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摘要：热学内容是初中物理知识的重要组成部分，也是学习物理的基础知识.教师在复习教学中，应把握重点、突破难点、抓住热点，才能提高复习效率.在复习教学中，可以从以下几个方面进行有效复习：1、利用图表总结知识突出重点；2、采用比较复习法突破难点；3、结合社会热点精心设置习题；4、通过典型习题训练提高应试能力.只要教师在复习教学中做到有的放矢，就会减轻学生课业负担，使教学过程最优化，进而提高复习教学的效率.
关键词：中考；热学；复习；途径
作者简介：郝卫兵（1968-），男，安徽怀宁人，大学本科，中学高级教师，研究方向：探索新课程改革，教法和学法研究.
热学内容是初中物理知識的重要组成部分，也是学习物理的基础知识.热现象是生活中的常见的现象，因此这部分内容与学生生活实际有着密切的联系，在中考复习时要把握热学知识的这一特征，结合中考试题的特点，针对性的进行复习教学，必定达到事半功倍的效果.
1中考试题特点
纵观2016年各地中考物理试题，热学部分的内容所占的比例不大，分值在10分左右，主要考查：运用物态变化的知识解释生活和自然界中一些热现象；温度计的使用和读数；分子热运动的理解；物质的比热容、燃料的热值的理解；热量的计算等.从考查的方式看，多在填空题和选择题中出现，而热量的计算可能与其他知识点综合出现在计算题当中.各地中考试题均呈现如下特点：
11注重基础知识，考查学生解决实际问题的能力
各地中考试题对热学部分的考查，注重基础知识的考查，切实减轻学生课业负担，考查的内容既是物理课程标准所规定达到的要求，也是学生后续学习必须掌握的基本知识，试题简单，利于学生作答.
例1（2016乌鲁木齐）以下说法中，不是分子动理论基本观点的是（ ）
A分子间存在着引力和斥力
B常见物质是由大量的分子、原子构成
C构成物质的分子在不停地做热运动
D做功和热传递都能改变物体的内能
本题考查了分子动理论的应用，属于基础题，只要掌握了分子动理论的内容就会正确解题.
例2（2016泰安）下列现象中，属于用热传递的方式改变物体内能的是（）
A.公园中的石凳被太阳晒热
B.快速弯折铁条，铁条弯折处变热
C.两手互相摩擦时手发热
D.刀具在砂轮上磨得发烫
此题考查改变内能的两种方式，也是最基本的知识点，BCD都是通过做功改变物体的内能，A选项才是通过热传递的方式改变物体内能的.
例3（2016成都）盛夏时节天气炎热，小莉从冰箱里拿出根冰棒吃了起来，顿时感觉凉爽了.冰棍在熔化过程中要热量；哥哥从冰箱中取出瓶矿泉水，不久后发现，原本干燥的瓶壁上有了许多水珠，这是发生了现象（填一种物态变化名称）.
此题考查物态变化过程的名称及其吸、放热情况.水珠的出现是水蒸气液化而形成的，是生活中常见的一种物态变化过程.
12注重理论联系实际，将试题融合于学生真实的生活情境之中
热现象是生活中常见物理现象现象，各地中考试题较好地体现物理学科的特点，将试题融合学生真实的生活情境之中，学生感到非常熟悉，真正体会到物理就在身边.
例4（2016阜新）寒冷的冬天，玻璃窗上会起“雾”或结“冰花”，下面关于此现象的说法正确的是（ ）
A.玻璃窗上的“雾”是水蒸气凝华形成
B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸气升华形成
C.“雾”出现在玻璃窗的外表面
D.“冰花”结在玻璃窗的内表面
此题的四种现象是学生熟知的现象，引导学生关注物理知识在生活中的应用.
例5（2016呼和浩特）炎炎夏日，考场如火，细心的监考老师轻轻地往教室地面上洒了些水，不一会儿，考生们就有凉爽、舒适的感觉.对于这一现象所蕴含的物理知识，下列说法中正确的是 （）
A.利用了水的蒸发、吸收热量B.利用了水的沸腾、吸收热量
C.利用了水的汽化，放出热量 D.利用了水的液化，吸收热量
此题考查蒸发吸热制冷作用，将知识应用于生活，注意联系实际，使学生感到物理知识就在身边.
