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写作能力是小学生必备的基础能力，对学生的未来发展至关重要，但小学生的认知水平有限，对事物的认知表面化、浅显化，很难做到“以我手写我心”，所以写作能力也比较弱。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，帮助学生理解抽象的知识，应该被广泛应用于小学写作教学中。教师在开展小学作文教学时应该扮演好引导者的角色，积极构建与学生的互动关系，创设良好的互动情境，激发学生的写作兴趣，深化学生对作文的认知和理解。互动情境教学法可以较好地促进师生合作，营造互动环境，保证学生积极地参与到课堂讨论中，有效增强作文教学的趣味性，让学生的写作能力得到提高。巧妙运用互动情境教学法，能显著改善作文教学的状况，提高教学质量。优化与完善小学作文互动情境教学策略，能有效提升小学作文教学的效率，为学生写作能力的提高打下良好基础。本文对小学作文教学中互动情境教学法的有效运用进行了探析，供同仁参考。
一、编写情境故事，激活学生的想象力
对于小学生而言，动听、有趣的寓言故事或童话故事更能激发他们的兴趣，所以，在教学时，教师可以利用学生喜欢故事的特点，基于教材内容，借助故事开展教学活动。这样更能吸引学生的注意力，增强课堂的生动性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。但是，在开展故事化教学时，一定要基于学生的特点和学情，让故事内容与学生的年龄、兴趣、学习经验及认知水平相吻合。
以部编教材小学语文四年级下册“我们的动物朋友”的写作教学为例，教师在实际教学中可以先引入故事，“小小在路上看到一只流浪狗，经过小狗旁边时，小狗好像认识她似的，对她摇摇尾巴，还对她微笑。小小觉得小狗特别漂亮和可爱，于是把它带回了家中……”简单的故事描述能够增加作文教学的趣味性，将学生的注意力吸引到有趣的故事中，引领学生根据故事展开想象，提高学生的学习专注度。此时，教师可以提问：“同学们，你们养过小动物吗？假如让你们介绍自己养的小动物，你会从哪些方面介绍它？它有什么样特点？”以此引导学生用 “故事的形式”谈自己家中的小动物，这样能够改变传统枯燥的教学模式，丰富写作教学形式，让学生发现写作是一件乐事，从而调动他们的写作积极性。
二、开展情境活动，活跃学生的思维
为了更好地将互动情境教学法引入小学语文教学，教师应该营造轻松、和谐的写作环境，给学生充足的思考时间和空间，促使写作教学效率不断提高。缺少情境的写作教学是枯燥的，不仅会降低学生的写作兴趣，还会阻碍学生思路的拓展。因此，教师在实际教学中，应该营造真实的活动情境，帮助学生拓宽写作思路，调动学生学习的积极性。
以部编教材小学语文三年级“我来编童话”的写作教学为例，教师应该借助多媒体技术创设童话情境，用图文并茂的方式，带领学生走进童话世界参观、感受，激活他们的情感体验。然后分享走进童话的感受，学生在口述过程中能够深化对童话内容的理解，唤醒对童话的喜爱之情，从而产生写作兴趣，更专注地投入到写作中。
小学中年段的学生注意力稳定性比较差，容易分散，长时间的教学会使他们产生厌倦情绪。所以，教师在教学中可以创设游戏化情境，丰富、动态的游戏能够吸引学生的注意力，增强学生的专注度，使学生在游戏中释放天性，在趣味中深刻理解写作内容，达到寓教于乐的目的。教师在实际教学中要合理运用游戏化情境教学法，第一，要详细且清晰地介绍游戏规则和流程，让学生在游戏中养成良好的习惯，同时也为教师掌控课堂奠定基础。第二，应该根据学生的学习特点以及兴趣，创设符合教学内容的游戏情境，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解写作内容。第三，要注意把控学生的活跃度，既要做到锻炼学生的思维，又要保证课堂活跃度适中，要避免学生太过兴奋而忽视学习内容。最后，游戏化教学的形式多种多样，教师应该与时俱进，学习更多适合学生心理特点的游戏，并将其应用于写作教学中，摒弃传统写作教学中枯燥的方法，让学生在游戏情境中加深体验，在互动中实现情感交流，在释放天性的同时理解和掌握写作内容。
三、组织情境交流，丰富学生的体验
将小组交流引入小学写作教学是强化学生体验，营造和谐写作环境的有效手段。首先，教师应该明白，小学生的知识储备量以及人生阅历有限，对于比较难的题目不能够较好地把控，更不能快速顺利地找到合适的写作素材。其次，教师要正确看待学生能力的局限性，采取人性化的方式，帮助学生把控主题，丰富写作内容。在主题选择方面，教师要持开放的态度，不设限制，让学生自由选择写作主题。并且，还要搭建合作平台，让学生在交流中明确写作方向，从而实现写作能力的提升。最后，给予学生生活阅历以及想法不一样的事实，加强学生之间的沟通，帮助学生积累更丰富的写作素材，让学生的情感体验得到强化，从而提高写作能力。
以部编教材小学语文三年级“我有一个想法”的教学为例。首先，教师应引导学生根据自己的经历选择一个问题或一个话题写清楚，并在黑板上写下作文题目。其次，学生确立写作主题后，教师要营造宽松和谐的交流环境，引导学生积极讨论身边发生的各种事情，从而在不断的交流中丰富学生的阅历和体验，帮助他们积累写作素材。和谐、轻松的互动氛围，能够使学生进行思想的碰撞，帮助他们打开写作思路，从而使作文更有思想性。
