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摘要 体育教师的最大追求是要让每个孩子全面成长，最大的乐趣是学生毕业后的若干年仍能记起自己。笔者对2012年“国培”的100名体育教师进行交流，采用叙事研究、访谈研究、个案研究、文献研究等手段，得出学生记得住的体育教师基本具备：关心成长、悉心呵护、尊重宽容、技能垂范、兼资文武、守望体育的六种品质，同时还应该做到品行端正、注意仪容、语言幽默、平等对话、公平无私、艺术教学、参与活动等品质，另外还要树立正确的人才观、成长观、技能观等。
关键词 体育；教师；品质
俄罗斯教育家乌申斯基也认为：“在教育工作中，一切应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格活的源泉中产生出来”。“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。的确，教师健全的职业人格是一种重要的无形力量，对学生有着深刻、长期、潜移默化的影响，对学生的发展能起到激励、感染、示范和促进作用。相对于其他学科教师来说，体育教师职业更具有其自身的特殊性，其教學过程或方式更多是采用“身体力行”，体育课堂上教师的一举一动，一颦一笑，一言一行，形象气质，对学生都是在传递一种信息，会产生不同的影响。通过中国知网检索了解到，研究“学生喜欢的体育教师”的比较多见，而研究“学生记得住的体育教师”的问题还没有发现。笔者试图采用叙事的研究方法，寻找学生记得住的体育教师应该有哪些方面的特质，以期推动体育教师队伍的发展及体育学科的建设。
1 概念界定
1.1学生：是指正在接受体育教育的在校学生和曾经接受过体育专业培训的体育教师。
1.2记得信：是指在接受体育教育的过程中，体育教师给学生留下了深刻印象，并能描述相关信息。如：体育教师的姓名、特征、特长、事迹等。
1.3体育教师：是指担任体育课堂教学的专、兼职体育教师。
2 研究方法
2.1叙事法：借助担任2012年国培江苏班100名体育教师班主任的机会，布置“你记得住的体育教师是谁，并具体说明理由。”的作业，要求每个教师必须作答，并将结果记入考评成绩。
2.2访谈法：随机走访接触到的在职体育教师，在校学生400人。
2.3文献分析、个案分析。
3 现状分析
3.1对体育教师的叙事分析：做体育教师谁不想桃李满天下，谁不想在学生的一身中留下美好的回忆。可现实究竟是什么样子呢？经过调查分析，概括起来有以下几种回答：第一，能快速说出自己印象最深的体育教师的名字，并能描述当时印象最深的事件，这个结果占20.6%；第二，能说出印象较深的体育教师的特征，如：篮球打得最好的那个、最幽默的那个、最严厉的那个……，这个结果占30.2%；第三，对曾任教过自己的体育教师一个都记不得，这一结果占49.2%。受调查的对象是体育教师的传承人，是体育教师的后裔，他们接受了至少15年以上的体育教育，竟然都没有让他们记得住的体育教师，这真是我们体育教师的悲哀。
3.2走进校园，随访学生。你们的体育教师是哪位？叫什么名字？我们没有少听到这样的答案：“我们体育老师是个大胖子”“我们的体育是那个戴眼睛的”“我们体育老师是黑皮”……。说实在的，作为一个体育人，听到这些话时非常伤感。体育教师给他们上了不少于语、数、外的课时，咱就没有给我们学生留下点印象呢？体育教师真的该反省自己了。
4 结果
4.1学生记得住的体育教师——关爱成长
原帖作者：夏锦阳