13关心科技发展，渗透STS教育
各地中考试题设置均关注社会热点，引导学生关心科技，渗透STS教育，较好体现了物理知识的应用价值.
例6（2016厦门）在微观尺度下，科学家拍下了超亮的X射线将液体瞬间打得“灰飞烟灭”的情景，如图1所示.此过程液体吸收X射线的能量，内能，发生的物态变化是.
此题既考查了学生应用物理知识解决实际问题的能力，也让学生领悟到物理知识的神奇.
例7（2016咸宁）长期以来，呼风唤雨一直是神话中“龙王爷”的权力，随着科学技术的发展，人类已经开始成功的干预天气，如图所示.在利用飞机播撒“干冰”（固态的CO2）人工增雨的过程中，说法正确的是（）
A.飞机在播撒“干冰”过程中相对地面是静止的
B.“干冰”播撒到空气中后会熔化吸收大量热量
C.云层中的水蒸气遇冷后会液化成小水滴或凝华为小冰晶
D.飞机机翼上方空气流速小于下方.所以机翼上方的压强大于机翼下方的压强
此题将“人工降雨”引入考题，让学知道物理知识能改变人类生活，体现了物理知识的应用价值.
14数理结合，将知识的考查寓图象之中
从各地的中考试题来看，热学考题中图象较多，主要包括：熔化（凝固）曲线、沸腾曲线、比热容特性曲线等图像，其中晶体熔化和液体沸腾图象是各地中考试卷中考查的重点. 例8（2016镇江）某同学做冰的熔化实验时，绘制了如图2所示温度随时间变化的图象，则根据图象不能（）
A.知道冰熔化时的温度B.判断出冰属于晶体
C.求出冰熔化前的质量D.比较冰和水的比热容大小
此题考查晶体物质熔化过程的特点，学生要会根据图象中温度的变化来判断，进而分析得到晶体的状态、熔点等，考查了学生对图象的处理、分析能力.
例9（2016成都）用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体（不计热量损失）如图3是A和B的温度隨加热时间变化的图像，下列说法正确的是 （）
A.A的比热容与B的比热容之比为2∶1
B.A的比热容与B的比热容之比为2∶3
C.都加热t时间，B吸收热量比A吸收热量多
D.A和B升高相同的温度，B吸收热量较多
此题要求根据温度随加热时间的变化图象来判断比热容的大小，关键是分析出吸收相同的热量哪种物质温度升高较多，进而根据比热容的含义来比较其大小，同样，分析升高相同的温度比较加热时间的长短来比较吸收热量的多少.考查了学生的分析、归纳能力，有利于提高学生的综合素质.
2提高热学复习效率的途径
从中考试题的特点可以看出：基础知识仍是考查的重点，应用物态变化、分子动理论的初步知识解释自然界中的现象，根据比热容、热值进行计算等是必考点，能源利用效率问题是中考的的热点.在复习教学中，应把握重点、突破难点、抓住热点，才能提高复习教学的效率.教师可以采取如下途径进行有效复习.
21利用图表总结知识突出重点
利用图表总结知识，可以突出知识主干，重点知识一目了然，便于理解和记忆.如：自然界中的物质一般以三态存在，在一定的条件下可以相互转化，可以用图4方式来帮助理解.
温度、热量、内能是热学中三个基本量，在复习时可以利用表1比较它们之间的联系和区别.
