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摘 要：在中职学校机械维修专业人才培养过程中，实训为重要的学习课程之一，也是职业教育体系培养人才的独特之处，如何在现有的机械维修培训中进行创新是职业教育改革背景下的热点话题之一，结合实际教学情况，对本课题进行分析与讨论。
关键词：中职机械维修；专业实训；创新
一、中职机械维修专业实训的主要内容
随着中国工业化进程的加快，中国的工业机械化水平也在上升。机械维修人员的需求和人才的专业要求也越来越高。在这种需求的背景下，职业教育体系对机械维修专业人员的培养更加重视。在强调机械维修专业培训课程中提高教学效率的教学方案，在职业培训要求的具体内容下，将专业培训分为两大部分：
第一部分，主要在专业知识的学习阶段，培养学生以职业技能为基础的实训。以《中国铁道出版社》教科书使用机构作者为例。在课程培训过程中，我们主要结合教学内容，涉及机械故障诊断技术，机械零件维修技术，普通机床故障诊断与维护，机器的维护和维修技术，叉车引擎技术的维护和保养，电梯的维修和维修等基本设备维修技术等相关知识中涉及的实际运行内容进行有针对性的操作培训。
第二部分，主要是在就业实践阶段，培养学生以职业技能为基础的培训。在实际工作中，学生在：日常机械测试规则，实际故障排除，故障响应处理，应急响应，维护和维护技术等专业领域，在实际工作环境中积累经验。这种培训，因为没有预见性，充分考验了学生掌握知识和技术的能力，所以更能够锻炼和提高学生的相关技能。
二、现有校内实训过程中存在的问题
（一）在专业知识学习阶段的实训效率低下
造成学习阶段的效率低下主要有如下几个方面的原因：
1.培训理念落后，目的不明确。机械维修专业学生到工厂实习，是他们培训过程的重要组成部分。但工厂负责培训实习生的老员工的“培训目的是什么”的问题尚未明确界定。有些人认为培训旨在使实習生了解和掌握基本的维护知识，打下基础，这将使实习生认为实习机构不具备实际的专业技术指导。有些人认为，培训只需要学习一些想法和思维方式，知识的应用也不太重视。
2.训练方法很无聊。负责培训的许多老员工只有教学理论，缺乏实践教学，不能分析我国机械维修行业的新情况，新问题和实践经验，导致理论与实践的分离。而在培训过程中，老员工经常家长作风，经常以管理的姿态“管理”实习生，甚至将实习生作为自己的工作“下手”。
3.忽视实习生的情绪因素。很多的培训只是简单的讲述，这种无聊的方式很难使实习生对学习感兴趣，甚至灌输“维修是出苦力”的想法，对很多实习生都有负面影响。如何准确了解学生在实践中的情感，选择尽可能符合大多数人的培训方法和内容，是确保机械维修培训的有效力量。
4.学校提供的培训设备太过于基础。受学校规模，资金，学生人数等因素，职业学校机械维修专业培训设备教学大部分共同引擎，机床等机械，虽然在课堂上满足学生培训且成本相对较低。然而，这忽视了学生对学习兴趣的考虑。在职业教育改革的背景下，我们的教学方法也得到了有效的调整，课堂教学效率得到了很大的提高。在学生学习热情的情况下，只有学生用扳手，螺丝刀等基本工具联系机器，一直无法满足学生的好奇心和求知欲。
5.由于训练时间有限。目前，大多数职业学校的学习时间为“2+1”模式，就是学校专业知识两年，就业实习一年。学校作者采用这样的人才培养模式，有一些学校在学校学习的时间较短。虽然学校时间压缩了，但是完成教学内容和教学目标并没有降低要求，而随着技术水平的不断发展，有越来越大的趋势。这使得专业知识学习阶段的培训时间有限，没有足够的培训时间，学生的实际技能提升效果会受到很大的影响。
（二）对专业维修技能、维护和保养技能的训练相对较弱
例如，在中国铁道出版社教科书维修保养科，该机教学内容的三分之一是“机床关键零部件的修理”，还有“故障诊断与排除”和“机床的维护与保养”两块板。但是在培训过程中对零件维修的内容进行更具体和更专注，但后两种培训比较简陋，不能充分利用培训过程进行全面的技术培训。
三、中职机械维修专业实训的创新探讨