当体育教师30年的我出生在一个贫穷的家庭，因为天生的素质条件较好，被时任我的体育教师王承平相中。六十年代初出生，八十年代初高考，出生平寒的我可谓吃不饱、穿不暖，是王老师从微薄的工作中挤出的钱给我开小灶、置装备。高中两年他过着两头不亮的日子始终陪着我：早上天不亮他要走二十分钟的路赶到学校早锻，晚上他总要训到天黑再行色匆匆赶回家。他显得肥胖的身体承受着高血压、冠心病的折磨，把我当亲生的儿子一路扶助成长，……前年已经仙逝，至今想到他的形象仍历历在目，王承平是我终身难忘的恩师。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”要建立良好的师生关系，真诚地、由衷地热爱自己的学生，是教师必备的基本品质，是教育成功的前提。当代先进的体育教学理念促进了师生间双向的信息交流与情感互动，为营造和谐的师生关系创造了良好的条件。在当今“拜金主义”“享乐主义”盛行的时代，体育教师的注意力应该集中到自身的品德修养、素质提高、奉献学生上来。师者，传道、授业、解惑。学高为师、身正为范。体育教师要用自己的人格品行去触动学生心灵深处的那根弦，并成为演奏生命乐章中的一个重要音符，使学生的生命旋律更优美。这才是体育教师一辈子应该追求的崇高理想！
4.2学生记得住的体育教师——悉心呵护
原帖作者：吴领华
做体育教师已经有25个年头，我常常会想起我高中的体育老师穆涛。那是一个难忘的冬天，天上下着雪，我跟老师借了铅球，一个人在空地上反复模仿练习，正当我感觉良好时，一个声音打破了我周边的宁静与自慰，不知他什么时候他来到我身边说“精神可嘉，姿势太差”。我回头一看原来是穆老师，他细心地分析了我的动作，找到了存在的问题，及时给我指导，反复给我示范。在雪中我领会了动作，感悟了精神，高考中我拿轻松拿到了满分。他虽然只长我5到6岁，但他教学的声音却经常回响在我的耳边，鞭策我不断努力、自强不息，我感谢他！
成长需要悉心呵护。体育教学有别于其他学科的主要特征体现为：教师与学生之间的交流是通过语言和肢体动作来实现的。这种交流是以彼此间的情感沟通为前提。这就需要体育教师对学生的情感需求能够给予及时的解读，进而形成良性的沟通，使得教学氛围亲和有序、健康和谐。学生在成长的过程中，一定会碰到思想迷茫失去正确方向的时候、一定会碰到行为失范而犯错误的时候、一定会遇到特殊困难而感到孤独无助的时候，而作为我们经过教育学、心理学等专业培训过的体育教师来说，无论在教给学生知识、技能还是在教育学生学会做人等方面，都要耐心细仔、悉心呵护，对成功的要积极挖掘、充分鼓励，对错误的要积极引导、科学校正，做好学生成长过程中的引路人。 4.3学生记得住的体育教师——尊重宽容
原帖作者：高能伟
我是一个排球专项的体育考生，记得临近高考的时候，我和孔承德老师一起打排球，我助跑跳起大力扣发球，球没有发过网直击孔老师的脑门，他当场被我打晕、眼镜梁打断，当时我吓得浑身发料，把他送到医院。他睁开眼睛的第一句话就说“没事，你回去学习吧！”我非常感动，晚上我去陪他，被他训了一顿，让我回去好好复习迎考。第二天他来到学校，找我谈话让我放下包袱并幽默地说：“你把我打晕了，让我有了休息的时间，把我的精力转移给你，努力取得好成绩！”我说我要赔他眼镜，他说“不用了，老师本来就想把那眼镜淘汰了”。在他的宽容下，我鼓足勇气当年考取了北京体育大学。孔老师是我的恩师，我永远忘不了他的宽容与厚爱。
尊重宽容是一种力量、激励、鼓舞学生的有效方法。读了苏霍姆林斯基《相信孩子》一书中我更明白，惩罚是教育，宽容也是教育，但宽容却比惩罚更有影响力。教育实践证明，教师人格魅力所折射出的社会文化价值观、审美情感等，是学生个体文化建构的重要参照，它体现在高尚豁达的生活态度之中，体现在对学生的宽容信任之中，体现在为师的人情味中。体育教学过程中我们会经常碰到学生违反课堂纪律、调皮捣蛋、相互争斗等现象，同时我们还会碰到肥胖、超重型障碍学生；听力、视力、肢体型障碍生；智障、情绪异常型障碍生。我要注意保护学生的自尊，留给学生面子，让学生的感激中醒悟、在混沌中开化，充分体现“最近发展区”的教育理论，相信每一个学生迟早都能被唤醒。孩子是有自尊心的，如果忽视自尊心的存在，常常对他们批语指责、甚至打骂，不注意给孩子留“面子”，反而大大刺伤了孩子的自尊心，增加孩子的憎恨，敌对和紧张情绪，促使孩子养成报复、自卑的不健康心理。
4.4学生记得住的体育教师——技能垂范
原帖作者：陈建刚
