【摘 要】
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通常,对于数学作业的批改,教师习惯于用＂√、×＂来评判正误,采用等第评价。这种方法枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力,学生的解题思路、方
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通常,对于数学作业的批改,教师习惯于用＂√、×＂来评判正误,采用等第评价。这种方法枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力,学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从等第中体现出来,而这些因素却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用＂√＂和＂×＂来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。因此,我将评语引入数学作业的批改中,对于错误的地方画圈,指出其不足;用＂☆＂肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。
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