为了改变目前在教学中遇到的问题，我认为主要是从以下几个方面。
（一）教学手段的应用创新
1.明确实习学生的培训理念。明确实习工厂、学校教师、实习工厂负责老员工管理工作的培训，制定管理工作规范，修订实习管理机制，完善实习机构管理制度，运行管理制度，考核评估制度。加强实习生管理，注重职业道德和专业素质培养，确保实习生效果。工厂和学校制定专业技能评估手册，以实践能力为核心的评价模式，改革考试，考核方法，突出技能考核。
2.加强对带队老员工的能力培养。实践学生培养和相关法律法规的灌输和普及，主要依靠领导老员工。为达到良好的培训成果，老员工必须具有强大的吸引力，扎实的技能和丰富的维修经验以及一定的高科技手段。因此，可以选择教师参加一段培训，鼓励学生主动采取行为，通过自学等手段取得相关的职称，同时加强实践教学人员能力。
3.改进培训方法。除了实际操作数量有限外，学生可以激发机械维修行业的具体问题的实践，鼓励他们与各种媒体和渠道，广泛的覆盖和专业知识。笔者认为，培训应有利于学生主观积极主动，激发学生兴趣，激发思想，发展分析问题，解决问题的能力。
4.注意日常生活与实习生之间的沟通。教师和实习生的经验以及机械维修行业的评估将直接影响学生在这项工作中的积极性。在培训中，实习生和爱好的水平差异很大，希望尽可能多地提高工作技能，老员工必须根据沟通的作用挖掘日常生活，对他们施加积极的情绪因素。
5.在现代教学条件不断优化的背景下，要充分利用这些新的教学资源，提高课堂教学效率。例如，“泵拆装修，组装调试”内容学习，可以利用网络微类，整个演示过程和注意力发挥，既可以节省老师的操作时间，也可以更全面地向学生要注意基础知识和基本技能。
（二）注重基础技能培养的同时加大对专业技能与维护技能的重视程度
在学校培训过程中，由于受到限制，维修技能或专业技能的培训无法有效执行。但我们还需要注意学生在这一领域的培养能力，结合第一点，通过网络课堂，工作日志视频等多媒体手段来弥补学生在这一领域的不足。
参考文献：
[1]赵万博.浅谈中职机械维修专业实训的特色与创新[J].现代职业教育，2017，（02）：49.
[2]寇明德.中职机械设备安装与维修专业过关式教学法探讨[J].青海教育，2015，（04）：17.
关键词：中职机械维修；专业实训；创新
一、中职机械维修专业实训的主要内容
随着中国工业化进程的加快，中国的工业机械化水平也在上升。机械维修人员的需求和人才的专业要求也越来越高。在这种需求的背景下，职业教育体系对机械维修专业人员的培养更加重视。在强调机械维修专业培训课程中提高教学效率的教学方案，在职业培训要求的具体内容下，将专业培训分为两大部分：
第一部分，主要在专业知识的学习阶段，培养学生以职业技能为基础的实训。以《中国铁道出版社》教科书使用机构作者为例。在课程培训过程中，我们主要结合教学内容，涉及机械故障诊断技术，机械零件维修技术，普通机床故障诊断与维护，机器的维护和维修技术，叉车引擎技术的维护和保养，电梯的维修和维修等基本设备维修技术等相关知识中涉及的实际运行内容进行有针对性的操作培训。
第二部分，主要是在就业实践阶段，培养学生以职业技能为基础的培训。在实际工作中，学生在：日常机械测试规则，实际故障排除，故障响应处理，应急响应，维护和维护技术等专业领域，在实际工作环境中积累经验。这种培训，因为没有预见性，充分考验了学生掌握知识和技术的能力，所以更能够锻炼和提高学生的相关技能。
二、现有校内实训过程中存在的问题
（一）在专业知识学习阶段的实训效率低下
造成学习阶段的效率低下主要有如下几个方面的原因：
1.培训理念落后，目的不明确。机械维修专业学生到工厂实习，是他们培训过程的重要组成部分。但工厂负责培训实习生的老员工的“培训目的是什么”的问题尚未明确界定。有些人认为培训旨在使实習生了解和掌握基本的维护知识，打下基础，这将使实习生认为实习机构不具备实际的专业技术指导。有些人认为，培训只需要学习一些想法和思维方式，知识的应用也不太重视。