王京国男53岁，长得非常精神，一点不发福，手臂肌肉线条清晰。他是我在扬州教育学院体育系读书时的偶像派教师，别看他个子不高，头发花白，当我们看到他的技能展示时，大家都叹为观止。我们大一跟在他后面学体操，同时他在教大二武术，当我们学武术时，他又在教大三乒乓球，当我们进行师生篮球比赛时，他那奋力拼抢的身影又出现在球场上。看他示范的一招一式简直可与中央电视台的录制节目相媲美。从他身上，我们知道了什么是一专多能，什么是以身作则，什么是率先垂范，什么是把自己的青春和热血奉献给体育教育事业的体育人。
技能是体育教师的立身之本。由于体育教学工作对从业人员的知识、素质、技能的要求相对较高，所以大部分体育教师存在着知识与能力结构的完善度不够的问题，尤其是在新课程改革中这种缺失就表现得更为突出。而知识结构的不合理往往会直接影响到教育教学能力的发挥。如一个人的创造力，不但取决于他所掌握知识的数量的多少，取决于其知识结构是否合理。体育教师优美、惊险的示范动作能激发学生的学习兴趣，增加学生对教师的崇拜心理，提高体育教学的效果。但隨着年龄的增长，人的体能会慢慢下降，加之大能量的摄入又缺少运动，肥胖的症状迅速出现，在人们心目中的体育教师大多数到中年后体重会增加，如果不加强体能锻炼，那么年青发腹、动作笨拙、反应迟钝的现象将会显现，体育教师的形象将黯然失色。在信息化时代，体育教师除了要保持身体机能的不减，还要注重不断更新知识结构。为学生做好榜样，率先垂范。
4.5学生记得住的体育教师——兼资文武
原帖作者地：张宏
我学生时代遇到过很多体育老师，其中最让我难忘的是我上高中时——黄玉林。他专业特别出色，在球类和田径上有很高的造诣，他保持了我市三级跳远项目成绩记录了近20年，也曾经是我市篮球代表队主力队员之一；他棋琴书画无所不通，写得一手漂亮书法；另外还有着良好的人际关系。他上体育课喜欢用小黑板勾勒动作分析图，那些画优美灵动、动静结合真有欲从黑板上跃出的感觉。他从不落下一节阴雨天的课，上理论课更是出神入化，标准之普通话、演讲之口才、幽默之语言常常让我们忘掉什么时候下课。他在我眼里是完美的。正是因为对他的个人崇拜，让我走上了体育之路。
学生时时都在关注教师的行为，可感受到这些行为之下的态度和期望，当教师对学生抱有高期望时，学生很可能将教师对他的高期望内在化，提高自我期望价值，尤其对以身体活动这一热血运动为主要手段体育教学来讲，学生的学练积极性更容易受到体育教师所传达态度的影响。体育教师的社会环境不利于自身的成长与发展，学科的社会地位、体育教师先天的专业素养与人文精神严重制约着学科的发展。面对这样的情况，部分教师采取回避的态度，或者处于无期的等待之中。而一部分教师在身处逆境之中，深信救世主不是别人，就是自己。只有通过自己的努力改变自身的工作生活环境，提高自己的社会地位。兼资文武的体育教师就是凭借这种先知先觉的分析再通过若干年的历炼而成的，他的原动力在于体育教师发自内心的需要，并力图通过学习改变自己的形象适应复杂的社会、学校的条件。现代体育教学过程是一个庞大而复杂的系统工程，只有多学科知识的综合应用，才可能较好地驾驭教学活动，全面实现体育课多元化课程目标。
4.6学生记得住的体育教师——守望体育
原帖作者：庞玉凤
我是一个地地道道的农村孩子，教我们体育的是一名代课教师，叫王风祥。学校条件差，场地器材严重不足。记得他为了让我们有活动的地方，除了上课就自己用担子挑泥填场地，用精卫填海形容他一点也不过。他既当木工又当水泥工，和工人们一起杂钢筋、制篮板，竖篮球架，用他的双手与汗水为我们提供了活动的场地。一群孩子抱着球满地跑，投篮后能再抢到球是我们最大的乐趣。为了让体育课不枯燥，他叫我们自制器材、创编游戏，并和我们一起玩。目前他已经是半百老人了，仍是一名代课体育教师坚守在那片操场上。是他，让我爱上了运动，让我爱上了体育，让我爱上了体育教师的工作！
