长安·明月·美人

来源 :中华活页文选·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:csfyl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  长相思(其一)
  李 白
  长相思,在长安。
  络纬秋啼金井阑,微霜凄凄簟色寒。
  孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹。
  美人如花隔云端。
  上有青冥之高天,下有渌水之波澜。
  天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难。
  长相思,摧心肝。
  李白的这首《长相思》在句法上以七言为主,间以三言,且一韵到底;从结构上看,本诗以“美人如花隔云端”这一中心句为对称轴,形成了灵动而矫健的“双翼”——“3、3、7、7、7、7”言句與“7、7、7、7、3、3”言句回还对称,达成了变化与整饬的统一;从内容上看,自“长相思,在长安”至“卷帷望月空长叹”是抒写主人公深情瞻望的相思、企慕之苦,自“上有青冥之高天”至“长相思,摧心肝”则抒写主人公在重重阻隔中的追攀、求索之难。《长相思(其一)》是李白“长安情结”的发端。这首诗就像一只振翅而起的鹏鸟在长安的思念与诱惑里飞翔,最能体现诗人当时的精神气象。
  读这首玲珑精致的乐府,我们看不到李白那种狂放不羁、雄浑恣肆的抒情形象,也体会不到其雪山骤崩、狂飙突起的抒情气势。这首诗给人的印象是含蓄蕴藉、怨而不怒的,颇有些“温柔敦厚”的味道。此乃李白乐府之别一风调,其别致之处就在于诗人有意识地运用了屈《骚》的“美人香草”的意象,以男女比君臣,表现其政治苦闷。怀人念远与屈《骚》传统的嫁接,使这首《长相思》的主题具有了多义性,它既有《诗经》风诗之明朗质朴,关注人生忧乐的写实意味,又有《楚辞》之想象瑰丽、文辞奇幻、表现手法灵活多样、重理想抒发、极富追求精神、饱含热情和痛苦的浪漫情怀。也就是说,它具有一种委婉以讽、别有寄托的“风骚精神”。如果不明了个中意绪,不能准确把握“长安”“明月”“美人”等意象的比喻象征之意,我们就难以步入此诗的意境。李白在这首乐府诗里是以望幸宫女自况的,通过一寂寞宫女对“美人”(与“明月”为同一对象)即明主的思慕,诗人表达了自己渴望走进大唐帝国的京城长安,能被朝廷重用,从而实现自己“济苍生”“安社稷”“尽节报明主”之政治理想的思想感情。从本诗的这种企慕情绪来判断,当时的李白应当还处于四处干谒、求仕未果的“一入长安”时期。那种建功立业之理想未能实现的焦虑、苦闷、伤感,与一厢情愿的恋情何其相似!质言之,李白的《长相思》(其一)就是一首表现“政治单恋”的抒情诗。安旗教授也认为:“以‘美人’比喻明君,以男女恋爱比喻君臣遇合,在中国诗歌史上,可谓源远流长……当时的李白正处于他一生中第一个政治热情高潮时期,这首《长相思》便是这个高潮的标志。”
  “长相思,在长安”,甫一落笔,诗歌便散发出浓郁的政治气息,因为这里的“长安”不仅仅是一个地理意义上的名词,它还是众人向往的政治权力的中心,是一个足以激发文人士子之无穷梦幻与狂热激情的政治符号。唐代的许多文人皆有复杂、深沉的“长安情结”,李白亦不例外。李白的一生,大致经历了企慕长安、走入长安、被弃而梦断长安,以及回望长安这么几个阶段。长安虽说不是李白的终极理想,但它成了这位天才诗人的“动感地带”:焦渴与热望,兴奋与荣耀,骄傲与满足,痛苦与沮丧,留恋与幻想,种种强烈的情绪体验、诗歌的精华与政治的理想无不凝结于此。“长安”在李白的精神世界里挥之不去,本篇诗歌中的“长安”自然便具有了相思地和政治理想地的双重意蕴。接下来,诗人巧妙地运用比兴寓托的表现技巧描绘出一幅“寒秋宫女怨慕图”,将自己的政治企慕形象化,并朝着冷寂、凄美的方向发展,使诗歌具有了摇人心旌的艺术魅力。这幅图画的营构是极见匠心的。“络纬秋啼金井阑,微霜凄凄簟色寒”,诗人只以自然环境的凄寒来烘染主人公的心境。