【摘 要】
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自2001年实施基础教育课程改革以来,我们已经走过了整整十年的课改之路。课改中的小学数学课堂,气氛“火”了起来,学生“动”了起来,节奏“快”了起来,效率“高”了起来,学生
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自2001年实施基础教育课程改革以来,我们已经走过了整整十年的课改之路。课改中的小学数学课堂,气氛“火”了起来,学生“动”了起来,节奏“快”了起来,效率“高”了起来,学生是学习主人的意识得到了强化,学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式得到了体现,教学目标的确立及达成得到了进一步的重视。对于这些在课改大潮中所涌动出来的“兴奋
Since the implementation of the basic education curriculum reform in 2001, we have gone through a full decade of curriculum reform. The primary school mathematics classroom in class, the atmosphere ”fire “ up, the student ”move “ up, rhythm ”fast “ up, efficiency ”high " up, the student is to learn the master’s consciousness Has been strengthened, students practice, independent exploration, cooperation and exchange of learning has been reflected in the establishment of teaching objectives and reach more attention has been given. Excitement for these surging in the tide of curriculum reform
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