22采用比较复习法突破难点
复习时，将热学中易混概念进行对比，加深学生对所学知识的理解，可提高复习效果.如：在判断物态变化时，将自然界中雾、露、霜的形成进行比较，雾、露是液化过程；霜是凝华过程.将蒸发和沸腾进行比较，蒸发是在液体表面进行的平和汽化现象，在任何温度下都能进行；而沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象，在一定温度下进行.将分子热运动与机械运动进行比较，由于分子很小，分子热运动肉眼是看不到的，只能借助转换法，通过扩散现象来认识；如果肉眼能看到的运动，一般都是机械运动，包括尘土飞扬、炊烟袅袅.将内能与机械能进行比较，从字面上看，内能和机械能都是动能和势能的总称.但机械能是宏观的，是物体动能和势能的总和；内能是微观的，是物体内部分子动能和势能的总和.一切物体都有内能，但不一定有机械能.将比热容和热值进行比较，比热容和热值都是采用比值法下定义且反映物质特性的物理量.比热容是物质的一种特性，反映的是物质的吸热能力，大小与物质的种类、状态有关，与质量、体积、温度、吸热放热、形状等无关；热值是燃料的一种特性，反映的是燃料在燃烧时化学能转化成内能的本领大小，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积、燃烧状况均无关.
23结合社会热点进行针对性训练
各地中考试题的明显特点均将试题置于一定情境之中，试题命制的素材均取自学生生活实际和社会热点，在复习教学中要引起关注.教师要根据知识点和社会热点编制习题，让学生进行针对性训练，会达到较好的复习效果.热学内容涉及到热点内容较多，尤其是能源的利用和环境保护，比如：我们可以编制关于汽车行驶中消耗汽油量的计算，并分析汽车给能源和环境带来的负面影响，提高学生环保的意识.也可以编制生活中烧水消耗能源质量及热效率的计算，让学生了解能量的损失非常大，有节能的意识.还可以以“火箭发射”、“天宫一号”为素材编制试题，让学生了解我国科技发展成果.这些都是社会热点，也是中考命题的素材，只要教师精心设置习题，复习教学就会有的放矢.
24通过典型习题讲评提高应试能力
在复习的过程中，一定的训练是必不可少的.首先，根据教材考纲内容、要求设置基础性训练，选题要有代表性，注意及时反馈、评析和归纳，让每一个学生都能过关.其次，注意解题技巧的训练，中考题越来越灵活，为此，在训练中，精选习题，注意一题多解、一题多变，找出解题的方法和规律.同时设置有“陷阱”的题目，进行训练，让学生在训练过程中抓住关键，寻求解决问题的途径.再次，注意易错题和平时检测中的失分题训练，强化巩固薄弱的知识点.最后，着重进行解题规范训练，比如，计算题与简答题的书写格式等，这样才能使学生在中考时不失分或少失分.以不变应万变，达到较高的应试能力.
关键词：中考；热学；复习；途径
作者简介：郝卫兵（1968-），男，安徽怀宁人，大学本科，中学高级教师，研究方向：探索新课程改革，教法和学法研究.
热学内容是初中物理知識的重要组成部分，也是学习物理的基础知识.热现象是生活中的常见的现象，因此这部分内容与学生生活实际有着密切的联系，在中考复习时要把握热学知识的这一特征，结合中考试题的特点，针对性的进行复习教学，必定达到事半功倍的效果.
1中考试题特点
纵观2016年各地中考物理试题，热学部分的内容所占的比例不大，分值在10分左右，主要考查：运用物态变化的知识解释生活和自然界中一些热现象；温度计的使用和读数；分子热运动的理解；物质的比热容、燃料的热值的理解；热量的计算等.从考查的方式看，多在填空题和选择题中出现，而热量的计算可能与其他知识点综合出现在计算题当中.各地中考试题均呈现如下特点：
11注重基础知识，考查学生解决实际问题的能力
各地中考试题对热学部分的考查，注重基础知识的考查，切实减轻学生课业负担，考查的内容既是物理课程标准所规定达到的要求，也是学生后续学习必须掌握的基本知识，试题简单，利于学生作答.
例1（2016乌鲁木齐）以下说法中，不是分子动理论基本观点的是（ ）
A分子间存在着引力和斥力
B常见物质是由大量的分子、原子构成
C构成物质的分子在不停地做热运动
D做功和热传递都能改变物体的内能
本题考查了分子动理论的应用，属于基础题，只要掌握了分子动理论的内容就会正确解题.
