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后进生的转化、感化复杂而困难。后进生虽然人数少，但往往会给教育教学工作带来极大的阻碍，而且常常给班级、学校、家庭、社会造成不良影响。在学校全面推进素质教育的今天，重视对后进生的帮助和转化，让后进生也能成才，为此我们进行了长期而艰苦的探索和研究。
一、信任、厚爱是教育转化后进生的前提
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在教育转化工作中，教师要晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念，坚持正面引导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。在教育教学工作中，我曾遇到一个冷漠悲观、自暴自弃、染上许多恶习的学生。经多方了解得知该生一生下来就没见过母亲，她只知道母亲抛弃了她，父亲又另娶了一个后妈，生了一个弟弟，对她不理不睬，她只能和年迈的爷爷一起生活。爷爷平时没有时间照顾她，她感受不到家庭的亲情和温暖，从小养成顽皮、懒散、小偷小摸的恶习，同时仇视她周围的人。了解这一情况后，我给她以情感满足，以师长之爱、同学之情，抚慰她那麻木冰冷的心，使她感受到温暖，逐渐改掉那些不良的习惯，人也开朗多了，也不再仇视周围的人了，学习也慢慢好起来了。实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”了。
二、加强活动实践和逆境锻炼，培养他们坚强的意志
青年学生能否具备自控、自立、自信等意志品质，关系到他将来能否成为生活、事业的强者，也关系到国家和民族的前途和命运。因此在教育教学工作中我十分重视学生意志品质的培养，通过一系列活动培养学生的意志力。
（1）组织活动，在实践中挑战磨炼。根据学生自身的需要，我校开展了一系列有助于学生意志品质发展的活动，有班级、校级的故事演讲会，班团活动，每周一次的兴趣小组活动。
（2）创设逆境，在逆境中经受锻炼。我们学校有意识地创设适当的挫折情境，让学生在逆境中锻炼承受力，经受意志品质的考验。如老师上课前，让学生玩的游戏，在玩得还未尽兴时叫学生突然停下来听课或看书；在比赛中有意安排弱者与强手交锋。
（3）学习英雄模范，激发自觉磨炼的欲望。教师教育学生树立远大的理想，培养正确的人生观和价值观。让学生课后收集英雄模范和伟人事迹，利用周会课让学生自己介绍他们收集的故事，演讲自己的感受和体悟。让学生在学习和积累中，自觉地加强意志品质的培养。
三、增加锻炼机会，获取成功体验，树立他们的信心
要使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花工夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要充分肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的班级工作，让他们感受到班级中有他们的位置，班级需要他们。同时，可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让其他人看到希望，激发他们进步的内在潜力，树立起不断进步的信心。根据他们各自的特点，我们安排李同学担任体育委员，发挥他的篮球特长，让他在参与组织管理和开展集体活动中。他也逐渐克服了自卑心理，形成了活泼开朗、果断自信的性格。去年期末考试，他以优异的成绩取得了全班第五名。
四、提高适应环境和自我教育的能力，强化自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重学生的自尊心。有一次，一个学生在课堂上违反课堂纪律，我非常生气，就当着全班同学的面狠狠地批评这个学生，而且说了一些挖苦的话，当时他非常生气，跟我顶撞起来，闹得很僵。后来我找了跟他比较要好的学生了解，该生原来品德并不坏，而且非常讲义气，只是爱说小话，当时他在课堂上说话确实不对，但是我当着全班的面批评他，我的冲动使他在全班面前丢尽了面子，伤透了他的自尊心，所以他才与我作对，并扬言要把这个班搞乱。了解情况后，我主动找他谈话，检讨自己当时讲话有点过火，并向他道歉，同时也指出他当时课堂上的错误，告诉他如果好好改掉自己的毛病，在老师和同学们心目中仍然是好学生，并和他约定，只要他遵守纪律，认真学习，我会在班上不断提高他的威信。我用自我批评的方式告诉他，一个人要有自我教育，反思自省的能力。之后，他忠实履行自己的诺言，我们师生关系和谐。他的行为习惯大有改观，上课认真听讲，成绩不断提高。
五、发挥激励机制，赏识他们的闪光点
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他通过实验发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。”老师及时表扬后进生，满足其自尊心理需要，可以为转化创造契机。
六、改善非智力因素，培养学生会学习的能力
“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；在课堂上要注意知识的逻辑性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；向他们讲解一些简单的基本的容易掌握的知识，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导；课堂上老师要对这些同学多提问比较简单的问题，培养他们的成就感，使他们看到自己进步的希望。此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，同时努力寻找他们的闪光点，多鼓励、少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己、相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。
