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教育家苏霍姆林斯基说过：“教育人是一个非常细致微妙的内部充满矛盾的过程。因为教育需要探索最妥当的解决矛盾的方法”。只有行之有效的教育方法，方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果。笔者近十年的班主任工作实践证明：情感投入、率先垂范、重视家访、指导家教是班主任工作获得成功的四大法宝。下面，我就以上四点结合自己的教育实践，谈谈自己的粗浅认识。
一、情感投入、育人育心
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生”。没有爱就没有真正的教育。在班主任工作中，情感投入，是爱生的重要体现，是架设在师生心灵间的桥梁，也是最有效的教育力量和教育手段。巴尔扎克说：“爱不只是一种感情，而是一种艺术”。爱只有在适时适当的时候，方能显示出它神奇的作用。
教师的情感投入不单表现在对学生的体贴关怀上，还应表现为对学生的尊重、信任和赞赏。所谓尊重有两层含义：其一是指对学生人格的尊重，师生之间要民主平等。其二是指对学生自尊心的保护。尊重学生就应该做到不以权压人，不当众公开学生的隐私。所谓信任是指教师相信每个学生都有自己的闪光点，有做个好孩子的美好愿望，都会在老师和集体的关怀教育下成为一个有用之人。每个学生都渴望得到老师的赞赏。看到学生书写认真的作业，由衷地赞一句“太棒了，你今天写的字真工整！”学生承认了错误，道出了实情，真心地说一句：“你是一个诚实的孩子，老师十分喜欢你。”
在实践中，我体会到情感的投入不仅要求班主任具有真诚的爱心，而且还要善于控制自己的感情，冷静客观地处理学生中出现的偶发事件，努力避免因急躁情绪造成的教育失败。
二、率先垂范，榜样引路。
榜样是无声的教育。榜样的力量是无穷的。它对学生的激励作用不可低估，是班主任工作的又一重要手段。黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的偶像”。因此，最重要的榜样应该是教师本身。孩子把老师特别是班主任当成圣人。学生和班主任在一天里接触时间最长。时间长了，就会出现生如其师的现象。老师板书清楚工整，学生们作业干净整洁；老师随随便便，学生自由散漫……可以说，老师的一言一行都对学生发生着潜移默化的影响。因此，班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生，激励学生，使学生产生“向师”心理，达到正面诱导的教育目的。在班主任工作中，要求学生严格做到的，教师应该首先做到，以身作则，率先垂范。学校开展“争做文明人”的活动，要求学生使用文明礼貌用语。我没有一味地说教，而是身体力行，对学生讲礼貌。当我借用学生的文具时，我总用上“请”字，用完文具归还时，我都会对学生道一声“谢谢”。不小心把学生的书本碰掉，我都会弯腰捡起来，放回原来的位置，摆放好，同时说一声“对不起，我不是故意的。”教师的行动是一种无声的语言，久而久之，学生也效仿起来，自觉地使用文明礼貌用语待人接物了。
为了教育学生做到心中有他人，我把全班同学的生日都进行了登记，并打印出来，发给学生人手一份。目的是想发挥集体教育的功能，通过给学生庆祝生日，使学生学会关心他人，做到心中有他人。我先是利用晨读的时间为一位平时一向沉默寡言，循规蹈矩，性格不合群的学生過了一个简单而又意义的生日。在我带动下，班委主动承担起为同学过生日的工作。原来这群孩子是这么可爱，他们正在学习中不断成长……这件事给我的触动极大，我深切地体会到教师身教的重要性，感受到榜样的力量。
三、重视家访，增进了解。
目前，学校与家长联系的方式主要是请家长和家长会两种。随着电讯业的迅猛发展，电话的普遍使用，电话访问也成了班主任与家长联系的重要途径。相反，家访的好传统却越来越被人淡化了。诚然，造成这种情况的原因是复杂的。现在班主任的工作负担却比较重，在校时间较长，回家又有繁重的家务难以脱身。因此，现在坚持家访的班主任不多了。然而据笔者的工作实践证明：家访仍是班主任工作的一大法宝。家访与其他访问形式不同的是，它可以使班主任了解掌握学生家庭内部及家庭环境的第一手资料，使班主任了解学生在家庭生活中的实际情况，更能增进学生对班主任的亲近感。家访不仅缩短了师生间的距离，而且促进了学生的转变，取得了较好的教育效果。
四、指导家教，形成合力。
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这“两者”不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。然而，在现实生活中，有不少家长没有意识到家教的重要性，也有一些家长教育思想陈旧，盲目施教，还有的家长缺少家庭教育的方法和经验，从而导致家庭教育与学校教育脱节，形同两张皮，因而学校教育也就难以见到效果。那么，如何使学校教育和家庭教育联系起来，形成巨大的教育合力呢？笔者认为：班主任是联系家庭和学校的核心人物，指导家庭教育，帮助家长提高教育水平是班主任责无旁贷的责任和义务。家庭教育水平的高低关系着学生教育的成败。因此，教师在班主任工作中，就应该重视对家长进行家教的指导，从而大大提高教育工作的有效性。在指导家长转变观念，改变教育方式时，教师应该“以他人之心想他人之事”。在充分尊重和理解家长的基础上，捧出一颗诚心，一颗真心，与家长进行面对面交谈，赢得家长的配合。在交谈中不但热心帮助家长分析教育失败的原因，也与他们分享教育成功的快乐，并适合适当地给家长一些好的建议，传递一些最新的教育理念。
现在，有不少家长在我的点拨和耐心指导之下，逐渐增强了自身的责任感，更新了教育观念，转变了教育的方式方法，提高了育人水平。有了家长的密切配合，我的班主任工作左右逢源，越来越得心应手了。
