愉悅的课堂教学氛围是非常重要的.
四、结束语
在初中数学课堂教学过程中，积极培养学生形成创新能力是当前初中数学教师工作开展的重点和关键点，其可以有效地帮助学生针对数学问题有更为全面的认识和理解，也可以提高学生对该学科的认可度，对于后续提高学生的学习成绩也是很有必要的.但是，从现阶段初中数学课堂教学情况来看，如何切实培养学生具备创新能力是一项相对复杂的任务，并且需要较长时间的验证和探讨才能获得一定的改进.为此，教师要注重对教学理念的革新，需要不断针对教学方式进行创新与优化，这样可以有效激发学生的学习兴趣，为后续培养学生形成创造性思维奠定基础.
【参考文献】
[1]史桂英.小学数学教学中如何培养学生创新性思维.文理导航·教育研究与实践，2020（7）：203.
[2]王娟.小学数学课堂中培养学生思维能力的策略[J].文理导航，2019（27）：22-23.
[3]范丹.学生创新能力在小学数学教学中的培养[J].数学学习与研究，2020（01）：57.
[4]王玲.在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2019（21）：80-81.
[5]洪巨波.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].试题与研究，2019（26）：176.