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初中数学教学已经不再如同小学那样教师讲学生听，而此时学生从心理特征来说，教师越是过多地要求学生，学生则是越不愿意听。同时就初中数学学科的特征而言，它是一门抽象、乏味的学科，但又是一门训练学生思维智力的科目。面对这种现象，调动学生的积极性、培养学生主动学习的兴趣成为每位数学教师的首要任务。“激励”教学有效解决了这一难题，在帮助学生有效训练思维的同时，还能够使学生主动学习教学内容。