2.训练方法很无聊。负责培训的许多老员工只有教学理论，缺乏实践教学，不能分析我国机械维修行业的新情况，新问题和实践经验，导致理论与实践的分离。而在培训过程中，老员工经常家长作风，经常以管理的姿态“管理”实习生，甚至将实习生作为自己的工作“下手”。
3.忽视实习生的情绪因素。很多的培训只是简单的讲述，这种无聊的方式很难使实习生对学习感兴趣，甚至灌输“维修是出苦力”的想法，对很多实习生都有负面影响。如何准确了解学生在实践中的情感，选择尽可能符合大多数人的培训方法和内容，是确保机械维修培训的有效力量。
4.学校提供的培训设备太过于基础。受学校规模，资金，学生人数等因素，职业学校机械维修专业培训设备教学大部分共同引擎，机床等机械，虽然在课堂上满足学生培训且成本相对较低。然而，这忽视了学生对学习兴趣的考虑。在职业教育改革的背景下，我们的教学方法也得到了有效的调整，课堂教学效率得到了很大的提高。在学生学习热情的情况下，只有学生用扳手，螺丝刀等基本工具联系机器，一直无法满足学生的好奇心和求知欲。
5.由于训练时间有限。目前，大多数职业学校的学习时间为“2+1”模式，就是学校专业知识两年，就业实习一年。学校作者采用这样的人才培养模式，有一些学校在学校学习的时间较短。虽然学校时间压缩了，但是完成教学内容和教学目标并没有降低要求，而随着技术水平的不断发展，有越来越大的趋势。这使得专业知识学习阶段的培训时间有限，没有足够的培训时间，学生的实际技能提升效果会受到很大的影响。
（二）对专业维修技能、维护和保养技能的训练相对较弱
例如，在中国铁道出版社教科书维修保养科，该机教学内容的三分之一是“机床关键零部件的修理”，还有“故障诊断与排除”和“机床的维护与保养”两块板。但是在培训过程中对零件维修的内容进行更具体和更专注，但后两种培训比较简陋，不能充分利用培训过程进行全面的技术培训。
三、中职机械维修专业实训的创新探讨
为了改变目前在教学中遇到的问题，我认为主要是从以下几个方面。
（一）教学手段的应用创新
1.明确实习学生的培训理念。明确实习工厂、学校教师、实习工厂负责老员工管理工作的培训，制定管理工作规范，修订实习管理机制，完善实习机构管理制度，运行管理制度，考核评估制度。加强实习生管理，注重职业道德和专业素质培养，确保实习生效果。工厂和学校制定专业技能评估手册，以实践能力为核心的评价模式，改革考试，考核方法，突出技能考核。
2.加强对带队老员工的能力培养。实践学生培养和相关法律法规的灌输和普及，主要依靠领导老员工。为达到良好的培训成果，老员工必须具有强大的吸引力，扎实的技能和丰富的维修经验以及一定的高科技手段。因此，可以选择教师参加一段培训，鼓励学生主动采取行为，通过自学等手段取得相关的职称，同时加强实践教学人员能力。
3.改进培训方法。除了实际操作数量有限外，学生可以激发机械维修行业的具体问题的实践，鼓励他们与各种媒体和渠道，广泛的覆盖和专业知识。笔者认为，培训应有利于学生主观积极主动，激发学生兴趣，激发思想，发展分析问题，解决问题的能力。
4.注意日常生活与实习生之间的沟通。教师和实习生的经验以及机械维修行业的评估将直接影响学生在这项工作中的积极性。在培训中，实习生和爱好的水平差异很大，希望尽可能多地提高工作技能，老员工必须根据沟通的作用挖掘日常生活，对他们施加积极的情绪因素。
5.在现代教学条件不断优化的背景下，要充分利用这些新的教学资源，提高课堂教学效率。例如，“泵拆装修，组装调试”内容学习，可以利用网络微类，整个演示过程和注意力发挥，既可以节省老师的操作时间，也可以更全面地向学生要注意基础知识和基本技能。
（二）注重基础技能培养的同时加大对专业技能与维护技能的重视程度
在学校培训过程中，由于受到限制，维修技能或专业技能的培训无法有效执行。但我们还需要注意学生在这一领域的培养能力，结合第一点，通过网络课堂，工作日志视频等多媒体手段来弥补学生在这一领域的不足。
参考文献：
[1]赵万博.浅谈中职机械维修专业实训的特色与创新[J].现代职业教育，2017，（02）：49.
[2]寇明德.中职机械设备安装与维修专业过关式教学法探讨[J].青海教育，2015，（04）：17.