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【摘 要】本世纪初，新一轮教育的教育体系改革在教育思想，教育观念，课程内容，教学模式，教学方法等发面对教师提出了更新更高的要求。新课程标准的教育理念是“以学生为本”，而“三维目标”恰恰是支撑新课程标准的支柱。“三维目标”的提出也对音乐课程的教育提出了新的课题。本文分别对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观” 这三个维度目标进行了解读。并且总结归纳了“三维目标”对于音乐课程的意义。
【关键词】三维目标；双基；音乐教学；应用
一、三维目标的内涵与意义
三维目标是新课程改革所提出的重要内容，是现代教育理论中的一个新名词，它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度目标。
1、知识与技能：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力指获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
2、过程与方法：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法指基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
3、情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
“三维目标”在课程教学的应用中不仅没有淡化基础知识和基本技能“双基”教学的要求，而且还提出了具体的目标，方向。他给课程带来的最大的变化是改变了过去以“双基”教学为内容的一维目标，增加了二维目标“过程与方法”和三维目标“情感态度与价值观。“三维目标”的提出，体现了一切为了学生的全面发展的全新教育理念，抓住了教育的本质。但是他们并不是割裂的，而是相互联系的一个整体。
二、音乐课程三维目标的应用
1、音乐课程总目标
音乐课程总目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过各种教学及各种生动的音樂实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏的能力，表现能力，创造能力，提高音乐你文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
音乐课程总目标所提出的“各种教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣”的含义在于由将原先“以教师为主导主体，学生被动学”的教学模式转换为“通过活动来提高学生的兴趣，以学生为主体教师为主导，培养学生主动学”的教学模式。教师在教学的过程中采用多样性的教学方法引导学生发 现美，感受美，评价美，表现美，并最终能够创造美的能力。
2、一维目标：知识与技能
在新课程改革之前，基础知识和基本技能被简称为“双基”。自从新课程改革“三维目标”提出以后，并不是摒弃了“双基”，而是需要改革基础知识和基本技能的教学方法，并在其基础上关注情感，态度以及价值观。新课程标准对这一目标进行了四方面额概括说明：
①音乐基础知识：学习了解节奏，音色，旋律，等乐理知识。
②音乐基本技能：自信、自然的演唱歌曲和演奏乐器的初步技能。
③音乐创作与历史背景：以自由和即兴的方式表达自己的感情，学习简单的音乐创作常识，通过对各种风格作品题材，风格的了解加深对音乐的认识和理解。
④音乐与相关文化：认识音乐与姊妹艺术的联系，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
通过以上四个方面对于在音乐课程教学内容的设计有着指导性的意义，让教师在教学中不但要加强基础音乐知识的学习和基本音乐技能训练，不能违背音乐学科教学的规律，还要在教学中注重对音乐的认识和理解，充分培养和鼓励学生的创造能力。
3、二维目标：过程与方法
在三个维度组成的教学目标中，过程与方法是不可替代的，尤其在音乐这个特殊的学科中，如何让学生能够学习好音乐，教师采取什么方式和方法来讲授，是让学生在探究中学习，还是实践中学习，这对于音乐课程来说特别重要。在这一目标中，提出了五个方面的出发。
①体验：倡导聆听，让学生获得音乐美的感受，启发学生展开想象。
②模仿：通过声音模仿，节奏模仿，身体模仿积累经验，为音乐表现的创造力发展奠定基础。
③探究：通过开放式的音乐活动，来激发学生对音乐的好奇心和探究的欲望，引导学生能够即兴发挥的创造活动。
④合作：利用音乐艺术的立体的表演形式，培养学生良好的合作意识。
⑤综合：将其他的姊妹艺术有效的渗透和运用到实践过程中，帮助学生更直观的理解音乐的意义和价值。
通过以上五个方面，我们能够明确音乐教学的思路和方向，在具体的教学中教学方法尤为重要。对于方法的理解：一种是教师教的方法，一种是学生学的方法，这两种方法都要靠教师去创造，让学生在教师创造性的教学中学到方法，而不是只是注重学习的结果，这样才能促进教师教的效果，学生学的效率。在音乐学科中，教师在教学过程中需要同时运用以上5个方面的建议，要根据对教学目标来设定教学过程中所运用到的教学方法。
4、三维目标：情感态度与价值观
新的课程改革理念提倡以“学生为本”，培养学生积极主动的学习态度，把学生获得知识与技能的过程同时变成学会学习和形成正确价值观的过程，所以将“情感态度与价值观”放到了三维目标中，在这一层面上，分别进行了五个方面的描述：
①丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度
②培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望
③提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
④培养爱国主义和集体主义精神
⑤尊重艺术，理解多元化
通过以上五个方面的描述，我们能够理解其内涵就是关注学生的情感世界和精神境界。为了达到这个教学目标，在教学内容的选择上我们可以将学生情感世界中最亲近的父母、老师和同学作为题材，培养他们学会感受和体会亲情、师生情和友情，从而达到对生活的热爱之情。
新的课程改革给我国的教育事业带来了蓬勃的升级，尤其是《音乐课程标准》的颁布，给音乐教育事业提供了一个宽广的平台。那么在“三维目标”的指导下，教师应该加强学习，学习新的教育观念，提高自身专业素质，研究创新教学方法，并将新的目标，理念融入到教学中。通过广大音乐教师的共同努力，我国的音乐教育教学一定会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2007.
