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课本插图是解释课文知识的重要形式，教师利用好课本插图，可使课程教学变得更加精彩、生动。在初中历史课程教学中，插图可以作为证明历史的史实资料，是历史教学重要的教学资源。因此，在实际教学中，教师应灵活运用插图，增强学生对历史事件的理解能力，提高历史课堂教学的效率。
一、课本插图在初中历史教学中的重要作用
1.优化教学内容
初中历史教材中有着丰富的插图，有效充实了历史教学的内容。不仅如此，简明易懂的插图比枯燥乏味、冗长复杂的课文更具吸引力，也更具有真实性和说服力，其鲜活的表现形式能加深学生对相关历史事件的印象，也能加深学生的理解能力。教师有效利用课本和课外资料中的插图，能在丰富课堂教学内容的同时，优化和整合历史课堂教学，提高历史教学效率。
2.增添课堂教学活力
图片资料能吸引学生的注意力，能让课堂教学充满活力。历史图片资料上的时代烙印，充满着时代的气息和厚重的历史感，教师把不同时代、不同领域的图片展现出来，让学生剖析历史事件，赏析著名人物，使课堂教学在一种轻松愉悦、充满历史情怀的氛围中进行，能强化历史课堂教学的效果。
二、插图教学在初中历史教学中的具体运用
1.搜集和整理历史插图
运用插图进行历史教学，教师首先应搜集和整理插图，并注意适当地引入课外的插图资料。因为在课本编排的过程中，有些教材内容可能会存在不全面、不细致的问题，致使某些图片因为版面的原因而遭到删除。这就需要教师适当调整和完善书本内容，引入与本课教学内容相关的插图，帮助学生更加全面地理解历史知识。
如在教学《青铜器与文明》时，教师可以整合书本与课外资料的插图，同时针对课文中甲骨文图片较少的情况，增加一些从网络上或者其他渠道得来的甲骨文图片，以加深学生对汉字的印象。这种方式既充分利用了教材中展示的图片资料，又拓展了课外资料，拓宽了学生的知识面。
2.运用历史插图营造浓厚的学习氛围
搜集整理插图资料后，教师要善于运用这些插图资料，营造良好的教学氛围，增强历史事件的感染力，激发学生学习历史知识的兴趣，并引导学生根据插图，积极思考教师讲授的教学内容，以及插图背后的历史意义和价值，以增强学生根据插图资料识别历史事件的能力，锻炼学生敏锐的历史观察能力，提高学生对历史事件的敏感度。
如在教学《宋代经济的发展》时，教师首先展示《清明上河图》的插图，让学生识别这幅图描绘的是哪个年代的情景。部分学生或许知道这幅图的来历，但没有深刻理解这幅图的含义。因此，教师要积极引导学生在课后搜集相关的资料，浏览名人名师对《清明上河图》背景和含义的解说，并据此在课堂中与其他同学共同探讨宋代经济的发展程度，以及当时经济发展必不可缺的条件，从而分析商业经济发展对当时社会产生的重要影响。这样，教师从课本插图出发，能帮助学生建立一个较为完整的与宋代经济相关的知识网络体系，有利于学生掌握更多的历史知识。
3.利用插图帮助学生掌握教学重点和难点
学习历史需要学生具备较强的史实理解能力和较为丰富的历史阅读经验，这样学生才能全面地了解历史知识。如对于西周的分封制与宗法制，许多学生不能很好地区分与理解分封制与宗法制之间的相互关系。事实上，分封制就是以宗法制为基础，按照血缘的亲疏远近关系建立起来的等级制度。而对于这一层关系，教师可以借助插图，如树形图，向学生详细介绍这一制度。这样，有利于将抽象化的知识转化为具象的知识，让学生更易理解和接受。
三、结语