转化后进生是一项任重而道远的工作。付出一份关爱，收获的是学生的感恩；给予一句赞赏，得到的是进步的动力。老师平等地对待每一个学生，赢得的是学生的尊重，老师用行动播撒下的平凡点滴，必将成就学生不平凡的人生！
一、信任、厚爱是教育转化后进生的前提
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在教育转化工作中，教师要晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念，坚持正面引导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。在教育教学工作中，我曾遇到一个冷漠悲观、自暴自弃、染上许多恶习的学生。经多方了解得知该生一生下来就没见过母亲，她只知道母亲抛弃了她，父亲又另娶了一个后妈，生了一个弟弟，对她不理不睬，她只能和年迈的爷爷一起生活。爷爷平时没有时间照顾她，她感受不到家庭的亲情和温暖，从小养成顽皮、懒散、小偷小摸的恶习，同时仇视她周围的人。了解这一情况后，我给她以情感满足，以师长之爱、同学之情，抚慰她那麻木冰冷的心，使她感受到温暖，逐渐改掉那些不良的习惯，人也开朗多了，也不再仇视周围的人了，学习也慢慢好起来了。实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”了。
二、加强活动实践和逆境锻炼，培养他们坚强的意志
青年学生能否具备自控、自立、自信等意志品质，关系到他将来能否成为生活、事业的强者，也关系到国家和民族的前途和命运。因此在教育教学工作中我十分重视学生意志品质的培养，通过一系列活动培养学生的意志力。
（1）组织活动，在实践中挑战磨炼。根据学生自身的需要，我校开展了一系列有助于学生意志品质发展的活动，有班级、校级的故事演讲会，班团活动，每周一次的兴趣小组活动。
（2）创设逆境，在逆境中经受锻炼。我们学校有意识地创设适当的挫折情境，让学生在逆境中锻炼承受力，经受意志品质的考验。如老师上课前，让学生玩的游戏，在玩得还未尽兴时叫学生突然停下来听课或看书；在比赛中有意安排弱者与强手交锋。
（3）学习英雄模范，激发自觉磨炼的欲望。教师教育学生树立远大的理想，培养正确的人生观和价值观。让学生课后收集英雄模范和伟人事迹，利用周会课让学生自己介绍他们收集的故事，演讲自己的感受和体悟。让学生在学习和积累中，自觉地加强意志品质的培养。
三、增加锻炼机会，获取成功体验，树立他们的信心
要使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花工夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要充分肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的班级工作，让他们感受到班级中有他们的位置，班级需要他们。同时，可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让其他人看到希望，激发他们进步的内在潜力，树立起不断进步的信心。根据他们各自的特点，我们安排李同学担任体育委员，发挥他的篮球特长，让他在参与组织管理和开展集体活动中。他也逐渐克服了自卑心理，形成了活泼开朗、果断自信的性格。去年期末考试，他以优异的成绩取得了全班第五名。
四、提高适应环境和自我教育的能力，强化自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重学生的自尊心。有一次，一个学生在课堂上违反课堂纪律，我非常生气，就当着全班同学的面狠狠地批评这个学生，而且说了一些挖苦的话，当时他非常生气，跟我顶撞起来，闹得很僵。后来我找了跟他比较要好的学生了解，该生原来品德并不坏，而且非常讲义气，只是爱说小话，当时他在课堂上说话确实不对，但是我当着全班的面批评他，我的冲动使他在全班面前丢尽了面子，伤透了他的自尊心，所以他才与我作对，并扬言要把这个班搞乱。了解情况后，我主动找他谈话，检讨自己当时讲话有点过火，并向他道歉，同时也指出他当时课堂上的错误，告诉他如果好好改掉自己的毛病，在老师和同学们心目中仍然是好学生，并和他约定，只要他遵守纪律，认真学习，我会在班上不断提高他的威信。我用自我批评的方式告诉他，一个人要有自我教育，反思自省的能力。之后，他忠实履行自己的诺言，我们师生关系和谐。他的行为习惯大有改观，上课认真听讲，成绩不断提高。
五、发挥激励机制，赏识他们的闪光点
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他通过实验发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。”老师及时表扬后进生，满足其自尊心理需要，可以为转化创造契机。
六、改善非智力因素，培养学生会学习的能力
“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；在课堂上要注意知识的逻辑性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；向他们讲解一些简单的基本的容易掌握的知识，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导；课堂上老师要对这些同学多提问比较简单的问题，培养他们的成就感，使他们看到自己进步的希望。此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，同时努力寻找他们的闪光点，多鼓励、少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己、相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。
转化后进生是一项任重而道远的工作。付出一份关爱，收获的是学生的感恩；给予一句赞赏，得到的是进步的动力。老师平等地对待每一个学生，赢得的是学生的尊重，老师用行动播撒下的平凡点滴，必将成就学生不平凡的人生！