例2（2016泰安）下列现象中，属于用热传递的方式改变物体内能的是（）
A.公园中的石凳被太阳晒热
B.快速弯折铁条，铁条弯折处变热
C.两手互相摩擦时手发热
D.刀具在砂轮上磨得发烫
此题考查改变内能的两种方式，也是最基本的知识点，BCD都是通过做功改变物体的内能，A选项才是通过热传递的方式改变物体内能的.
例3（2016成都）盛夏时节天气炎热，小莉从冰箱里拿出根冰棒吃了起来，顿时感觉凉爽了.冰棍在熔化过程中要热量；哥哥从冰箱中取出瓶矿泉水，不久后发现，原本干燥的瓶壁上有了许多水珠，这是发生了现象（填一种物态变化名称）.
此题考查物态变化过程的名称及其吸、放热情况.水珠的出现是水蒸气液化而形成的，是生活中常见的一种物态变化过程.
12注重理论联系实际，将试题融合于学生真实的生活情境之中
热现象是生活中常见物理现象现象，各地中考试题较好地体现物理学科的特点，将试题融合学生真实的生活情境之中，学生感到非常熟悉，真正体会到物理就在身边.
例4（2016阜新）寒冷的冬天，玻璃窗上会起“雾”或结“冰花”，下面关于此现象的说法正确的是（ ）
A.玻璃窗上的“雾”是水蒸气凝华形成
B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸气升华形成
C.“雾”出现在玻璃窗的外表面
D.“冰花”结在玻璃窗的内表面
此题的四种现象是学生熟知的现象，引导学生关注物理知识在生活中的应用.
例5（2016呼和浩特）炎炎夏日，考场如火，细心的监考老师轻轻地往教室地面上洒了些水，不一会儿，考生们就有凉爽、舒适的感觉.对于这一现象所蕴含的物理知识，下列说法中正确的是 （）
A.利用了水的蒸发、吸收热量B.利用了水的沸腾、吸收热量
C.利用了水的汽化，放出热量 D.利用了水的液化，吸收热量
此题考查蒸发吸热制冷作用，将知识应用于生活，注意联系实际，使学生感到物理知识就在身边.
13关心科技发展，渗透STS教育
各地中考试题设置均关注社会热点，引导学生关心科技，渗透STS教育，较好体现了物理知识的应用价值.
例6（2016厦门）在微观尺度下，科学家拍下了超亮的X射线将液体瞬间打得“灰飞烟灭”的情景，如图1所示.此过程液体吸收X射线的能量，内能，发生的物态变化是.
此题既考查了学生应用物理知识解决实际问题的能力，也让学生领悟到物理知识的神奇.
例7（2016咸宁）长期以来，呼风唤雨一直是神话中“龙王爷”的权力，随着科学技术的发展，人类已经开始成功的干预天气，如图所示.在利用飞机播撒“干冰”（固态的CO2）人工增雨的过程中，说法正确的是（）
A.飞机在播撒“干冰”过程中相对地面是静止的
B.“干冰”播撒到空气中后会熔化吸收大量热量
C.云层中的水蒸气遇冷后会液化成小水滴或凝华为小冰晶
D.飞机机翼上方空气流速小于下方.所以机翼上方的压强大于机翼下方的压强
此题将“人工降雨”引入考题，让学知道物理知识能改变人类生活，体现了物理知识的应用价值.
14数理结合，将知识的考查寓图象之中
从各地的中考试题来看，热学考题中图象较多，主要包括：熔化（凝固）曲线、沸腾曲线、比热容特性曲线等图像，其中晶体熔化和液体沸腾图象是各地中考试卷中考查的重点. 例8（2016镇江）某同学做冰的熔化实验时，绘制了如图2所示温度随时间变化的图象，则根据图象不能（）
A.知道冰熔化时的温度B.判断出冰属于晶体
C.求出冰熔化前的质量D.比较冰和水的比热容大小
此题考查晶体物质熔化过程的特点，学生要会根据图象中温度的变化来判断，进而分析得到晶体的状态、熔点等，考查了学生对图象的处理、分析能力.
