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摘 要：“机械制图”是机电类专业的重要专业技术基础课，现代中职教育是以就业为导向、培养社会实用性人才为目标。根据“就业、实用”这一目标，笔者就中职“机械制图”课程的教学改革的原因、具体方面及改革后的教学模式进行简单阐述。
关键词：中职教育；机械制图；教学改革
“机械制图”是机电类专业的重要专业技术基础课，对这门课程知识的掌握程度将直接影响到中职学生今后对其他专业课程的学习和生产实践。中职教育是以就业为导向、培养社会实用性人才为目标，根据“就业、实用”这一目标，笔者认为对“机械制图”的教与学都应该有所改革，下面就中职“机械制图”课程的教学改革的原因、具体措施及改革后教学模式进行简单阐述。
一、中职“机械制图”课程教学改革的原因
1.中职学生的现状及其存在的原因
近年来，中职学校招生规模不断扩大，中职院校的门槛急剧降低，加之教师招生任务的加压，中职学校招收的基本上都是义务教育阶段的失败者或未完成义务教育的学生。中职生的总体素质是每况愈下，给学校管理和教育教学都带来了一定难度，中职生的现状主要体现在以下几个方面：
（1）厌学情绪。现在中职学生的厌学已经成为一种普遍现象，上课不认真听讲、玩手机、听音乐、看电子书、睡觉；还有的借故上厕所一节课不回来等，这些现象不胜枚举。
（2）懒惰表现。“机械制图”课程学习的一个重要特点就是要动手作图，通过课堂教学，笔者发现学生的动手能力太差，有些需要记忆的内容，没有进行记忆，课堂练习不跟着做，作业没完成……这都是懒惰的表现。不仅在学习上，平时的生活起居、卫生、劳动等各方面都存在懒惰的现象。
（3）缺乏进取心与竞争意识。现在的中职生可以说没什么进取心，上课不主动学习，不积极回答问题很正常，写不写作业无所谓。对于作业的评比，相当一部分学生表现得无所谓；考试前的复习，老师比学生紧张得多；有的学生甚至不参加考试。
造成这些不和谐现象的原因很多，主要有社会因素、家庭因素、学校因素等。现在社会上普遍都是本科生，研究生也已不令人那么羡慕了，他们的就业形势同样严峻，何况中等职业教育的社会舆论也不高。这一代人在家长的百般呵护下长大，他们饭来张口、衣来伸手，物质上充足，养成了不愿吃苦、贪图享受的懒惰习惯；有的孩子的父母都在外打工，常年不见，平时是否按时来校，周末回去是否上网，父母看不到，有的父母也从不与老师联系过问自己孩子的情况，造成了学生我行我素的不良行为；有的学生与家长存在分歧，家长让孩子来学数控技术，而孩子不喜欢这门专业，他就无休止地迟到、旷课、扰乱课堂，直至被迫退学，他反而高兴。除此之外，還有学校管理不力、社会环境因素等的影响。总之，传统教学方式对这些学生没有任何吸引力和效果，改革势在必行。
2.现代化教学手段发展的趋势
科技的进步，先进教学手段的更新，使得传统的教学方法显得笨重而又落后。多媒体教学的应用、CAD技术的融入，幻灯片、投影片的合理使用，很大程度上活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。理实一体化、顶岗实习的办学特色也要求原有教学方法要改革。
二、中职“机械制图”课程的教学改革的具体措施
基于中职生的上述不良行为表现以及中职教育是以“就业、实用”为目标的情况，笔者根据这几年教学经验认为，中职“机械制图”课程的教与学的改革可从以下几方面入手：
1.教学内容的重组，教学次重点的界定
传统“机械制图”课程是以图为研究对象，以培养学生绘制、识读零件图和装配图为目标，但是手工绘图占用大量的时间。而现代中职教育以就业、实用为目标，随着科技的发展，多媒体和CAD制图的应用，并且就业岗位基本上都是流水线作业，所以应以能读懂图为主要目的。笔者认为“机械制图”课程可以采用这样的形式：首先给出一零件图，大致认识它是由一些图线、数字、文字、符号、框格等内容组成的，然后依次来学习这些图线、数字、文字、符号、框格等详细内容。
由于多媒体和计算机绘图的应用对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板），加上常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，这方面的知识简单介绍即可。而对于学生必须掌握的投影作图的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。特别是基本几何体如长方体、圆柱、圆锥、棱柱等的三视图，要通过实物让学生观察反复绘制，让它们的基本形状印在学生脑子里。要熟悉螺纹、齿轮、轴承等标准件的制图表达形式，也必须熟悉对机件的表达方法及国标中的相应规定，加强练习徒手画草图。通过“机械制图”课程的学习，加强识读零件图的能力和计算机绘图能力的培养。