守望是一种境界。有人守望能能过上好日子；有人守望能收获甜蜜的爱情；有人守望能升官发财。像王老师守望的又是什么呢？我想他守望的是一个朴实的体育教师对自己职业的追求、他守望的是一群农村孩子们的幸福、他守望的是有一天自己也能和其它教师一样做一名正式的体育教师。体育教师专业发展，需要教师具有内驱力、毅力和持久力，更需要具有自主专业发展目标、途径和策略，要在创造自己人生价值的基础上，提升教师专业素质，在体育教师专业发展奋斗中，追求体育教师的职业目标。当前我们看到有不少正式的体育教师主动请缨转行教文化课，有的想方设法逃避体育课堂去后勤管理，有的千方百计下海捞金……，诚然体育教师的地位是低了些、待遇是差了些，相比代课体育教师王老师的境遇我们显得多么的渺小。全国现有体育教师48万，还差近30万，这一岗位需要更多有理想有抱负的当代体育教师坚守，相信有我们的坚守，天真活泼的小天使会永远记住你，这才是我们体育人最大的一笔财富。
5 小结
有人说教师是学生的活教材；教师是学生的榜样；教师是学生生命的阳光。美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。他总结出12个因子：友善的态度、尊重课堂内每一个、耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品性、对个人的关注、宽容、教学策划艺术。我们在研究过程中发现：做一个学生记得住的体育教师是衡量一个合格体育教师的标准，他应该成为所有体育教师的目标追求。在体育教学的过程中除了关心成长、悉心呵护、尊重宽容、技能垂范、兼资文武、守望体育的六种品质外，还应该做到品行端正、注意仪容、语言幽默、平等对话、公平无私、艺术教学、参与活动等品质，另外还要树立正确的人才观、成长观、技能观等。
参考文献
[1]梁建平等，我国中、小学体育教师职业人格结构研究[J]，体育科学，2010，30（12）：55-63
[2]韩伏彬，新课改关注教师人格发展[J]，教育实践与研究，2007，（13）：9-11
[3]李阳，论体育教师人格塑造[J]，体育文化导刊，2003，（6）：56-58
[4]丁辉，《体育教师亲和力探究》[J]，《体育文化导刊》，2011，6，103-108
[5]吴俊伟，学生心目中的优秀体育教师[J]，中国学校体育，2006，9，18
[6]杨玲，专业化进程中体育教师文化素养的修炼[J]，体育学刊，2010，17，（8）72-75
[7]于素梅等，体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构[J]，南京体育学院学报，2009，23，（5），9-12
[8]王佃娥等，特级体育教师教学行为特征研究[J]，南京体育学院学报，2011，2，1，11-14
[9]李春晖，普通高校体育教师专业发展的“高原现象”及对策研究[J]，成都体育学院学报，2011，37，（7），91-94
关键词 体育；教师；品质
俄罗斯教育家乌申斯基也认为：“在教育工作中，一切应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格活的源泉中产生出来”。“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。的确，教师健全的职业人格是一种重要的无形力量，对学生有着深刻、长期、潜移默化的影响，对学生的发展能起到激励、感染、示范和促进作用。相对于其他学科教师来说，体育教师职业更具有其自身的特殊性，其教學过程或方式更多是采用“身体力行”，体育课堂上教师的一举一动，一颦一笑，一言一行，形象气质，对学生都是在传递一种信息，会产生不同的影响。通过中国知网检索了解到，研究“学生喜欢的体育教师”的比较多见，而研究“学生记得住的体育教师”的问题还没有发现。笔者试图采用叙事的研究方法，寻找学生记得住的体育教师应该有哪些方面的特质，以期推动体育教师队伍的发展及体育学科的建设。
1 概念界定
1.1学生：是指正在接受体育教育的在校学生和曾经接受过体育专业培训的体育教师。
1.2记得信：是指在接受体育教育的过程中，体育教师给学生留下了深刻印象，并能描述相关信息。如：体育教师的姓名、特征、特长、事迹等。
1.3体育教师：是指担任体育课堂教学的专、兼职体育教师。
2 研究方法