[2]朱咏北，王北海.新编音乐教育学[M].北京：人民教育出版社，2004.
作者简介：
刘丹，女，江汉艺术职业学院讲师，主要从事声乐教学和音乐教育理论的研究。
【关键词】三维目标；双基；音乐教学；应用
一、三维目标的内涵与意义
三维目标是新课程改革所提出的重要内容，是现代教育理论中的一个新名词，它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度目标。
1、知识与技能：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力指获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
2、过程与方法：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法指基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
3、情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
“三维目标”在课程教学的应用中不仅没有淡化基础知识和基本技能“双基”教学的要求，而且还提出了具体的目标，方向。他给课程带来的最大的变化是改变了过去以“双基”教学为内容的一维目标，增加了二维目标“过程与方法”和三维目标“情感态度与价值观。“三维目标”的提出，体现了一切为了学生的全面发展的全新教育理念，抓住了教育的本质。但是他们并不是割裂的，而是相互联系的一个整体。
二、音乐课程三维目标的应用
1、音乐课程总目标
音乐课程总目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过各种教学及各种生动的音樂实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏的能力，表现能力，创造能力，提高音乐你文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
音乐课程总目标所提出的“各种教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣”的含义在于由将原先“以教师为主导主体，学生被动学”的教学模式转换为“通过活动来提高学生的兴趣，以学生为主体教师为主导，培养学生主动学”的教学模式。教师在教学的过程中采用多样性的教学方法引导学生发 现美，感受美，评价美，表现美，并最终能够创造美的能力。
2、一维目标：知识与技能
在新课程改革之前，基础知识和基本技能被简称为“双基”。自从新课程改革“三维目标”提出以后，并不是摒弃了“双基”，而是需要改革基础知识和基本技能的教学方法，并在其基础上关注情感，态度以及价值观。新课程标准对这一目标进行了四方面额概括说明：
①音乐基础知识：学习了解节奏，音色，旋律，等乐理知识。
②音乐基本技能：自信、自然的演唱歌曲和演奏乐器的初步技能。
③音乐创作与历史背景：以自由和即兴的方式表达自己的感情，学习简单的音乐创作常识，通过对各种风格作品题材，风格的了解加深对音乐的认识和理解。
④音乐与相关文化：认识音乐与姊妹艺术的联系，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
通过以上四个方面对于在音乐课程教学内容的设计有着指导性的意义，让教师在教学中不但要加强基础音乐知识的学习和基本音乐技能训练，不能违背音乐学科教学的规律，还要在教学中注重对音乐的认识和理解，充分培养和鼓励学生的创造能力。
3、二维目标：过程与方法
在三个维度组成的教学目标中，过程与方法是不可替代的，尤其在音乐这个特殊的学科中，如何让学生能够学习好音乐，教师采取什么方式和方法来讲授，是让学生在探究中学习，还是实践中学习，这对于音乐课程来说特别重要。在这一目标中，提出了五个方面的出发。
①体验：倡导聆听，让学生获得音乐美的感受，启发学生展开想象。
②模仿：通过声音模仿，节奏模仿，身体模仿积累经验，为音乐表现的创造力发展奠定基础。
③探究：通过开放式的音乐活动，来激发学生对音乐的好奇心和探究的欲望，引导学生能够即兴发挥的创造活动。
④合作：利用音乐艺术的立体的表演形式，培养学生良好的合作意识。
⑤综合：将其他的姊妹艺术有效的渗透和运用到实践过程中，帮助学生更直观的理解音乐的意义和价值。
通过以上五个方面，我们能够明确音乐教学的思路和方向，在具体的教学中教学方法尤为重要。对于方法的理解：一种是教师教的方法，一种是学生学的方法，这两种方法都要靠教师去创造，让学生在教师创造性的教学中学到方法，而不是只是注重学习的结果，这样才能促进教师教的效果，学生学的效率。在音乐学科中，教师在教学过程中需要同时运用以上5个方面的建议，要根据对教学目标来设定教学过程中所运用到的教学方法。
4、三维目标：情感态度与价值观
新的课程改革理念提倡以“学生为本”，培养学生积极主动的学习态度，把学生获得知识与技能的过程同时变成学会学习和形成正确价值观的过程，所以将“情感态度与价值观”放到了三维目标中，在这一层面上，分别进行了五个方面的描述：
①丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度
②培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望
③提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
④培养爱国主义和集体主义精神
⑤尊重艺术，理解多元化
通过以上五个方面的描述，我们能够理解其内涵就是关注学生的情感世界和精神境界。为了达到这个教学目标，在教学内容的选择上我们可以将学生情感世界中最亲近的父母、老师和同学作为题材，培养他们学会感受和体会亲情、师生情和友情，从而达到对生活的热爱之情。
新的课程改革给我国的教育事业带来了蓬勃的升级，尤其是《音乐课程标准》的颁布，给音乐教育事业提供了一个宽广的平台。那么在“三维目标”的指导下，教师应该加强学习，学习新的教育观念，提高自身专业素质，研究创新教学方法，并将新的目标，理念融入到教学中。通过广大音乐教师的共同努力，我国的音乐教育教学一定会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2007.
[2]朱咏北，王北海.新编音乐教育学[M].北京：人民教育出版社，2004.
作者简介：
刘丹，女，江汉艺术职业学院讲师，主要从事声乐教学和音乐教育理论的研究。