论文部分内容阅读
【摘要】随着信息化时代的到来，越来越多的信息教学手段渗入课堂，微课成为信息化时代的一种新型教学方式。将微课运用到高中语文教学之中，通过信息化教学手段积极提高高中语文课堂教学效率是一种趋势。本文将从信息新时代的微课教学手段出发，来讨论如何充分利用微课将不同教学资源整合在一起，以一种全新的教学理念优化高中语文课堂，形成一种语文教学的新局面。
【关键词】微课教学;优化;高中语文课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着科技的进步与社会的发展，信息化时代将我们的生活带入了一个全新的世界。在这个信息化大数据的时代，越来越多的信息化教学手段参与到教学课堂之中，微课以一种全新的教学理念成为当今时代的一种新型教学工具。微课不同于传统意义上的教学课堂，它不再以具体教室课堂为教学地点，而是以微短视频为主要载体，记录教师针对某一知识点的重点讲解过程。之所以称为微课，是因为微课的时长较传统课堂短，它的核心内容是具体某一知识点的教学视频，同时还有老师针对该知识点所设计的素材课件、教学反思、课堂测试以及学生对教学内容的反馈，老师对学生问题的点评等辅助性教学资源。因此，可以将微课看作是既有别于传统课堂教学，又是在传统课堂教学之上发展起来的一种新理念、新形式的教学手段。
一、微课的主要特点
（一）时长短
微课的核心内容主要是教学视频，教学时长不同于传统意义上课堂教学的冗长，教学时间较短。教师主要是根据高中生的学习习惯和学习规律，针对性地仅录制某一知识点的教学视频。一般情况下，微课教学视频的时长仅在5—8分钟，不会超过10分钟。根据微课教学时长短的特点，在很大程度上区别于传统45分钟的课堂教学，与其相比，可以将微课称为“课例片段”或“微课例”。
（二）针对性强
与傳统教学相比，传统课堂上老师教学内容宽泛，而微课的教学视频主要是针对某一知识点进行录制，问题更加集中与精简，目的在于突出主题，针对性强，更适合学生的学习习惯。由于在微课视频中主要是针对性地讲解某一知识点，可以很好地解决学生在课堂上因为种种原因而没能学到知识的问题。同时，老师还可以通过微课中包含的学生反馈板块及时地了解学生对自己教学的评价，调整自己的教学方式。
（三）使用方便
微课没有固定的教学时间与教学地点，老师将录制的教学视频上传到网络，学生可以随时随地下载微课视频进行学习。同时，因为微课的教学视频一般针对性强、主题突出、指向明确，学生可以根据自己的薄弱区域有选择地进行学习，实现了学生们哪里不会学哪里，随时随地想学就学。
二、如何利用微课优化高中语文课堂
（一）课前导入微课视频，激发学生的课堂兴趣
微课时长较短，内容针对性强，教师在教学过程中可以在课前导入与课堂教学内容相关的微课视频，这样可以很好地引起学生对课堂内容的好奇心，激发学生的课堂兴趣。好奇心和兴趣是最好的老师。学生在好奇心和兴趣的驱使下，可以更好地调动自己学习的积极性，课堂学习中能够更好地集中注意力，提高课堂学习效率。例如，在学习《红楼梦》时可以提前向学生播放“林黛玉进贾府”这一片段来提高注意力，让学生通过微课短视频了解课本上文字表述的情形，使枯燥乏味的文字表述通过视频的形式更加生动地展示出来，激发学生的学习兴趣，让学生融入当时的情境，了解课文中所隐含的知识背景，从而使学生对文章有更好、更深的理解。
（二）课后利用微课视频，加深学生对课堂知识的理解
传统课堂教学内容比较宽泛，教学时长一般为45分钟，在教学过程中学生难免会出现注意力不集中，对教学内容理解不充分的现象，如若学生在课下不能及时解决，容易导致学生在课文理解方面积累诸多疑难问题。微课视频时长短，视频内容主要是针对某一知识点，主题明确，弥补了传统课堂教学的缺点，学生可以在课后下载老师们上传的微课视频，有针对性地学习自己课上没有理解的知识点。微课视频以其特有的科学性和形象性，拉近了学生与课堂知识的距离，能够及时解决学生不能消化课堂所有知识的问题，促进了教学过程，提高教学质量和教学效率。如在《阿房宫赋》的教学过程中，要想让学生能够从作者的文辞中懂得此文的中心思想，就必须得让学生见识到阿房宫的雄伟壮观，认识到阿房宫中人们的奢侈生活，最后让学生看到庞大的阿房宫及众多奢靡的珠宝如何焚烧在一片汪洋大火之中。然而，阿房宫已经消失，老师不可能在课堂通过言语向学生讲述上述内容，而且这些内容仅仅从课本上一张小小的插图是无法表达的。那么就可以通过微课视频生动地向学生展示阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，修建利用自然、巧夺天工的气派，焚椒兰成烟雾的奢靡。同时，在学生通过微课短视频见识到了阿房宫的宏伟与奢靡后再看到阿房宫焚于大火之中，与视频同步地再穿插老师的讲解，学生可以一边听着讲解词，一边配合着视频画面，最终体会到作者对秦朝灭亡的唏嘘。
（三）课外通过微课视频拓展延伸，强化学生探索学习的意识