多年的教育实践，使我深刻地认识到：要想使班主任工作上水平，取得理想的教育效果，离不开班主任的情感投入和率先垂范，离不开班主任对家访的重视，对家教的指导。所以，我把它们称之为班主任工作的四大法宝。
一、情感投入、育人育心
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生”。没有爱就没有真正的教育。在班主任工作中，情感投入，是爱生的重要体现，是架设在师生心灵间的桥梁，也是最有效的教育力量和教育手段。巴尔扎克说：“爱不只是一种感情，而是一种艺术”。爱只有在适时适当的时候，方能显示出它神奇的作用。
教师的情感投入不单表现在对学生的体贴关怀上，还应表现为对学生的尊重、信任和赞赏。所谓尊重有两层含义：其一是指对学生人格的尊重，师生之间要民主平等。其二是指对学生自尊心的保护。尊重学生就应该做到不以权压人，不当众公开学生的隐私。所谓信任是指教师相信每个学生都有自己的闪光点，有做个好孩子的美好愿望，都会在老师和集体的关怀教育下成为一个有用之人。每个学生都渴望得到老师的赞赏。看到学生书写认真的作业，由衷地赞一句“太棒了，你今天写的字真工整！”学生承认了错误，道出了实情，真心地说一句：“你是一个诚实的孩子，老师十分喜欢你。”
在实践中，我体会到情感的投入不仅要求班主任具有真诚的爱心，而且还要善于控制自己的感情，冷静客观地处理学生中出现的偶发事件，努力避免因急躁情绪造成的教育失败。
二、率先垂范，榜样引路。
榜样是无声的教育。榜样的力量是无穷的。它对学生的激励作用不可低估，是班主任工作的又一重要手段。黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的偶像”。因此，最重要的榜样应该是教师本身。孩子把老师特别是班主任当成圣人。学生和班主任在一天里接触时间最长。时间长了，就会出现生如其师的现象。老师板书清楚工整，学生们作业干净整洁；老师随随便便，学生自由散漫……可以说，老师的一言一行都对学生发生着潜移默化的影响。因此，班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生，激励学生，使学生产生“向师”心理，达到正面诱导的教育目的。在班主任工作中，要求学生严格做到的，教师应该首先做到，以身作则，率先垂范。学校开展“争做文明人”的活动，要求学生使用文明礼貌用语。我没有一味地说教，而是身体力行，对学生讲礼貌。当我借用学生的文具时，我总用上“请”字，用完文具归还时，我都会对学生道一声“谢谢”。不小心把学生的书本碰掉，我都会弯腰捡起来，放回原来的位置，摆放好，同时说一声“对不起，我不是故意的。”教师的行动是一种无声的语言，久而久之，学生也效仿起来，自觉地使用文明礼貌用语待人接物了。
为了教育学生做到心中有他人，我把全班同学的生日都进行了登记，并打印出来，发给学生人手一份。目的是想发挥集体教育的功能，通过给学生庆祝生日，使学生学会关心他人，做到心中有他人。我先是利用晨读的时间为一位平时一向沉默寡言，循规蹈矩，性格不合群的学生過了一个简单而又意义的生日。在我带动下，班委主动承担起为同学过生日的工作。原来这群孩子是这么可爱，他们正在学习中不断成长……这件事给我的触动极大，我深切地体会到教师身教的重要性，感受到榜样的力量。
三、重视家访，增进了解。
目前，学校与家长联系的方式主要是请家长和家长会两种。随着电讯业的迅猛发展，电话的普遍使用，电话访问也成了班主任与家长联系的重要途径。相反，家访的好传统却越来越被人淡化了。诚然，造成这种情况的原因是复杂的。现在班主任的工作负担却比较重，在校时间较长，回家又有繁重的家务难以脱身。因此，现在坚持家访的班主任不多了。然而据笔者的工作实践证明：家访仍是班主任工作的一大法宝。家访与其他访问形式不同的是，它可以使班主任了解掌握学生家庭内部及家庭环境的第一手资料，使班主任了解学生在家庭生活中的实际情况，更能增进学生对班主任的亲近感。家访不仅缩短了师生间的距离，而且促进了学生的转变，取得了较好的教育效果。
四、指导家教，形成合力。
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这“两者”不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。然而，在现实生活中，有不少家长没有意识到家教的重要性，也有一些家长教育思想陈旧，盲目施教，还有的家长缺少家庭教育的方法和经验，从而导致家庭教育与学校教育脱节，形同两张皮，因而学校教育也就难以见到效果。那么，如何使学校教育和家庭教育联系起来，形成巨大的教育合力呢？笔者认为：班主任是联系家庭和学校的核心人物，指导家庭教育，帮助家长提高教育水平是班主任责无旁贷的责任和义务。家庭教育水平的高低关系着学生教育的成败。因此，教师在班主任工作中，就应该重视对家长进行家教的指导，从而大大提高教育工作的有效性。在指导家长转变观念，改变教育方式时，教师应该“以他人之心想他人之事”。在充分尊重和理解家长的基础上，捧出一颗诚心，一颗真心，与家长进行面对面交谈，赢得家长的配合。在交谈中不但热心帮助家长分析教育失败的原因，也与他们分享教育成功的快乐，并适合适当地给家长一些好的建议，传递一些最新的教育理念。
现在，有不少家长在我的点拨和耐心指导之下，逐渐增强了自身的责任感，更新了教育观念，转变了教育的方式方法，提高了育人水平。有了家长的密切配合，我的班主任工作左右逢源，越来越得心应手了。
多年的教育实践，使我深刻地认识到：要想使班主任工作上水平，取得理想的教育效果，离不开班主任的情感投入和率先垂范，离不开班主任对家访的重视，对家教的指导。所以，我把它们称之为班主任工作的四大法宝。