例9（2016成都）用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体（不计热量损失）如图3是A和B的温度隨加热时间变化的图像，下列说法正确的是 （）
A.A的比热容与B的比热容之比为2∶1
B.A的比热容与B的比热容之比为2∶3
C.都加热t时间，B吸收热量比A吸收热量多
D.A和B升高相同的温度，B吸收热量较多
此题要求根据温度随加热时间的变化图象来判断比热容的大小，关键是分析出吸收相同的热量哪种物质温度升高较多，进而根据比热容的含义来比较其大小，同样，分析升高相同的温度比较加热时间的长短来比较吸收热量的多少.考查了学生的分析、归纳能力，有利于提高学生的综合素质.
2提高热学复习效率的途径
从中考试题的特点可以看出：基础知识仍是考查的重点，应用物态变化、分子动理论的初步知识解释自然界中的现象，根据比热容、热值进行计算等是必考点，能源利用效率问题是中考的的热点.在复习教学中，应把握重点、突破难点、抓住热点，才能提高复习教学的效率.教师可以采取如下途径进行有效复习.
21利用图表总结知识突出重点
利用图表总结知识，可以突出知识主干，重点知识一目了然，便于理解和记忆.如：自然界中的物质一般以三态存在，在一定的条件下可以相互转化，可以用图4方式来帮助理解.
温度、热量、内能是热学中三个基本量，在复习时可以利用表1比较它们之间的联系和区别.
22采用比较复习法突破难点
复习时，将热学中易混概念进行对比，加深学生对所学知识的理解，可提高复习效果.如：在判断物态变化时，将自然界中雾、露、霜的形成进行比较，雾、露是液化过程；霜是凝华过程.将蒸发和沸腾进行比较，蒸发是在液体表面进行的平和汽化现象，在任何温度下都能进行；而沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象，在一定温度下进行.将分子热运动与机械运动进行比较，由于分子很小，分子热运动肉眼是看不到的，只能借助转换法，通过扩散现象来认识；如果肉眼能看到的运动，一般都是机械运动，包括尘土飞扬、炊烟袅袅.将内能与机械能进行比较，从字面上看，内能和机械能都是动能和势能的总称.但机械能是宏观的，是物体动能和势能的总和；内能是微观的，是物体内部分子动能和势能的总和.一切物体都有内能，但不一定有机械能.将比热容和热值进行比较，比热容和热值都是采用比值法下定义且反映物质特性的物理量.比热容是物质的一种特性，反映的是物质的吸热能力，大小与物质的种类、状态有关，与质量、体积、温度、吸热放热、形状等无关；热值是燃料的一种特性，反映的是燃料在燃烧时化学能转化成内能的本领大小，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积、燃烧状况均无关.
23结合社会热点进行针对性训练
各地中考试题的明显特点均将试题置于一定情境之中，试题命制的素材均取自学生生活实际和社会热点，在复习教学中要引起关注.教师要根据知识点和社会热点编制习题，让学生进行针对性训练，会达到较好的复习效果.热学内容涉及到热点内容较多，尤其是能源的利用和环境保护，比如：我们可以编制关于汽车行驶中消耗汽油量的计算，并分析汽车给能源和环境带来的负面影响，提高学生环保的意识.也可以编制生活中烧水消耗能源质量及热效率的计算，让学生了解能量的损失非常大，有节能的意识.还可以以“火箭发射”、“天宫一号”为素材编制试题，让学生了解我国科技发展成果.这些都是社会热点，也是中考命题的素材，只要教师精心设置习题，复习教学就会有的放矢.
24通过典型习题讲评提高应试能力
在复习的过程中，一定的训练是必不可少的.首先，根据教材考纲内容、要求设置基础性训练，选题要有代表性，注意及时反馈、评析和归纳，让每一个学生都能过关.其次，注意解题技巧的训练，中考题越来越灵活，为此，在训练中，精选习题，注意一题多解、一题多变，找出解题的方法和规律.同时设置有“陷阱”的题目，进行训练，让学生在训练过程中抓住关键，寻求解决问题的途径.再次，注意易错题和平时检测中的失分题训练，强化巩固薄弱的知识点.最后，着重进行解题规范训练，比如，计算题与简答题的书写格式等，这样才能使学生在中考时不失分或少失分.以不变应万变，达到较高的应试能力.