纺织娘的啼叫声从金井栏边传出,顷刻间叫醒了主人公的寂寞秋心;但你看不到人物的神情状貌,只可从“金井”意象得知其居所的华贵。重要的是,“络纬秋啼”表明“岁亦莫止”(《小雅·采薇》),《离骚》中的美人迟暮之悲,在李白的这首诗里得到了艺术的回应,就连络纬之啼也有了屈骚意旨,令人感受到惯于飘逸且豪放的诗仙竟然也有心思缜密、细腻的一面。从听觉形象的角度暗示主人公的情思之后,诗人又进而以“微霜”“簟色”这两个意象,从触觉形象的角度写其孤单、落寞。“微霜”句还妙在写出了人物由户外伫立到室内徘徊的过程。微霜之凄凄,显然是在户外感知的,而簟席是室内陈设,主人公由外而内,仍旧避不开丝丝缕缕的凄寒,这就很好地表现了主人公的起坐彷徨、心神不宁,其相思之深之苦,由此可见。“孤灯不明”两句开始从正面描写人物的心理动作和外部动作了,“思”“卷”“望”“叹”这四个细节写得深情绵邈,极为传神。孤灯幽昧,景象萧然,主人公于昏暗中倍觉希望渺茫,但她仍在执着地相思忆念。于是她“卷帷望月”,意欲将全部的情感都寄托在帷幔外那高悬空中的明月上。这里的“月”应该有独特的比喻内涵,那就是喻指夫君,此处即指理想贤能的“明主”。由李白此诗中的主人公,我们很容易联想到《邶风·柏舟》里那位“自伤不得于夫,见侮于众妾”的妇女,她在委曲忧伤之际,仰天而呼:“日居月诸!胡迭而微?”——太阳啊月亮啊!你为什么昏暗无光?她在指责夫君幽昧不明。不过,李白此诗中的主人公并没有如此愤激不平,她只是“空长叹”,叹那明明如月的美人——人所景仰的圣明君主——远隔云霄之上!“美人如花隔云端”的政治寓意至此已豁然开朗。李白欲趁时而起,获得圣主的青睐,一举实现自己在盛唐之世建功立业的理想;然而,他又倍感空幻,有对“长安”“明月”可望而不可即的困惑。因此,我们有理由说李白的这种空幻是企慕情境中的空幻,而不是消极颓废的空幻。并且这幅“寒秋宫女怨慕图”也很好地传达出了诗人为实现理想而表现出的强烈的使命感和“恐美人之迟暮”的急迫感,这样就自然而然地引出诗篇下面关于主人公失望之后的艰苦求索的内容。
  “上有青冥之高天” 四句主要是从空间角度极写主人公企慕相思所遇到的不可逾越的阻隔。上有青冥浩荡的高天,下有海水摇绿的波澜,明月在晚间从碧海冉冉升起,历高远之青天,复又归于茫茫之碧海。如此循环往复,明月的行踪叫诗中的主人公捉摸不定、难以追攀!我认为“上有青冥之高天,下有渌水之波澜”这两句还是在写“明月”,是在写其运行轨迹,因明月与美人在此诗中喻指同一对象,这样理解更见诗歌内容上的连贯,也更能表现主人公相思的深广无垠,充斥天地。既然“美人”(明月)遥不可及,那就只能托诸梦魂了。然而又魂飞梦苦,关山难越,梦魂亦追之不及,其“天长路远”不言而喻。综观此四句,其实是在表达屈原那样“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着。然后,诗人以“长相思,摧心肝”两个短促的三言句从时间悠长的角度,悲剧性地收束全篇,且照应篇首。至此,本篇乐府诗歌的“风骚精神”已得到了淋漓尽致的体现。
  总之,这是一首体式精美、寄托遥深、于企慕中见风骚精神的乐府诗佳作。
其他文献
主题出版类  天开海岳:走近港珠澳大桥  长江 著  人民文学出版社  热血长城:写给年轻人的解放军史  徐焰 著  中华书局  大国起航:中国船舶工业战略大转折纪实  舒德骑 著  研究出版社  《共产党宣言》:社会主义的里程碑  〔英〕哈罗德·约瑟夫·拉斯基 著  中国民主法制出版社  人文社科类  中華现代学术名著丛书(120年纪念版)  陶行知、林庚、王亚南 等 著 商务印书馆  发现燕然
摘 要:小学阶段汉语拼音的学习,对小学生后期识字非常关键,对以后的语文及其他学科的学习都是相当重要的。所以低年级小学语文教师必须要重视拼音的教学,在教学过程中,要充分考虑这一年龄段学生的特点,从而进行有针对性的拼音教学,让学生对拼音学习产生浓厚的兴趣,提高学习的自主性。  关键词:游戏元素 小学低年级 拼音教学 方法探究  学习汉语拼音是掌握汉字的基础,对于传承中华民族的传统文化也是非常关键的。对
