论文部分内容阅读
新课程理念提倡“课堂效率高,学生负担轻,学习兴趣浓”。要实现这一目标,要求教师必须想方设法把课上得丰富多彩,兴致盎然,使学生心驰神往,主动参与学习的整个过程。下面浅谈笔者在化学教学中的一些实践。
一、生活进课堂,求知欲望强
为培养学生的创新精神和实践能力,新课程教学要充分发挥学习者的全体作用,创设合适的教学情境与条件,激发学生的学习动机和学习热情,引导学生主动参与,乐于探究,勤于思考。因此,在化学课堂教学中,教师要适时地融入一些常见的生活现象,把化学与生活紧密联系起来,使学生感受到“化学即生活”,从而不畏惧学习化学;同时还能感受到生活的变化无穷与化学的联系以及化学变化的奇妙和化学世界的魅力,从而对化学知识的求知欲更加强烈。
例如,笔者先引出下列问题:(1)大量出汗后饮用淡盐水;(2)用二氧化硫蒸馒头,使其更白;(3)酱油中添加适量的铁元素;(4)用小苏打制发酵粉;(5)绿色食品不含任何化学物质;(6)天然物质都无毒无害。由学生展开讨论,接着笔者继续鼓励学生把日常生活中遇到的问题提出来进行讨论。这样课堂氛围迅速得到提升,学生学习积极性进一步得到提高。
二、新闻上课堂,学生喜洋洋
苏霍姆林斯基说:“应该让我们的学生在每一节课上,都享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”众所周知,初中化学学习时间紧,任务重,既要入门,又要面临中考,没有时间让学生慢慢摸索、寻找规律。为了让学生在较短的时间内掌握化学的学习方法,让学生识记相关知识备战中考,化学教学必须巧设情境,使教学集科学性、趣味性于一体。笔者将新闻引入课堂,取得了较好的效果。比如在《制取氧气》这一节课中,以欣赏视频“神舟七号的发射”引入新课,大大提高了学生的学习兴趣,使学生很兴奋地进入学习状态,满怀激情地参与到本节课的学习活动中,并为下一节课主动参与动手实验做好准备。又如,在学习完元素、分子、原子之后,为了了解学生的对知识的掌握程度,笔者引出下面一则新闻:2009年4月以来,高致病性甲型H1N1流感呈现全球蔓延趋势。根据国际卫生组织报道,目前尚无专门针对人类感染H1N1流感的特效药,但推荐使用“达菲”这种药品,它的化学式为C16H31N2PO8,从化学的视角分析,你能从中获得哪些信息?在这样的“与时俱进”的课堂上学生能不兴奋吗?教学效果自然好。
三、运用顺口溜,学生巧记忆
在课堂上奇妙运用口诀、顺口溜等进行教学内容导入、记忆、小结,将会提高学生学习兴趣和巧记知识的能力,使教学过程生动活泼。例如,在讲到酸、碱、盐的溶解性时,笔者用顺口溜将九年级化学下册课本109页《酸、碱、盐溶解性》表归纳如下:
碱溶钾钠钡和铵,盐溶钾钠硝和铵;
氯化物不溶银亚汞,硫酸盐不溶钡和铅;
碳酸盐真可怜,只溶钾钠和铵盐;
微溶物只有镁钙银。
运用这些口诀使学生很快掌握并记住了相关知识,为能力的形成打好基础。
四、溶入成语、古诗,课堂添文学色彩
人们常说,教学是一门艺术,教师就是艺术家。这是指富有艺术情趣和艺术魅力的教学语言。化学教师要善于将教材中抽象的化学语言、陌生的知识,变成风趣生动的教学语言,让学生在轻松活泼的气氛中受到启发和教育。为此,教师在教学中可以适时穿插成语、古诗,使课堂富有勃勃生机和文学魅力。例如在讲到物理变化和化学变化时,引出下列的成语、古诗:(1)刻舟求剑;(2)木已成舟;(3)引火烧身;(4)雨后彩虹;(5)野火烧不尽,春风吹又生;(6)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干;(7)只要功夫深,铁杵磨成针。由学生讨论哪些是物理变化,哪些是化学变化。又如,
讲到分子运动时引出:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”并提出问题:诗人为什么在远处就能闻到梅花香味?这样化学课堂不再枯燥,而是充满浪漫的文学色彩。
五、点评电视广告,互动出能力
注重过程是新课程理念的核心。在学习过程中,学生接受信息,分析并整合信息,得出结论,最终达到能力的提升和对化学客观规律的尊重。教师要把化学的学习过程变成发现问题、提出问题、解决问题的过程。为此,笔者将与教材内容有关的电视广告引入课堂,深受学生欢迎。例如,(1)“K”牌咖啡,滴滴香浓,决不含任何化学物质。(2)“雪山牌”矿泉水,真正的纯水。(3)“大棚蔬菜”,天然种植,真正的“绿色”食品,不含任何金属元素。(4)为了预防甲状腺疾病,请食用合格的碘盐。让学生从化学的角度分析这些广告有没有科学性错误。又如,“钙、铁、锌、硒维生素”这里的钙、铁、锌、硒是指金属单质还是指元素?等等。
总之,化学课堂教学内容是丰富多彩的,具有很强的现代性,教学活动也应该随之具有多样性。教学中通过设计丰富多彩的活动,引导学生积极动手、动脑,激发学生兴趣,培养学生能力,就能真正减轻学生的学习负担,有效提高教学效率。