2.教学方法的改革
“机械制图”课程是机电专业第一学期开设的课程，又由于中职生普遍存在的厌学、懒惰、缺乏积极性等现状，传统的“满堂灌”“老师讲、学生练”完全不能达到良好的教学效果。教学过程中可以采取以下几种教学模式：
（1）直观教学法。机械制图需要有一定的空间想象能力，而对于初学者这方面无疑是欠缺的。利用直观的实物模型、挂图、图片、幻灯片等增强感官效果，可调动学生的兴趣。有的模型有现成的教具，有的可以用水果、萝卜、橡皮泥等挖切或用纸折叠等方式得到。比如在讲述直线段的投影时，把教室的两面互相垂直墙壁和地面看作投影面，把在黑板上作图用的大型圆规看作直线段，进行现场直观演示教学，充分引起学生的注意力和积极性，收到了很好的教学效果。
（2）演练同题同步教学，增进教与学的互动性。根据中职学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目的性不明确、接受能力较差等学习方面的弊端，我在长期的机械制图教学实践中摸索出演练同题同步教学法。演练同题同步教学法即讲解实例和实战训练使用同一题目，并且教师演示时，一名学生在台上，其他学生在台下与老师同步做，老师讲解示范一步，学生模仿训练一步，都完成后老师小结并强调一下有关内容，全体学生再练习一遍。与老师同步做只是认识其方法，再练习一遍是熟悉掌握其过程的重要环节，在此过程中老师巡回指导与监督，防止出现偷懒者。
（3）现代化教学与传统教学相结合。将多媒体手段运用于机械制图教学中，借助动态旋转、切割、放大等功能，使操作得心应手，教学形象生动，有利于激发学生兴趣、突破难点，强化重点，节约了教学时间。但切不可单一地以多媒体为中心设计教学过程，传统教学模式也要配合使用。
教无定法，还有情景模拟法、任务驱动法、行动导向法、案例教学法、项目教学法、教学做合一法等，都可以在教学过程中根据不同的教学内容因材施教、合理选用。
以上只是笔者自己的教学感悟，根据学生的现状、就业能力的需要，随着科技的进步与发展，我们要不断探索、总结、改革，走符合现状的教学之路。
参考文献：
[1]张玉凤.《机械制图》教学方法探讨[J].现代商贸工业，2008（6）.
[2]孙达军.提高中职《机械制图》教学效果的几点策略[J].科教导刊，2011（12）.
关键词：中职教育；机械制图；教学改革
“机械制图”是机电类专业的重要专业技术基础课，对这门课程知识的掌握程度将直接影响到中职学生今后对其他专业课程的学习和生产实践。中职教育是以就业为导向、培养社会实用性人才为目标，根据“就业、实用”这一目标，笔者认为对“机械制图”的教与学都应该有所改革，下面就中职“机械制图”课程的教学改革的原因、具体措施及改革后教学模式进行简单阐述。
一、中职“机械制图”课程教学改革的原因
1.中职学生的现状及其存在的原因
近年来，中职学校招生规模不断扩大，中职院校的门槛急剧降低，加之教师招生任务的加压，中职学校招收的基本上都是义务教育阶段的失败者或未完成义务教育的学生。中职生的总体素质是每况愈下，给学校管理和教育教学都带来了一定难度，中职生的现状主要体现在以下几个方面：
（1）厌学情绪。现在中职学生的厌学已经成为一种普遍现象，上课不认真听讲、玩手机、听音乐、看电子书、睡觉；还有的借故上厕所一节课不回来等，这些现象不胜枚举。
（2）懒惰表现。“机械制图”课程学习的一个重要特点就是要动手作图，通过课堂教学，笔者发现学生的动手能力太差，有些需要记忆的内容，没有进行记忆，课堂练习不跟着做，作业没完成……这都是懒惰的表现。不仅在学习上，平时的生活起居、卫生、劳动等各方面都存在懒惰的现象。
（3）缺乏进取心与竞争意识。现在的中职生可以说没什么进取心，上课不主动学习，不积极回答问题很正常，写不写作业无所谓。对于作业的评比，相当一部分学生表现得无所谓；考试前的复习，老师比学生紧张得多；有的学生甚至不参加考试。
造成这些不和谐现象的原因很多，主要有社会因素、家庭因素、学校因素等。现在社会上普遍都是本科生，研究生也已不令人那么羡慕了，他们的就业形势同样严峻，何况中等职业教育的社会舆论也不高。这一代人在家长的百般呵护下长大，他们饭来张口、衣来伸手，物质上充足，养成了不愿吃苦、贪图享受的懒惰习惯；有的孩子的父母都在外打工，常年不见，平时是否按时来校，周末回去是否上网，父母看不到，有的父母也从不与老师联系过问自己孩子的情况，造成了学生我行我素的不良行为；有的学生与家长存在分歧，家长让孩子来学数控技术，而孩子不喜欢这门专业，他就无休止地迟到、旷课、扰乱课堂，直至被迫退学，他反而高兴。除此之外，還有学校管理不力、社会环境因素等的影响。总之，传统教学方式对这些学生没有任何吸引力和效果，改革势在必行。
