【摘 要】
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说课活动既可以培养教师口头表达能力,又能显示出教师对课本内容理解情况,反映出教师的知识水平和对课堂的驾驭能力,可达到短时间提高教师教育教学能力的效果.因此,在教学实
【机 构】
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山东省诸城第一中学 山东潍坊 262200
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说课活动既可以培养教师口头表达能力,又能显示出教师对课本内容理解情况,反映出教师的知识水平和对课堂的驾驭能力,可达到短时间提高教师教育教学能力的效果.因此,在教学实际中各级各类高中学校都高度重视说课活动的开展.rn从说课的内容和性质来看,说课异于备课和讲课,备课和讲课往往侧重点为怎样教才能达到最好教学效果;说课不仅关注“怎样教”,更关注“为什么这样教”,特别要让听者听明白为什么这样教而不是那样教的原因.说课一般来说要条理分明的阐述自己的观点,必要的时候可运用必要教育理论知识去阐明自己的观点.作为一名教学一线教师,笔者结合自己的教学实际,以《普通高中课程标准实验教科书》物理选修3-2第四章第二节《探究电磁感应产生的条件》为例子来浅谈一下对如何说好一堂物理课的看法,与大家商榷.
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