简而言之，互动情境教学更关注学生的情感体验，主要利用生动的场景引导师生互動，从而达到预设的教学目标。这与“作文”教学的原则相契合，也是符合新课标要求的。将互动情境教学法应用在小学写作教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到课堂中，提高学习效率，实现学生写作能力的提高，促进学生的全面可持续发展。不仅如此，将情境互动教学法应用于小学写作教学，还能使师生关系更和谐，使小学写作教学充满人文性和丰富性。
一、编写情境故事，激活学生的想象力
对于小学生而言，动听、有趣的寓言故事或童话故事更能激发他们的兴趣，所以，在教学时，教师可以利用学生喜欢故事的特点，基于教材内容，借助故事开展教学活动。这样更能吸引学生的注意力，增强课堂的生动性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。但是，在开展故事化教学时，一定要基于学生的特点和学情，让故事内容与学生的年龄、兴趣、学习经验及认知水平相吻合。
以部编教材小学语文四年级下册“我们的动物朋友”的写作教学为例，教师在实际教学中可以先引入故事，“小小在路上看到一只流浪狗，经过小狗旁边时，小狗好像认识她似的，对她摇摇尾巴，还对她微笑。小小觉得小狗特别漂亮和可爱，于是把它带回了家中……”简单的故事描述能够增加作文教学的趣味性，将学生的注意力吸引到有趣的故事中，引领学生根据故事展开想象，提高学生的学习专注度。此时，教师可以提问：“同学们，你们养过小动物吗？假如让你们介绍自己养的小动物，你会从哪些方面介绍它？它有什么样特点？”以此引导学生用 “故事的形式”谈自己家中的小动物，这样能够改变传统枯燥的教学模式，丰富写作教学形式，让学生发现写作是一件乐事，从而调动他们的写作积极性。
二、开展情境活动，活跃学生的思维
为了更好地将互动情境教学法引入小学语文教学，教师应该营造轻松、和谐的写作环境，给学生充足的思考时间和空间，促使写作教学效率不断提高。缺少情境的写作教学是枯燥的，不仅会降低学生的写作兴趣，还会阻碍学生思路的拓展。因此，教师在实际教学中，应该营造真实的活动情境，帮助学生拓宽写作思路，调动学生学习的积极性。
以部编教材小学语文三年级“我来编童话”的写作教学为例，教师应该借助多媒体技术创设童话情境，用图文并茂的方式，带领学生走进童话世界参观、感受，激活他们的情感体验。然后分享走进童话的感受，学生在口述过程中能够深化对童话内容的理解，唤醒对童话的喜爱之情，从而产生写作兴趣，更专注地投入到写作中。
小学中年段的学生注意力稳定性比较差，容易分散，长时间的教学会使他们产生厌倦情绪。所以，教师在教学中可以创设游戏化情境，丰富、动态的游戏能够吸引学生的注意力，增强学生的专注度，使学生在游戏中释放天性，在趣味中深刻理解写作内容，达到寓教于乐的目的。教师在实际教学中要合理运用游戏化情境教学法，第一，要详细且清晰地介绍游戏规则和流程，让学生在游戏中养成良好的习惯，同时也为教师掌控课堂奠定基础。第二，应该根据学生的学习特点以及兴趣，创设符合教学内容的游戏情境，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解写作内容。第三，要注意把控学生的活跃度，既要做到锻炼学生的思维，又要保证课堂活跃度适中，要避免学生太过兴奋而忽视学习内容。最后，游戏化教学的形式多种多样，教师应该与时俱进，学习更多适合学生心理特点的游戏，并将其应用于写作教学中，摒弃传统写作教学中枯燥的方法，让学生在游戏情境中加深体验，在互动中实现情感交流，在释放天性的同时理解和掌握写作内容。
三、组织情境交流，丰富学生的体验
将小组交流引入小学写作教学是强化学生体验，营造和谐写作环境的有效手段。首先，教师应该明白，小学生的知识储备量以及人生阅历有限，对于比较难的题目不能够较好地把控，更不能快速顺利地找到合适的写作素材。其次，教师要正确看待学生能力的局限性，采取人性化的方式，帮助学生把控主题，丰富写作内容。在主题选择方面，教师要持开放的态度，不设限制，让学生自由选择写作主题。并且，还要搭建合作平台，让学生在交流中明确写作方向，从而实现写作能力的提升。最后，给予学生生活阅历以及想法不一样的事实，加强学生之间的沟通，帮助学生积累更丰富的写作素材，让学生的情感体验得到强化，从而提高写作能力。
以部编教材小学语文三年级“我有一个想法”的教学为例。首先，教师应引导学生根据自己的经历选择一个问题或一个话题写清楚，并在黑板上写下作文题目。其次，学生确立写作主题后，教师要营造宽松和谐的交流环境，引导学生积极讨论身边发生的各种事情，从而在不断的交流中丰富学生的阅历和体验，帮助他们积累写作素材。和谐、轻松的互动氛围，能够使学生进行思想的碰撞，帮助他们打开写作思路，从而使作文更有思想性。
简而言之，互动情境教学更关注学生的情感体验，主要利用生动的场景引导师生互動，从而达到预设的教学目标。这与“作文”教学的原则相契合，也是符合新课标要求的。将互动情境教学法应用在小学写作教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到课堂中，提高学习效率，实现学生写作能力的提高，促进学生的全面可持续发展。不仅如此，将情境互动教学法应用于小学写作教学，还能使师生关系更和谐，使小学写作教学充满人文性和丰富性。