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【摘要】初中英语听力教学中师生双边现状背景，可以看出其存在的一些问题，听是一项非常重要的语言交流技能，和说的能力是分不开的关系，听力不仅要和说、读、写技能同时发展，还为日常交际打下非常坚实基础，也是掌握英语学习的重要途径和方法。
【关键词】探析 牛津 初中英语 听力教学
一、听力教学中存在的问题
1.学生缺乏文化意识，语言基础水平比较低，东西方文化差异是当前学生学习英语重要障碍，比如历史、民族、地理、生活方式和思维方式不同都是导致学习语言阻碍重要因素，学生没有养成良好学习听力习惯，就是对于英语学习产生一定心理障碍。
2.听力教学教师缺乏合适的度，教师把听力训练材料在处理过程中，对于生词和句型直观关系会分的不是很清楚，学生不会仔细听，就会导致学习障碍问题。
3.听力教学中教师缺乏一定导向作用，学生会盲目听力学习英语，有的教师会盲目让学生学习英语听力，不会注重学生在听力过程中的听力策略，另外就是忽视学生对于语言整体理解，机械听学英语。学生没有把英语听说读写相互结合起来，学生对于语言训练没有真正学习语言能力。
二、进行有效听力教学方法
1.英语听力学习非常重要，教师在英语学习中要不断提高对于英语听力掌握水平，英语听力教学已经逐步成为教师教学重要内容，不仅使用英语课堂组织教学，还要进行讲解词汇、语法学习和语篇学习，课堂上师生之间要做到相互交流、对答和讨论，同学之间交流要使用英语，营造非常良好的英语学习环境，使得学生对于语言进行很好的掌握。
2.及时了解学生学习英语的情感，培养学生学习英语兴趣，提高学习态度，教师在听教学过程中要不断鼓励学生进行一定的自信心，还要鼓励学生学习兴趣，转移学习动机，培养学生良好听读写能力。
3.要培养学生听说读写四项技能融合，强调学习语言综合水平，相互联系、相互发展和相辅相成关系，教师要将听说读写有机结合起来，教师要要求学生听后口头上能够回答，复述课文内容，听力材料内容语言方面背景要让学生能够及时了解清楚。对于一些文章太长的要进行先听后读方式，加强朗读联系能力水平。
4.加强阅读教学，丰富语言文化，学生要对于学习材料内容进行很好理解和掌握，要不断学习语言知识、背景和学习有声语言，语言知识除了语音、词汇和语法之外，还包含知识和文章结构灯光。背景知识主要就是天文地理、古今中外和名人趣事，教师可以寻找非常典型的语言让学生对于知识进行阅读和理解，不断拓宽词汇量和语感学习，丰富学生对于英语文化背景知识了解，提高语言学习能力和推力能力，增加对于语言语法学习，帮助学生不断克服提高知识性障碍问题。
5.听力要做到精细听和泛泛之听，不断重复听力内容，巩固和夸大对于语言学习方式，提高实际交流能力，还要采取泛听和精听相互结合方式，不断提高对于语言学习能力。
6.优化学生对于英语学习心理，保持非常良好的心理状态，提高对于听力水平，克服精神紧张状态，消除焦虑感，树立非常良好听力学习自信心，发挥听力者能动性，教师要及时培养学生语言篇学习，根据语篇原理学习英语，还要通过不断学习对于听力进行很好认识。
7.运用听力策略加强技能训练模式，不仅学习语言材料，还要能做到根据自己特点提高英语学习效率，很好掌握对于听力学习教学，不断吸取英语学习技能。
三、学生要提高对于英语学习策略
1.在听力学习之前要对于文章大致意思进行一定了解，对于文章内容进行一定预测，根据整体文章词义对于音节和词句进行一定清晰学习，还要把注意力集中在整体内容把握上，有机的把内容和提干相互结合，注意理解每一段主题意思，掌握中心思想和主题。
2.记录文章中重要地名、时间、日期和价格等数据，很好识别重要关键词，在语言学习中，听力是吸收和巩固语言知识重要方式，也是培养说、读和写能力重要手段，听力课堂也是外语教学的重要组成部分，听力课堂教学质量也会直接影响到学生对于语言知识学习，语言基本技能培训也就是对于实际能力培养。英语学习更重要的是方法，需要师生都能很好掌握一定方法，提高对于英语听力教学水平，关键就是要正确认识听力，采取非常合理方法对于学生听力提高。
四、案例分析
学生听力训练缺乏兴趣，兴趣是最好的老师，新课程要求明确目的，激发学生学习兴趣，实现对于听力训练，把听力内容当作一项重要任务。教师在完成教学任务时候，要能够及时借鉴对于知识理解和掌握。听力内容学习中学生之间的差距比较大，需要及时对于其教学，重视学生对于语言国界文化区别认识。新版牛津初中英语材料提高英语学习难度系数，还强调了对于知识传授，不仅要考虑到学生情感因素，还提高学生对于语言学习综合能力水平，教师在备课过程中需要自己承担教学任务，要围绕课堂教学重新组合，发挥教学听力最大价值。
结论：语言学习过程中，要不断吸收语言知识背后文化内涵，在培养说、读和写语言能力中，要不断重视对于外语教学认识，听力课堂质量也会直接影响到学生对于语言知识了解，语言基本技能培训也会直接影响到实际能力提高，需要在英语听力学习教学中，要做到提高研究人员的教学手法，更重要的就是要不断提高听力认识和理解。
参考文献：
[1]王楚娟.Integrated skills的有效教学[J].赤子（中旬），2013（09）.
