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【摘要】随着科技的快速发展，信息技术在教育领域的运用日益广泛，有效地促進了教学改革，提高了教学质量。本文根据教学实践，就信息技术在中学英语教学中的应用进行了一定的分析和研究。
【关键词】英语;信息技术;中学;教学
【作者简介】陶广萍，定西市陇西县教育局教研室。
随着科技的不断发展，信息技术已经成为教育改革的重要推动力。实践证明，信息技术与英语教学的整合运用可以丰富教学形式和内容，优化和改进教学过程，给英语教学提供新的活力，从而可以提高英语教学的质量。另外，新课标中明确指出：教育工作者们应该积极利用信息技术对英语学习的渠道进行拓展，激励学生开发和利用各种资源，从而可以看出，在英语教学中使用信息技术无疑是我国英语教学改革的重点，也是完善和提高英语教学水平的重要保证。
1.随着新的教材的不断推广和使用，对中学英语教师的要求也越来越高，需要教师们更新自己的教学观念，学习更多的知识和技能，完善自己的教学方式，唯有如此，才可以满足新教材和学生们的要求，这正是目前广大中学英语教师迫切需要解决的问题。
2.传统的中学英语教学是一种填鸭式的应试教育，这种教育方式过分注重语法、单词、写作等方面的教育，很少关注学生英语的实际应用能力，减弱了学生的积极性和主动性，更不用说让学生进行自主探究学习。
3.传统的中学英语教学过分注重语言知识方面的教学，基本不考虑学生想象能力的培养;只注重学生考试能力的训练，教学内容十分局限，忽视学生创造思维的培养，这种教学方式不但费时费力，而且学生会感到索然无味，很难调动学生学习英语的兴趣和积极性。
1.有利于提高学生的听说能力。学生是英语教学的主体，最终目的是培养他们的听说读写能力。据有关调查发现，一直以来，“说”是大部分学生英语学习的主要障碍，特别是在广大农村地区，基本没有“说”的学习环境。但是，利用信息技术可以创设良好的英语口语学习环境，使学生产生一种“说”的愿望，学生“说”的能力可以得到充分的锻炼，从而提高英语交际的能力。
2.有利于激发学生的学习兴趣。信息技术可以利用大量生动、有趣的信息辅助英语教学，可以在十分有限的时间内让学生进入学习情境，通过多种感官接受信息，最大限度地获取知识。信息技术可以充分利用网络资源，然后将其制作成图文并茂的课件，极大地丰富了教学内容，很容易激发学生学习英语的兴趣，从而提高了英语教学的效率。
3.有利于培养学生的思维能力。传统的英语教学阻碍了学生创造力的发展，不利于学生思维能力的培养。信息技术可以真正做到使不同层次的学生都各取所需、各得其所。除了正常课堂学习之外，学生可以根据自己的实际情况，利用微信、微博、QQ等信息技术获得所需要的英语学习资料;教师也可以为学生提供各种最新资料，以供学生学习，从而巩固已学知识，并扩充课外英语知识，有利于提高学生的创造力。
1.模拟演示。利用信息技术的图文处理功能，教师可以编制一些具有较强控制性的模拟演示，从而达到讲练结合的既定教学目标。例如：中学英语教材中有很多关于生态、环境保护等主题的材料，教师可以在课件中加入一些统计表格或者柱状图来强化学生对环境保护问题的理解。利用Flash 或者数值模拟软件等对硫化氢泄漏、火山爆发、温室效应、水污染等过程进行演示，这些模擬演示可以进一步加深学生对教学内容的理解。
2.交互显示。运用视频技术，可以制作一些基于PPt、网络链接等比较简单的平台交互式课件。这种课件可以使某些教学内容变得浅显易懂，深入浅出，学生可以更加深入地理解和掌握有关知识，从而达到融会贯通、提纲挈领的教学效果。例如：在进行情态动词与虚拟语气的语法讲解时，可以设计一些情景对话，引导学生自主学习。
3.动画模拟。利用信息技术中的声音、图像、视频等技术对教学内容进行生动的表达。例如：在讲解动词和名称的区别时，英语教师可以在课件中插入一些卡通形象，在计算机的控制下，通过进入、强调、退出等系列动画模拟，生动地描述动词和名词的特点，使学生更容易理解和接受。动画模拟不仅可以彻底改变传统英语教学沉闷的教学氛围，而且还可以改变英语教学的形式，极大地激发了学生学习的积极性，产生了特有的教学效果。
4.影视演播。初中和高中英语教材中都有很多外来素材，其中名人故事（如曼德拉、居里夫人、比尔盖茨）及世界名著都有大量的声音和影像资料，教师可以利用信息技术将这些资料整合到英语教学课件中去，让学生可以从不同层面、不同角度地去理解课文。例如在介绍曼德拉的生平事迹时，可以在多媒体课件中加入一些网络视频或者影视片段链接进行演播，这种教学效果是传统的英语教学方式无法比拟的。
5.练习设计。利用信息技术可以设计一些具有针对性的课后练习，这种练习的最大功效在于可以变抽象为具体，通过带有一定娱乐性的练习，既可以让学生轻松巩固已学的知识，又可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而在某种程度上减少了学生的学习负担。例如在练习中设计形式多样的填空题、选择题，由计算机软件来评判对错，并且可以根据答题的情况，对练习的难度进行自动调整。
[1]杨丽娜.初中生英语语言学习兴趣的影响因素及教学对策探讨[D].四川师范大学，2015.
[2]张大振.初中生英语语言学习兴趣培养途径的调查与分析[D].河南师范大学，2012.