(责任编辑 廖银燕)
一、生活进课堂,求知欲望强
为培养学生的创新精神和实践能力,新课程教学要充分发挥学习者的全体作用,创设合适的教学情境与条件,激发学生的学习动机和学习热情,引导学生主动参与,乐于探究,勤于思考。因此,在化学课堂教学中,教师要适时地融入一些常见的生活现象,把化学与生活紧密联系起来,使学生感受到“化学即生活”,从而不畏惧学习化学;同时还能感受到生活的变化无穷与化学的联系以及化学变化的奇妙和化学世界的魅力,从而对化学知识的求知欲更加强烈。
例如,笔者先引出下列问题:(1)大量出汗后饮用淡盐水;(2)用二氧化硫蒸馒头,使其更白;(3)酱油中添加适量的铁元素;(4)用小苏打制发酵粉;(5)绿色食品不含任何化学物质;(6)天然物质都无毒无害。由学生展开讨论,接着笔者继续鼓励学生把日常生活中遇到的问题提出来进行讨论。这样课堂氛围迅速得到提升,学生学习积极性进一步得到提高。
二、新闻上课堂,学生喜洋洋
苏霍姆林斯基说:“应该让我们的学生在每一节课上,都享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”众所周知,初中化学学习时间紧,任务重,既要入门,又要面临中考,没有时间让学生慢慢摸索、寻找规律。为了让学生在较短的时间内掌握化学的学习方法,让学生识记相关知识备战中考,化学教学必须巧设情境,使教学集科学性、趣味性于一体。笔者将新闻引入课堂,取得了较好的效果。比如在《制取氧气》这一节课中,以欣赏视频“神舟七号的发射”引入新课,大大提高了学生的学习兴趣,使学生很兴奋地进入学习状态,满怀激情地参与到本节课的学习活动中,并为下一节课主动参与动手实验做好准备。又如,在学习完元素、分子、原子之后,为了了解学生的对知识的掌握程度,笔者引出下面一则新闻:2009年4月以来,高致病性甲型H1N1流感呈现全球蔓延趋势。根据国际卫生组织报道,目前尚无专门针对人类感染H1N1流感的特效药,但推荐使用“达菲”这种药品,它的化学式为C16H31N2PO8,从化学的视角分析,你能从中获得哪些信息?在这样的“与时俱进”的课堂上学生能不兴奋吗?教学效果自然好。
三、运用顺口溜,学生巧记忆
在课堂上奇妙运用口诀、顺口溜等进行教学内容导入、记忆、小结,将会提高学生学习兴趣和巧记知识的能力,使教学过程生动活泼。例如,在讲到酸、碱、盐的溶解性时,笔者用顺口溜将九年级化学下册课本109页《酸、碱、盐溶解性》表归纳如下:
碱溶钾钠钡和铵,盐溶钾钠硝和铵;
氯化物不溶银亚汞,硫酸盐不溶钡和铅;
碳酸盐真可怜,只溶钾钠和铵盐;
微溶物只有镁钙银。
运用这些口诀使学生很快掌握并记住了相关知识,为能力的形成打好基础。
四、溶入成语、古诗,课堂添文学色彩
人们常说,教学是一门艺术,教师就是艺术家。这是指富有艺术情趣和艺术魅力的教学语言。化学教师要善于将教材中抽象的化学语言、陌生的知识,变成风趣生动的教学语言,让学生在轻松活泼的气氛中受到启发和教育。为此,教师在教学中可以适时穿插成语、古诗,使课堂富有勃勃生机和文学魅力。例如在讲到物理变化和化学变化时,引出下列的成语、古诗:(1)刻舟求剑;(2)木已成舟;(3)引火烧身;(4)雨后彩虹;(5)野火烧不尽,春风吹又生;(6)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干;(7)只要功夫深,铁杵磨成针。由学生讨论哪些是物理变化,哪些是化学变化。又如,
讲到分子运动时引出:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”并提出问题:诗人为什么在远处就能闻到梅花香味?这样化学课堂不再枯燥,而是充满浪漫的文学色彩。
五、点评电视广告,互动出能力
注重过程是新课程理念的核心。在学习过程中,学生接受信息,分析并整合信息,得出结论,最终达到能力的提升和对化学客观规律的尊重。教师要把化学的学习过程变成发现问题、提出问题、解决问题的过程。为此,笔者将与教材内容有关的电视广告引入课堂,深受学生欢迎。例如,(1)“K”牌咖啡,滴滴香浓,决不含任何化学物质。(2)“雪山牌”矿泉水,真正的纯水。(3)“大棚蔬菜”,天然种植,真正的“绿色”食品,不含任何金属元素。(4)为了预防甲状腺疾病,请食用合格的碘盐。让学生从化学的角度分析这些广告有没有科学性错误。又如,“钙、铁、锌、硒维生素”这里的钙、铁、锌、硒是指金属单质还是指元素?等等。
总之,化学课堂教学内容是丰富多彩的,具有很强的现代性,教学活动也应该随之具有多样性。教学中通过设计丰富多彩的活动,引导学生积极动手、动脑,激发学生兴趣,培养学生能力,就能真正减轻学生的学习负担,有效提高教学效率。
(责任编辑 廖银燕)