2.1叙事法：借助担任2012年国培江苏班100名体育教师班主任的机会，布置“你记得住的体育教师是谁，并具体说明理由。”的作业，要求每个教师必须作答，并将结果记入考评成绩。
2.2访谈法：随机走访接触到的在职体育教师，在校学生400人。
2.3文献分析、个案分析。
3 现状分析
3.1对体育教师的叙事分析：做体育教师谁不想桃李满天下，谁不想在学生的一身中留下美好的回忆。可现实究竟是什么样子呢？经过调查分析，概括起来有以下几种回答：第一，能快速说出自己印象最深的体育教师的名字，并能描述当时印象最深的事件，这个结果占20.6%；第二，能说出印象较深的体育教师的特征，如：篮球打得最好的那个、最幽默的那个、最严厉的那个……，这个结果占30.2%；第三，对曾任教过自己的体育教师一个都记不得，这一结果占49.2%。受调查的对象是体育教师的传承人，是体育教师的后裔，他们接受了至少15年以上的体育教育，竟然都没有让他们记得住的体育教师，这真是我们体育教师的悲哀。
3.2走进校园，随访学生。你们的体育教师是哪位？叫什么名字？我们没有少听到这样的答案：“我们体育老师是个大胖子”“我们的体育是那个戴眼睛的”“我们体育老师是黑皮”……。说实在的，作为一个体育人，听到这些话时非常伤感。体育教师给他们上了不少于语、数、外的课时，咱就没有给我们学生留下点印象呢？体育教师真的该反省自己了。
4 结果
4.1学生记得住的体育教师——关爱成长
原帖作者：夏锦阳
当体育教师30年的我出生在一个贫穷的家庭，因为天生的素质条件较好，被时任我的体育教师王承平相中。六十年代初出生，八十年代初高考，出生平寒的我可谓吃不饱、穿不暖，是王老师从微薄的工作中挤出的钱给我开小灶、置装备。高中两年他过着两头不亮的日子始终陪着我：早上天不亮他要走二十分钟的路赶到学校早锻，晚上他总要训到天黑再行色匆匆赶回家。他显得肥胖的身体承受着高血压、冠心病的折磨，把我当亲生的儿子一路扶助成长，……前年已经仙逝，至今想到他的形象仍历历在目，王承平是我终身难忘的恩师。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”要建立良好的师生关系，真诚地、由衷地热爱自己的学生，是教师必备的基本品质，是教育成功的前提。当代先进的体育教学理念促进了师生间双向的信息交流与情感互动，为营造和谐的师生关系创造了良好的条件。在当今“拜金主义”“享乐主义”盛行的时代，体育教师的注意力应该集中到自身的品德修养、素质提高、奉献学生上来。师者，传道、授业、解惑。学高为师、身正为范。体育教师要用自己的人格品行去触动学生心灵深处的那根弦，并成为演奏生命乐章中的一个重要音符，使学生的生命旋律更优美。这才是体育教师一辈子应该追求的崇高理想！
4.2学生记得住的体育教师——悉心呵护
原帖作者：吴领华
做体育教师已经有25个年头，我常常会想起我高中的体育老师穆涛。那是一个难忘的冬天，天上下着雪，我跟老师借了铅球，一个人在空地上反复模仿练习，正当我感觉良好时，一个声音打破了我周边的宁静与自慰，不知他什么时候他来到我身边说“精神可嘉，姿势太差”。我回头一看原来是穆老师，他细心地分析了我的动作，找到了存在的问题，及时给我指导，反复给我示范。在雪中我领会了动作，感悟了精神，高考中我拿轻松拿到了满分。他虽然只长我5到6岁，但他教学的声音却经常回响在我的耳边，鞭策我不断努力、自强不息，我感谢他！
成长需要悉心呵护。体育教学有别于其他学科的主要特征体现为：教师与学生之间的交流是通过语言和肢体动作来实现的。这种交流是以彼此间的情感沟通为前提。这就需要体育教师对学生的情感需求能够给予及时的解读，进而形成良性的沟通，使得教学氛围亲和有序、健康和谐。学生在成长的过程中，一定会碰到思想迷茫失去正确方向的时候、一定会碰到行为失范而犯错误的时候、一定会遇到特殊困难而感到孤独无助的时候，而作为我们经过教育学、心理学等专业培训过的体育教师来说，无论在教给学生知识、技能还是在教育学生学会做人等方面，都要耐心细仔、悉心呵护，对成功的要积极挖掘、充分鼓励，对错误的要积极引导、科学校正，做好学生成长过程中的引路人。 4.3学生记得住的体育教师——尊重宽容