[2]叶涛.以学生为中心的任务型听力教学——以《新目标英语》为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（01）.
【关键词】探析 牛津 初中英语 听力教学
一、听力教学中存在的问题
1.学生缺乏文化意识，语言基础水平比较低，东西方文化差异是当前学生学习英语重要障碍，比如历史、民族、地理、生活方式和思维方式不同都是导致学习语言阻碍重要因素，学生没有养成良好学习听力习惯，就是对于英语学习产生一定心理障碍。
2.听力教学教师缺乏合适的度，教师把听力训练材料在处理过程中，对于生词和句型直观关系会分的不是很清楚，学生不会仔细听，就会导致学习障碍问题。
3.听力教学中教师缺乏一定导向作用，学生会盲目听力学习英语，有的教师会盲目让学生学习英语听力，不会注重学生在听力过程中的听力策略，另外就是忽视学生对于语言整体理解，机械听学英语。学生没有把英语听说读写相互结合起来，学生对于语言训练没有真正学习语言能力。
二、进行有效听力教学方法
1.英语听力学习非常重要，教师在英语学习中要不断提高对于英语听力掌握水平，英语听力教学已经逐步成为教师教学重要内容，不仅使用英语课堂组织教学，还要进行讲解词汇、语法学习和语篇学习，课堂上师生之间要做到相互交流、对答和讨论，同学之间交流要使用英语，营造非常良好的英语学习环境，使得学生对于语言进行很好的掌握。
2.及时了解学生学习英语的情感，培养学生学习英语兴趣，提高学习态度，教师在听教学过程中要不断鼓励学生进行一定的自信心，还要鼓励学生学习兴趣，转移学习动机，培养学生良好听读写能力。
3.要培养学生听说读写四项技能融合，强调学习语言综合水平，相互联系、相互发展和相辅相成关系，教师要将听说读写有机结合起来，教师要要求学生听后口头上能够回答，复述课文内容，听力材料内容语言方面背景要让学生能够及时了解清楚。对于一些文章太长的要进行先听后读方式，加强朗读联系能力水平。
4.加强阅读教学，丰富语言文化，学生要对于学习材料内容进行很好理解和掌握，要不断学习语言知识、背景和学习有声语言，语言知识除了语音、词汇和语法之外，还包含知识和文章结构灯光。背景知识主要就是天文地理、古今中外和名人趣事，教师可以寻找非常典型的语言让学生对于知识进行阅读和理解，不断拓宽词汇量和语感学习，丰富学生对于英语文化背景知识了解，提高语言学习能力和推力能力，增加对于语言语法学习，帮助学生不断克服提高知识性障碍问题。
5.听力要做到精细听和泛泛之听，不断重复听力内容，巩固和夸大对于语言学习方式，提高实际交流能力，还要采取泛听和精听相互结合方式，不断提高对于语言学习能力。
6.优化学生对于英语学习心理，保持非常良好的心理状态，提高对于听力水平，克服精神紧张状态，消除焦虑感，树立非常良好听力学习自信心，发挥听力者能动性，教师要及时培养学生语言篇学习，根据语篇原理学习英语，还要通过不断学习对于听力进行很好认识。
7.运用听力策略加强技能训练模式，不仅学习语言材料，还要能做到根据自己特点提高英语学习效率，很好掌握对于听力学习教学，不断吸取英语学习技能。
三、学生要提高对于英语学习策略
1.在听力学习之前要对于文章大致意思进行一定了解，对于文章内容进行一定预测，根据整体文章词义对于音节和词句进行一定清晰学习，还要把注意力集中在整体内容把握上，有机的把内容和提干相互结合，注意理解每一段主题意思，掌握中心思想和主题。
2.记录文章中重要地名、时间、日期和价格等数据，很好识别重要关键词，在语言学习中，听力是吸收和巩固语言知识重要方式，也是培养说、读和写能力重要手段，听力课堂也是外语教学的重要组成部分，听力课堂教学质量也会直接影响到学生对于语言知识学习，语言基本技能培训也就是对于实际能力培养。英语学习更重要的是方法，需要师生都能很好掌握一定方法，提高对于英语听力教学水平，关键就是要正确认识听力，采取非常合理方法对于学生听力提高。
四、案例分析
学生听力训练缺乏兴趣，兴趣是最好的老师，新课程要求明确目的，激发学生学习兴趣，实现对于听力训练，把听力内容当作一项重要任务。教师在完成教学任务时候，要能够及时借鉴对于知识理解和掌握。听力内容学习中学生之间的差距比较大，需要及时对于其教学，重视学生对于语言国界文化区别认识。新版牛津初中英语材料提高英语学习难度系数，还强调了对于知识传授，不仅要考虑到学生情感因素，还提高学生对于语言学习综合能力水平，教师在备课过程中需要自己承担教学任务，要围绕课堂教学重新组合，发挥教学听力最大价值。
结论：语言学习过程中，要不断吸收语言知识背后文化内涵，在培养说、读和写语言能力中，要不断重视对于外语教学认识，听力课堂质量也会直接影响到学生对于语言知识了解，语言基本技能培训也会直接影响到实际能力提高，需要在英语听力学习教学中，要做到提高研究人员的教学手法，更重要的就是要不断提高听力认识和理解。
参考文献：
[1]王楚娟.Integrated skills的有效教学[J].赤子（中旬），2013（09）.
[2]叶涛.以学生为中心的任务型听力教学——以《新目标英语》为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（01）.