【关键词】英语;信息技术;中学;教学
【作者简介】陶广萍，定西市陇西县教育局教研室。
一、引言
随着科技的不断发展，信息技术已经成为教育改革的重要推动力。实践证明，信息技术与英语教学的整合运用可以丰富教学形式和内容，优化和改进教学过程，给英语教学提供新的活力，从而可以提高英语教学的质量。另外，新课标中明确指出：教育工作者们应该积极利用信息技术对英语学习的渠道进行拓展，激励学生开发和利用各种资源，从而可以看出，在英语教学中使用信息技术无疑是我国英语教学改革的重点，也是完善和提高英语教学水平的重要保证。
二、传统英语教学中存在的主要问题
1.随着新的教材的不断推广和使用，对中学英语教师的要求也越来越高，需要教师们更新自己的教学观念，学习更多的知识和技能，完善自己的教学方式，唯有如此，才可以满足新教材和学生们的要求，这正是目前广大中学英语教师迫切需要解决的问题。
2.传统的中学英语教学是一种填鸭式的应试教育，这种教育方式过分注重语法、单词、写作等方面的教育，很少关注学生英语的实际应用能力，减弱了学生的积极性和主动性，更不用说让学生进行自主探究学习。
3.传统的中学英语教学过分注重语言知识方面的教学，基本不考虑学生想象能力的培养;只注重学生考试能力的训练，教学内容十分局限，忽视学生创造思维的培养，这种教学方式不但费时费力，而且学生会感到索然无味，很难调动学生学习英语的兴趣和积极性。
三、信息技术辅助英语教学的优势
1.有利于提高学生的听说能力。学生是英语教学的主体，最终目的是培养他们的听说读写能力。据有关调查发现，一直以来，“说”是大部分学生英语学习的主要障碍，特别是在广大农村地区，基本没有“说”的学习环境。但是，利用信息技术可以创设良好的英语口语学习环境，使学生产生一种“说”的愿望，学生“说”的能力可以得到充分的锻炼，从而提高英语交际的能力。
2.有利于激发学生的学习兴趣。信息技术可以利用大量生动、有趣的信息辅助英语教学，可以在十分有限的时间内让学生进入学习情境，通过多种感官接受信息，最大限度地获取知识。信息技术可以充分利用网络资源，然后将其制作成图文并茂的课件，极大地丰富了教学内容，很容易激发学生学习英语的兴趣，从而提高了英语教学的效率。
3.有利于培养学生的思维能力。传统的英语教学阻碍了学生创造力的发展，不利于学生思维能力的培养。信息技术可以真正做到使不同层次的学生都各取所需、各得其所。除了正常课堂学习之外，学生可以根据自己的实际情况，利用微信、微博、QQ等信息技术获得所需要的英语学习资料;教师也可以为学生提供各种最新资料，以供学生学习，从而巩固已学知识，并扩充课外英语知识，有利于提高学生的创造力。
四、信息技术在中学英语教学中的应用
1.模拟演示。利用信息技术的图文处理功能，教师可以编制一些具有较强控制性的模拟演示，从而达到讲练结合的既定教学目标。例如：中学英语教材中有很多关于生态、环境保护等主题的材料，教师可以在课件中加入一些统计表格或者柱状图来强化学生对环境保护问题的理解。利用Flash 或者数值模拟软件等对硫化氢泄漏、火山爆发、温室效应、水污染等过程进行演示，这些模擬演示可以进一步加深学生对教学内容的理解。
2.交互显示。运用视频技术，可以制作一些基于PPt、网络链接等比较简单的平台交互式课件。这种课件可以使某些教学内容变得浅显易懂，深入浅出，学生可以更加深入地理解和掌握有关知识，从而达到融会贯通、提纲挈领的教学效果。例如：在进行情态动词与虚拟语气的语法讲解时，可以设计一些情景对话，引导学生自主学习。
3.动画模拟。利用信息技术中的声音、图像、视频等技术对教学内容进行生动的表达。例如：在讲解动词和名称的区别时，英语教师可以在课件中插入一些卡通形象，在计算机的控制下，通过进入、强调、退出等系列动画模拟，生动地描述动词和名词的特点，使学生更容易理解和接受。动画模拟不仅可以彻底改变传统英语教学沉闷的教学氛围，而且还可以改变英语教学的形式，极大地激发了学生学习的积极性，产生了特有的教学效果。
4.影视演播。初中和高中英语教材中都有很多外来素材，其中名人故事（如曼德拉、居里夫人、比尔盖茨）及世界名著都有大量的声音和影像资料，教师可以利用信息技术将这些资料整合到英语教学课件中去，让学生可以从不同层面、不同角度地去理解课文。例如在介绍曼德拉的生平事迹时，可以在多媒体课件中加入一些网络视频或者影视片段链接进行演播，这种教学效果是传统的英语教学方式无法比拟的。
5.练习设计。利用信息技术可以设计一些具有针对性的课后练习，这种练习的最大功效在于可以变抽象为具体，通过带有一定娱乐性的练习，既可以让学生轻松巩固已学的知识，又可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而在某种程度上减少了学生的学习负担。例如在练习中设计形式多样的填空题、选择题，由计算机软件来评判对错，并且可以根据答题的情况，对练习的难度进行自动调整。
参考文献：
[1]杨丽娜.初中生英语语言学习兴趣的影响因素及教学对策探讨[D].四川师范大学，2015.
[2]张大振.初中生英语语言学习兴趣培养途径的调查与分析[D].河南师范大学，2012.