课外拓展延伸是教学过程的锦上添花。学生拥有探索学习意识是提高学生语文成绩非常重要的一点。通过微课短视频拓展延伸，是在原有的课堂教学基础上，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生的学习视野，使学生在学习上拥有新方向、新思路。所以，老师可以根据课本内容进行拓展延伸，让学生从多个角度理解课本知识。如在学习《孔雀东南飞》的过程中，老师就可以从写作背景、词语解释、写作风格等多个方面进行拓展延伸。写作背景上，老师可以通过微课视频向学生讲解那个年代封建礼教的残酷无情，让学生理解人民群众对自由恋爱的追求和幸福生活的愿望;词语解释上，从“孔雀东南飞，五里一徘徊”“君当作磐石，妾当作蒲苇”中体会焦柳夫妇的真挚情感和为爱誓死反抗的精神;写作风格上，对比后人将其与之合称“乐府双璧”的北朝《木兰诗》，从意象、意境、情感、用词等角度体会两者的不同。
（四）帮助学生更好地理解课文
通过微课教学模式帮助学生更好地理解课文，提高学生的学习效率，让学生在高中语文的学习过程中具有更加丰富的学习阅历文化功底，从而使学生能够更加充分地理解教学内容。微课教学视频使得原本枯燥的学习变得更加生动，将乏味的文字转化为视频向同学们展示，使教学知识更加直观，学生更加容易理解。
三、结语
随着我国科技与经济的发展，我们进入信息数字化时代，微课以一种全新的思想理念成为新型教学手段。对比传统课堂教学模式，微课教学更加精简方便。它以教学视频为核心内容，课后辅导、学生反馈、教师点评为教学辅助手段，使学生能够更好地理解课文内容，极大地提高了高中语文教学效率，是在传统教学方式的基础上发展起来的一种新教学方式。微课视频时长短，教学内容针对性强，随时随地想学就学，极大程度上为学生学习提供了便利条件。通过课前导入微课视频可以激发学生的学习兴趣，集中学生上课的注意力;课后下载微课视频，学生可以根据自身的学习情况，查缺补漏，及时地消化课上所学知识。此外，通过微课视频能够更好地拓展延伸，强化学生的探索学习意识，帮助学生更好地理解课文。
参考文献
[1]刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015（7）.
[2]罗琳.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].中华少年，2017（2）.
[3]刘艳.小视频，大作用——论高中语文课堂中的微课教学[J].考试周刊，2015（95）.
[4]蔡盛婷.微课在构建高中语文高效课堂上的作用与策略[J].课外语文，2018（9）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】微课教学;优化;高中语文课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着科技的进步与社会的发展，信息化时代将我们的生活带入了一个全新的世界。在这个信息化大数据的时代，越来越多的信息化教学手段参与到教学课堂之中，微课以一种全新的教学理念成为当今时代的一种新型教学工具。微课不同于传统意义上的教学课堂，它不再以具体教室课堂为教学地点，而是以微短视频为主要载体，记录教师针对某一知识点的重点讲解过程。之所以称为微课，是因为微课的时长较传统课堂短，它的核心内容是具体某一知识点的教学视频，同时还有老师针对该知识点所设计的素材课件、教学反思、课堂测试以及学生对教学内容的反馈，老师对学生问题的点评等辅助性教学资源。因此，可以将微课看作是既有别于传统课堂教学，又是在传统课堂教学之上发展起来的一种新理念、新形式的教学手段。
一、微课的主要特点
（一）时长短
微课的核心内容主要是教学视频，教学时长不同于传统意义上课堂教学的冗长，教学时间较短。教师主要是根据高中生的学习习惯和学习规律，针对性地仅录制某一知识点的教学视频。一般情况下，微课教学视频的时长仅在5—8分钟，不会超过10分钟。根据微课教学时长短的特点，在很大程度上区别于传统45分钟的课堂教学，与其相比，可以将微课称为“课例片段”或“微课例”。
（二）针对性强
与傳统教学相比，传统课堂上老师教学内容宽泛，而微课的教学视频主要是针对某一知识点进行录制，问题更加集中与精简，目的在于突出主题，针对性强，更适合学生的学习习惯。由于在微课视频中主要是针对性地讲解某一知识点，可以很好地解决学生在课堂上因为种种原因而没能学到知识的问题。同时，老师还可以通过微课中包含的学生反馈板块及时地了解学生对自己教学的评价，调整自己的教学方式。
（三）使用方便
微课没有固定的教学时间与教学地点，老师将录制的教学视频上传到网络，学生可以随时随地下载微课视频进行学习。同时，因为微课的教学视频一般针对性强、主题突出、指向明确，学生可以根据自己的薄弱区域有选择地进行学习，实现了学生们哪里不会学哪里，随时随地想学就学。
二、如何利用微课优化高中语文课堂