2.现代化教学手段发展的趋势
科技的进步，先进教学手段的更新，使得传统的教学方法显得笨重而又落后。多媒体教学的应用、CAD技术的融入，幻灯片、投影片的合理使用，很大程度上活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。理实一体化、顶岗实习的办学特色也要求原有教学方法要改革。
二、中职“机械制图”课程的教学改革的具体措施
基于中职生的上述不良行为表现以及中职教育是以“就业、实用”为目标的情况，笔者根据这几年教学经验认为，中职“机械制图”课程的教与学的改革可从以下几方面入手：
1.教学内容的重组，教学次重点的界定
传统“机械制图”课程是以图为研究对象，以培养学生绘制、识读零件图和装配图为目标，但是手工绘图占用大量的时间。而现代中职教育以就业、实用为目标，随着科技的发展，多媒体和CAD制图的应用，并且就业岗位基本上都是流水线作业，所以应以能读懂图为主要目的。笔者认为“机械制图”课程可以采用这样的形式：首先给出一零件图，大致认识它是由一些图线、数字、文字、符号、框格等内容组成的，然后依次来学习这些图线、数字、文字、符号、框格等详细内容。
由于多媒体和计算机绘图的应用对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板），加上常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，这方面的知识简单介绍即可。而对于学生必须掌握的投影作图的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。特别是基本几何体如长方体、圆柱、圆锥、棱柱等的三视图，要通过实物让学生观察反复绘制，让它们的基本形状印在学生脑子里。要熟悉螺纹、齿轮、轴承等标准件的制图表达形式，也必须熟悉对机件的表达方法及国标中的相应规定，加强练习徒手画草图。通过“机械制图”课程的学习，加强识读零件图的能力和计算机绘图能力的培养。
2.教学方法的改革
“机械制图”课程是机电专业第一学期开设的课程，又由于中职生普遍存在的厌学、懒惰、缺乏积极性等现状，传统的“满堂灌”“老师讲、学生练”完全不能达到良好的教学效果。教学过程中可以采取以下几种教学模式：
（1）直观教学法。机械制图需要有一定的空间想象能力，而对于初学者这方面无疑是欠缺的。利用直观的实物模型、挂图、图片、幻灯片等增强感官效果，可调动学生的兴趣。有的模型有现成的教具，有的可以用水果、萝卜、橡皮泥等挖切或用纸折叠等方式得到。比如在讲述直线段的投影时，把教室的两面互相垂直墙壁和地面看作投影面，把在黑板上作图用的大型圆规看作直线段，进行现场直观演示教学，充分引起学生的注意力和积极性，收到了很好的教学效果。
（2）演练同题同步教学，增进教与学的互动性。根据中职学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目的性不明确、接受能力较差等学习方面的弊端，我在长期的机械制图教学实践中摸索出演练同题同步教学法。演练同题同步教学法即讲解实例和实战训练使用同一题目，并且教师演示时，一名学生在台上，其他学生在台下与老师同步做，老师讲解示范一步，学生模仿训练一步，都完成后老师小结并强调一下有关内容，全体学生再练习一遍。与老师同步做只是认识其方法，再练习一遍是熟悉掌握其过程的重要环节，在此过程中老师巡回指导与监督，防止出现偷懒者。
（3）现代化教学与传统教学相结合。将多媒体手段运用于机械制图教学中，借助动态旋转、切割、放大等功能，使操作得心应手，教学形象生动，有利于激发学生兴趣、突破难点，强化重点，节约了教学时间。但切不可单一地以多媒体为中心设计教学过程，传统教学模式也要配合使用。
教无定法，还有情景模拟法、任务驱动法、行动导向法、案例教学法、项目教学法、教学做合一法等，都可以在教学过程中根据不同的教学内容因材施教、合理选用。
以上只是笔者自己的教学感悟，根据学生的现状、就业能力的需要，随着科技的进步与发展，我们要不断探索、总结、改革，走符合现状的教学之路。
参考文献：
[1]张玉凤.《机械制图》教学方法探讨[J].现代商贸工业，2008（6）.
[2]孙达军.提高中职《机械制图》教学效果的几点策略[J].科教导刊，2011（12）.