原帖作者：高能伟
我是一个排球专项的体育考生，记得临近高考的时候，我和孔承德老师一起打排球，我助跑跳起大力扣发球，球没有发过网直击孔老师的脑门，他当场被我打晕、眼镜梁打断，当时我吓得浑身发料，把他送到医院。他睁开眼睛的第一句话就说“没事，你回去学习吧！”我非常感动，晚上我去陪他，被他训了一顿，让我回去好好复习迎考。第二天他来到学校，找我谈话让我放下包袱并幽默地说：“你把我打晕了，让我有了休息的时间，把我的精力转移给你，努力取得好成绩！”我说我要赔他眼镜，他说“不用了，老师本来就想把那眼镜淘汰了”。在他的宽容下，我鼓足勇气当年考取了北京体育大学。孔老师是我的恩师，我永远忘不了他的宽容与厚爱。
尊重宽容是一种力量、激励、鼓舞学生的有效方法。读了苏霍姆林斯基《相信孩子》一书中我更明白，惩罚是教育，宽容也是教育，但宽容却比惩罚更有影响力。教育实践证明，教师人格魅力所折射出的社会文化价值观、审美情感等，是学生个体文化建构的重要参照，它体现在高尚豁达的生活态度之中，体现在对学生的宽容信任之中，体现在为师的人情味中。体育教学过程中我们会经常碰到学生违反课堂纪律、调皮捣蛋、相互争斗等现象，同时我们还会碰到肥胖、超重型障碍学生；听力、视力、肢体型障碍生；智障、情绪异常型障碍生。我要注意保护学生的自尊，留给学生面子，让学生的感激中醒悟、在混沌中开化，充分体现“最近发展区”的教育理论，相信每一个学生迟早都能被唤醒。孩子是有自尊心的，如果忽视自尊心的存在，常常对他们批语指责、甚至打骂，不注意给孩子留“面子”，反而大大刺伤了孩子的自尊心，增加孩子的憎恨，敌对和紧张情绪，促使孩子养成报复、自卑的不健康心理。
4.4学生记得住的体育教师——技能垂范
原帖作者：陈建刚
王京国男53岁，长得非常精神，一点不发福，手臂肌肉线条清晰。他是我在扬州教育学院体育系读书时的偶像派教师，别看他个子不高，头发花白，当我们看到他的技能展示时，大家都叹为观止。我们大一跟在他后面学体操，同时他在教大二武术，当我们学武术时，他又在教大三乒乓球，当我们进行师生篮球比赛时，他那奋力拼抢的身影又出现在球场上。看他示范的一招一式简直可与中央电视台的录制节目相媲美。从他身上，我们知道了什么是一专多能，什么是以身作则，什么是率先垂范，什么是把自己的青春和热血奉献给体育教育事业的体育人。
技能是体育教师的立身之本。由于体育教学工作对从业人员的知识、素质、技能的要求相对较高，所以大部分体育教师存在着知识与能力结构的完善度不够的问题，尤其是在新课程改革中这种缺失就表现得更为突出。而知识结构的不合理往往会直接影响到教育教学能力的发挥。如一个人的创造力，不但取决于他所掌握知识的数量的多少，取决于其知识结构是否合理。体育教师优美、惊险的示范动作能激发学生的学习兴趣，增加学生对教师的崇拜心理，提高体育教学的效果。但隨着年龄的增长，人的体能会慢慢下降，加之大能量的摄入又缺少运动，肥胖的症状迅速出现，在人们心目中的体育教师大多数到中年后体重会增加，如果不加强体能锻炼，那么年青发腹、动作笨拙、反应迟钝的现象将会显现，体育教师的形象将黯然失色。在信息化时代，体育教师除了要保持身体机能的不减，还要注重不断更新知识结构。为学生做好榜样，率先垂范。
4.5学生记得住的体育教师——兼资文武
原帖作者地：张宏
我学生时代遇到过很多体育老师，其中最让我难忘的是我上高中时——黄玉林。他专业特别出色，在球类和田径上有很高的造诣，他保持了我市三级跳远项目成绩记录了近20年，也曾经是我市篮球代表队主力队员之一；他棋琴书画无所不通，写得一手漂亮书法；另外还有着良好的人际关系。他上体育课喜欢用小黑板勾勒动作分析图，那些画优美灵动、动静结合真有欲从黑板上跃出的感觉。他从不落下一节阴雨天的课，上理论课更是出神入化，标准之普通话、演讲之口才、幽默之语言常常让我们忘掉什么时候下课。他在我眼里是完美的。正是因为对他的个人崇拜，让我走上了体育之路。