（一）课前导入微课视频，激发学生的课堂兴趣
微课时长较短，内容针对性强，教师在教学过程中可以在课前导入与课堂教学内容相关的微课视频，这样可以很好地引起学生对课堂内容的好奇心，激发学生的课堂兴趣。好奇心和兴趣是最好的老师。学生在好奇心和兴趣的驱使下，可以更好地调动自己学习的积极性，课堂学习中能够更好地集中注意力，提高课堂学习效率。例如，在学习《红楼梦》时可以提前向学生播放“林黛玉进贾府”这一片段来提高注意力，让学生通过微课短视频了解课本上文字表述的情形，使枯燥乏味的文字表述通过视频的形式更加生动地展示出来，激发学生的学习兴趣，让学生融入当时的情境，了解课文中所隐含的知识背景，从而使学生对文章有更好、更深的理解。
（二）课后利用微课视频，加深学生对课堂知识的理解
传统课堂教学内容比较宽泛，教学时长一般为45分钟，在教学过程中学生难免会出现注意力不集中，对教学内容理解不充分的现象，如若学生在课下不能及时解决，容易导致学生在课文理解方面积累诸多疑难问题。微课视频时长短，视频内容主要是针对某一知识点，主题明确，弥补了传统课堂教学的缺点，学生可以在课后下载老师们上传的微课视频，有针对性地学习自己课上没有理解的知识点。微课视频以其特有的科学性和形象性，拉近了学生与课堂知识的距离，能够及时解决学生不能消化课堂所有知识的问题，促进了教学过程，提高教学质量和教学效率。如在《阿房宫赋》的教学过程中，要想让学生能够从作者的文辞中懂得此文的中心思想，就必须得让学生见识到阿房宫的雄伟壮观，认识到阿房宫中人们的奢侈生活，最后让学生看到庞大的阿房宫及众多奢靡的珠宝如何焚烧在一片汪洋大火之中。然而，阿房宫已经消失，老师不可能在课堂通过言语向学生讲述上述内容，而且这些内容仅仅从课本上一张小小的插图是无法表达的。那么就可以通过微课视频生动地向学生展示阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，修建利用自然、巧夺天工的气派，焚椒兰成烟雾的奢靡。同时，在学生通过微课短视频见识到了阿房宫的宏伟与奢靡后再看到阿房宫焚于大火之中，与视频同步地再穿插老师的讲解，学生可以一边听着讲解词，一边配合着视频画面，最终体会到作者对秦朝灭亡的唏嘘。
（三）课外通过微课视频拓展延伸，强化学生探索学习的意识
课外拓展延伸是教学过程的锦上添花。学生拥有探索学习意识是提高学生语文成绩非常重要的一点。通过微课短视频拓展延伸，是在原有的课堂教学基础上，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生的学习视野，使学生在学习上拥有新方向、新思路。所以，老师可以根据课本内容进行拓展延伸，让学生从多个角度理解课本知识。如在学习《孔雀东南飞》的过程中，老师就可以从写作背景、词语解释、写作风格等多个方面进行拓展延伸。写作背景上，老师可以通过微课视频向学生讲解那个年代封建礼教的残酷无情，让学生理解人民群众对自由恋爱的追求和幸福生活的愿望;词语解释上，从“孔雀东南飞，五里一徘徊”“君当作磐石，妾当作蒲苇”中体会焦柳夫妇的真挚情感和为爱誓死反抗的精神;写作风格上，对比后人将其与之合称“乐府双璧”的北朝《木兰诗》，从意象、意境、情感、用词等角度体会两者的不同。
（四）帮助学生更好地理解课文
通过微课教学模式帮助学生更好地理解课文，提高学生的学习效率，让学生在高中语文的学习过程中具有更加丰富的学习阅历文化功底，从而使学生能够更加充分地理解教学内容。微课教学视频使得原本枯燥的学习变得更加生动，将乏味的文字转化为视频向同学们展示，使教学知识更加直观，学生更加容易理解。
三、结语
随着我国科技与经济的发展，我们进入信息数字化时代，微课以一种全新的思想理念成为新型教学手段。对比传统课堂教学模式，微课教学更加精简方便。它以教学视频为核心内容，课后辅导、学生反馈、教师点评为教学辅助手段，使学生能够更好地理解课文内容，极大地提高了高中语文教学效率，是在传统教学方式的基础上发展起来的一种新教学方式。微课视频时长短，教学内容针对性强，随时随地想学就学，极大程度上为学生学习提供了便利条件。通过课前导入微课视频可以激发学生的学习兴趣，集中学生上课的注意力;课后下载微课视频，学生可以根据自身的学习情况，查缺补漏，及时地消化课上所学知识。此外，通过微课视频能够更好地拓展延伸，强化学生的探索学习意识，帮助学生更好地理解课文。
参考文献
[1]刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015（7）.
[2]罗琳.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].中华少年，2017（2）.
[3]刘艳.小视频，大作用——论高中语文课堂中的微课教学[J].考试周刊，2015（95）.
[4]蔡盛婷.微课在构建高中语文高效课堂上的作用与策略[J].课外语文，2018（9）.
（编辑：马梦杰）