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《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。为了迎合素质教育提出的教学要求，许多小学英语教师都开始对英语教学课堂进行一定的创新和改革，其中以提高英语对话教学效率与质量为最。英语对话教学，简单地说，就是教師通过实际的英语课堂培养学生的对话能力，提高学生的英语对话技巧，以求最终帮助学生自如地掌握和运用语言能力。在小学英语教学中，对话教学是一项重要的教学环节及教学模式，它的开展不仅能有效促进师生之间良好的沟通与交流，而且能提高学生的英语交际能力，使学生对英语学习有更深的理解。
一、农村小学英语对话教学的特点
英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。现行的译林版小学英语教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性运用语言的情景，为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。但是在农村的孩子，他们生活环境闭塞，没有良好的语言环境和氛围，口语较差，只能靠平时课堂上积累的那点英语基础。而且他们平时用英语交流的机会太少，导致很多学生不张嘴，不敢开口说英语。所以在课堂教学中，我们应该关注生活化对话情境的创设，引起学生兴趣，引入对话主题，很自然地融入英语的对话教学。
二、实施英语对话教学的必要性
通过丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，最大限度调动了学生积极参与交流的欲望，增强了口语表达的自信，培养了他们自如运用语言驾驭语言的能力。
三、实施农村小学英语对话教学的有效策略
1.创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台
在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生在接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话，习得语言。
越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效地开展对话学习。如，在《At Christmas》一课时，课前播放有关圣诞的歌曲，老师扮演圣诞老人，教室里摆放圣诞树，这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣，也纷纷被这一场景所吸引，积极而愉快地进入到与圣诞老人的对话当中。Do you often get Christmas presents？What are they？Who are they from？师生之间在真实情境的交流中进入了本课的主题。
随着现代化信息技术的不断发展，课堂上我们可以更多地利用多媒体技术创设各种不同的教学情景和真实的交际场面。如在呈现“hungry，thirsty，ill”等词时，通过PPT播放了卖火柴的小女孩的视频，让学生真实感知小女孩的处境。接着学生通过与卖火柴的小女孩的虚拟对话，激起学生积极主动的表达欲望。
2.围绕对话操练词句，体现整体教学理念
英语教学中提倡“词不离句，句不离景”的教学理念。教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型，而应围绕对话来操练主要句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。在三四年级的对话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。如：在教授《My schoolbag》这一课时，笔者首先创设了去参观好朋友的书房这一情景，通过播放在书房里的对话，让学生整体感知话题内容，然后将新单词“knife，pencil，storybook，copybook，crayon”放在对话中进行操练，并通过游戏《what’s in my schoolbag？》对单词和句型开展巩固练习这样，同时操练了词句，也操练了对话。
3.重视对话的拓展操练，提炼升华知识运用
小学英语教学在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力。如在教授《At the weekends》这一课的对话后，我设计了对"talk about yourfavourite weekend"这一开放性话题的讨论，又通过survey环节，让学生通过打电话发电子邮件等形式了解亲朋好友的周末计划，从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活，使本节课的语言知识点得到了进一步的提炼和升华。小学英语教学中的对话教学为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。作为教师，我们更应该引领学生走进英语对话的课堂，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升能力。
小学英语对话教学活动的开展，为培养学生灵活的掌握英语对话知识和技巧提供了一个重要的展示、提升的平台。为了成为优秀的小学英语教师，我们更应当营造有趣、合理、科学、轻松的对话教学氛围，运用先进的教学手段，引导学生在英语对话的过程中不断地弥补自己的不足，增加自己的优势，发展思维，进而帮助学生实现英语素养的提升。
[作者单位：灌南县六塘中心小学 江苏]
一、农村小学英语对话教学的特点
英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。现行的译林版小学英语教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性运用语言的情景，为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。但是在农村的孩子，他们生活环境闭塞，没有良好的语言环境和氛围，口语较差，只能靠平时课堂上积累的那点英语基础。而且他们平时用英语交流的机会太少，导致很多学生不张嘴，不敢开口说英语。所以在课堂教学中，我们应该关注生活化对话情境的创设，引起学生兴趣，引入对话主题，很自然地融入英语的对话教学。
二、实施英语对话教学的必要性
通过丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，最大限度调动了学生积极参与交流的欲望，增强了口语表达的自信，培养了他们自如运用语言驾驭语言的能力。
三、实施农村小学英语对话教学的有效策略
1.创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台
在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生在接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话，习得语言。
越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效地开展对话学习。如，在《At Christmas》一课时，课前播放有关圣诞的歌曲，老师扮演圣诞老人，教室里摆放圣诞树，这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣，也纷纷被这一场景所吸引，积极而愉快地进入到与圣诞老人的对话当中。Do you often get Christmas presents？What are they？Who are they from？师生之间在真实情境的交流中进入了本课的主题。
随着现代化信息技术的不断发展，课堂上我们可以更多地利用多媒体技术创设各种不同的教学情景和真实的交际场面。如在呈现“hungry，thirsty，ill”等词时，通过PPT播放了卖火柴的小女孩的视频，让学生真实感知小女孩的处境。接着学生通过与卖火柴的小女孩的虚拟对话，激起学生积极主动的表达欲望。
2.围绕对话操练词句，体现整体教学理念
英语教学中提倡“词不离句，句不离景”的教学理念。教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型，而应围绕对话来操练主要句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。在三四年级的对话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。如：在教授《My schoolbag》这一课时，笔者首先创设了去参观好朋友的书房这一情景，通过播放在书房里的对话，让学生整体感知话题内容，然后将新单词“knife，pencil，storybook，copybook，crayon”放在对话中进行操练，并通过游戏《what’s in my schoolbag？》对单词和句型开展巩固练习这样，同时操练了词句，也操练了对话。
3.重视对话的拓展操练，提炼升华知识运用
小学英语教学在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力。如在教授《At the weekends》这一课的对话后，我设计了对"talk about yourfavourite weekend"这一开放性话题的讨论，又通过survey环节，让学生通过打电话发电子邮件等形式了解亲朋好友的周末计划，从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活，使本节课的语言知识点得到了进一步的提炼和升华。小学英语教学中的对话教学为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。作为教师，我们更应该引领学生走进英语对话的课堂，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升能力。
小学英语对话教学活动的开展，为培养学生灵活的掌握英语对话知识和技巧提供了一个重要的展示、提升的平台。为了成为优秀的小学英语教师，我们更应当营造有趣、合理、科学、轻松的对话教学氛围，运用先进的教学手段，引导学生在英语对话的过程中不断地弥补自己的不足，增加自己的优势，发展思维，进而帮助学生实现英语素养的提升。
[作者单位：灌南县六塘中心小学 江苏]