学生时时都在关注教师的行为，可感受到这些行为之下的态度和期望，当教师对学生抱有高期望时，学生很可能将教师对他的高期望内在化，提高自我期望价值，尤其对以身体活动这一热血运动为主要手段体育教学来讲，学生的学练积极性更容易受到体育教师所传达态度的影响。体育教师的社会环境不利于自身的成长与发展，学科的社会地位、体育教师先天的专业素养与人文精神严重制约着学科的发展。面对这样的情况，部分教师采取回避的态度，或者处于无期的等待之中。而一部分教师在身处逆境之中，深信救世主不是别人，就是自己。只有通过自己的努力改变自身的工作生活环境，提高自己的社会地位。兼资文武的体育教师就是凭借这种先知先觉的分析再通过若干年的历炼而成的，他的原动力在于体育教师发自内心的需要，并力图通过学习改变自己的形象适应复杂的社会、学校的条件。现代体育教学过程是一个庞大而复杂的系统工程，只有多学科知识的综合应用，才可能较好地驾驭教学活动，全面实现体育课多元化课程目标。
4.6学生记得住的体育教师——守望体育
原帖作者：庞玉凤
我是一个地地道道的农村孩子，教我们体育的是一名代课教师，叫王风祥。学校条件差，场地器材严重不足。记得他为了让我们有活动的地方，除了上课就自己用担子挑泥填场地，用精卫填海形容他一点也不过。他既当木工又当水泥工，和工人们一起杂钢筋、制篮板，竖篮球架，用他的双手与汗水为我们提供了活动的场地。一群孩子抱着球满地跑，投篮后能再抢到球是我们最大的乐趣。为了让体育课不枯燥，他叫我们自制器材、创编游戏，并和我们一起玩。目前他已经是半百老人了，仍是一名代课体育教师坚守在那片操场上。是他，让我爱上了运动，让我爱上了体育，让我爱上了体育教师的工作！
守望是一种境界。有人守望能能过上好日子；有人守望能收获甜蜜的爱情；有人守望能升官发财。像王老师守望的又是什么呢？我想他守望的是一个朴实的体育教师对自己职业的追求、他守望的是一群农村孩子们的幸福、他守望的是有一天自己也能和其它教师一样做一名正式的体育教师。体育教师专业发展，需要教师具有内驱力、毅力和持久力，更需要具有自主专业发展目标、途径和策略，要在创造自己人生价值的基础上，提升教师专业素质，在体育教师专业发展奋斗中，追求体育教师的职业目标。当前我们看到有不少正式的体育教师主动请缨转行教文化课，有的想方设法逃避体育课堂去后勤管理，有的千方百计下海捞金……，诚然体育教师的地位是低了些、待遇是差了些，相比代课体育教师王老师的境遇我们显得多么的渺小。全国现有体育教师48万，还差近30万，这一岗位需要更多有理想有抱负的当代体育教师坚守，相信有我们的坚守，天真活泼的小天使会永远记住你，这才是我们体育人最大的一笔财富。
5 小结
有人说教师是学生的活教材；教师是学生的榜样；教师是学生生命的阳光。美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。他总结出12个因子：友善的态度、尊重课堂内每一个、耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品性、对个人的关注、宽容、教学策划艺术。我们在研究过程中发现：做一个学生记得住的体育教师是衡量一个合格体育教师的标准，他应该成为所有体育教师的目标追求。在体育教学的过程中除了关心成长、悉心呵护、尊重宽容、技能垂范、兼资文武、守望体育的六种品质外，还应该做到品行端正、注意仪容、语言幽默、平等对话、公平无私、艺术教学、参与活动等品质，另外还要树立正确的人才观、成长观、技能观等。
参考文献
[1]梁建平等，我国中、小学体育教师职业人格结构研究[J]，体育科学，2010，30（12）：55-63
[2]韩伏彬，新课改关注教师人格发展[J]，教育实践与研究，2007，（13）：9-11
[3]李阳，论体育教师人格塑造[J]，体育文化导刊，2003，（6）：56-58
[4]丁辉，《体育教师亲和力探究》[J]，《体育文化导刊》，2011，6，103-108
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