总而言之，历史教师运用好教材中丰富的插图，适当拓展课外资料中的插图资料，有利于活跃课堂教学氛围，增强学生通过自主探索、分析的方式获得历史知识的能力，也有利于拓展学生的思维，提高历史课堂教学的质量。
（作者單位：江苏省启东市建新中学）
一、课本插图在初中历史教学中的重要作用
1.优化教学内容
初中历史教材中有着丰富的插图，有效充实了历史教学的内容。不仅如此，简明易懂的插图比枯燥乏味、冗长复杂的课文更具吸引力，也更具有真实性和说服力，其鲜活的表现形式能加深学生对相关历史事件的印象，也能加深学生的理解能力。教师有效利用课本和课外资料中的插图，能在丰富课堂教学内容的同时，优化和整合历史课堂教学，提高历史教学效率。
2.增添课堂教学活力
图片资料能吸引学生的注意力，能让课堂教学充满活力。历史图片资料上的时代烙印，充满着时代的气息和厚重的历史感，教师把不同时代、不同领域的图片展现出来，让学生剖析历史事件，赏析著名人物，使课堂教学在一种轻松愉悦、充满历史情怀的氛围中进行，能强化历史课堂教学的效果。
二、插图教学在初中历史教学中的具体运用
1.搜集和整理历史插图
运用插图进行历史教学，教师首先应搜集和整理插图，并注意适当地引入课外的插图资料。因为在课本编排的过程中，有些教材内容可能会存在不全面、不细致的问题，致使某些图片因为版面的原因而遭到删除。这就需要教师适当调整和完善书本内容，引入与本课教学内容相关的插图，帮助学生更加全面地理解历史知识。
如在教学《青铜器与文明》时，教师可以整合书本与课外资料的插图，同时针对课文中甲骨文图片较少的情况，增加一些从网络上或者其他渠道得来的甲骨文图片，以加深学生对汉字的印象。这种方式既充分利用了教材中展示的图片资料，又拓展了课外资料，拓宽了学生的知识面。
2.运用历史插图营造浓厚的学习氛围
搜集整理插图资料后，教师要善于运用这些插图资料，营造良好的教学氛围，增强历史事件的感染力，激发学生学习历史知识的兴趣，并引导学生根据插图，积极思考教师讲授的教学内容，以及插图背后的历史意义和价值，以增强学生根据插图资料识别历史事件的能力，锻炼学生敏锐的历史观察能力，提高学生对历史事件的敏感度。
如在教学《宋代经济的发展》时，教师首先展示《清明上河图》的插图，让学生识别这幅图描绘的是哪个年代的情景。部分学生或许知道这幅图的来历，但没有深刻理解这幅图的含义。因此，教师要积极引导学生在课后搜集相关的资料，浏览名人名师对《清明上河图》背景和含义的解说，并据此在课堂中与其他同学共同探讨宋代经济的发展程度，以及当时经济发展必不可缺的条件，从而分析商业经济发展对当时社会产生的重要影响。这样，教师从课本插图出发，能帮助学生建立一个较为完整的与宋代经济相关的知识网络体系，有利于学生掌握更多的历史知识。
3.利用插图帮助学生掌握教学重点和难点
学习历史需要学生具备较强的史实理解能力和较为丰富的历史阅读经验，这样学生才能全面地了解历史知识。如对于西周的分封制与宗法制，许多学生不能很好地区分与理解分封制与宗法制之间的相互关系。事实上，分封制就是以宗法制为基础，按照血缘的亲疏远近关系建立起来的等级制度。而对于这一层关系，教师可以借助插图，如树形图，向学生详细介绍这一制度。这样，有利于将抽象化的知识转化为具象的知识，让学生更易理解和接受。
三、结语
总而言之，历史教师运用好教材中丰富的插图，适当拓展课外资料中的插图资料，有利于活跃课堂教学氛围，增强学生通过自主探索、分析的方式获得历史知识的能力，也有利于拓展学生的思维，提高历史课堂教学的质量。
（作者單位：江苏省启东市建新中学）