部编版语文教材内容更有高度和内涵,富有人文色彩,拥有一副 “新面孔”。本文中,笔者将结合新教材“补白”部分的编写目的与教材结构体系,例谈如何在教学实践中运用教材“补白”,优化对新教材的使用,为这张“新面孔”增色添彩。  一、“补白”:知识的补给  长期以来,语文教学一直在摸索培养实践能力与建构知识体系间的关系与平衡。2001年版《义务教育语文课程标准》提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”,20
DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.045  阅读能力的强弱,能够衡量一个人语文素养的高低。因此,现代文阅读在中考试卷中占有很大比重,而小说以其独特的教育魅力受到命题老师的青睐。因此,让学生立足考点,提高学生的阅读理解及应试能力迫在眉睫。  一、小说专题复习的现状  1.贪大求全,缺少针对性  对于小说阅读训练,我们缺乏恰当的选择,只是大致浏览一下考题,忽略
摘 要:高考一定程度影响着学生未来发展方向。语文作为高考必考科目,更是占据了很高的分数比重。本文研究高三语文阅读理解专题复习的目的、现状与有效措施,就是为了在最后关头突破语文学习的难点、重点,提高学生高考语文的成绩。  关键词:高三语文 阅读理解 专题复习 有效实施  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.014  随着新课改与素质教育的进一步推广,语文教学方
摘 要:“一切知识都是从感官的知觉开始的。”其重点在于强调,在学校教育中,良好教学情境的创设对于课程的意义。尤其对于小学生群体说来,他们多以“感性思维”为主,情境教学既有重要性又有必要性。那么,在小学语文教学过程中,如何创设或引入多元的良好教学情境呢?笔者结合教学实践,主要从“实物演示情境”“语言描述情境”“图画再现情境”“生活展現情境”“技术渲染情境”和“表演体会情境”等几个方面,对此做出一些研
摘 要:以往的小学语文教学模式仅注重课本知识的传授,而忽视了学生在课堂的主体性,多为“教师在上面讲,学生在底下听”,这就造成了教与学的脱节,学生们难以取得良好的学习效果。本文结合作者的教学经历,以二年级学生为目标群体,对小学语文互动教学模式的应用问题进行探究,希望能给教育同仁带来一些启发。  关键词:小学语文 互动教学 探索  小学阶段的孩子自控能力差,思维较发散,只有采取适合的教学方式,让学生在
摘 要:在新的时代背景下,国家对传统文化的继承与发展愈发地看重,推行了一系列保护传统文化的策略,并为小学教育提出了新的要求,将传统文化的渗透作为小学教育重要任务,让小学教育的有效性被赋予了新的定义,教师想要呈现出优质的课堂教学效果,为学生提供更为优质的教学服务,就应对传统文化的实际应用重视起来。基于此,本文将对小学语文阅读教学中传统文化的实际应用展开研究。  关键词:小学高年级 语文阅读教学 传统
摘 要:小学语文教师不仅要指导学生正确理解祖国的语言文字,更要锻炼学生的听说读写能力。这一理念需要教师具有创新意识,开展读写结合教学设计的创新探索。首先,在课堂教学环节应充分运用教材资源,读写结合以提升教学的针对性。其次,在课堂教学外,应结合所学内容或周围环境、季节等元素及时督促学生写日记,提升教学的实效性。最后,教师要注重提升自身文化素养,潜移默化地影响学生。  关键词:小学语文 读写结合 教学
现代诗对青少年的成长起着重要的指引和激励作用。让现代诗陪伴青少年,让青少年享受诗的陶冶,感受汉语言文化的魅力,应该成为当代语文教育的追求。  可事实上,教师与学生对读写现代诗的热情并不高。学校对现代诗的关注仅仅是因为活动的需要,没有建立合理的现代诗课程体系。写作现代诗的初中生人数少,而且诗歌作品中没有注入少年的灵性。因此,我们应从学生的立场出发,基于青少年的知识和心理发展需求,构建少年现代诗写作课