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一、教材分析
本课是中学信息技术第一册(下)第一章第三节的内容,学生在前两节课已经学会了基本的文章编辑和修饰方法,本节课在上两节课的基础上,对文章的编排与修饰进行更加深入的学习。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)设置适当的纸张类型,并能调整页边距。
(2)插入适当形式的页号。
(3)设计美观的页眉与页脚。
2.过程与方法
创设情景,通过文章的对比,找出不同,提出本节课所要解决的问题,引出课题。然后引导学生探索如何设置页面、页码、页眉和页脚等,通过动手实践体验版式美化的过程。
体验美化版式的现实意义和价值,培养对文字作品审美素养。
3.教学重点、难点
重点:页眉、页脚的设置、概念和作用。
难点:修改页码。
三、教学过程
1.创设情景,导入新课
师:我给同学们带来了两篇文章,都进行了不同的修饰。你喜欢哪一篇文章,请说你的观点和理由。
(学生观察,表述。)
师:页面设置即设置页面大小,页边距即文字到纸边的距离。页眉和页脚在页面中出现的位置不同,但作用一样,是文章的一种标注性的装饰。页眉内容一般设置成本页内容分类,页脚往往设置成页号、版权信息。版式即页面中各元素的排列。本节课我们通过这三个方面体验版式美化的过程。
(板书:课题:版式美化。学习内容:页面设置、页码、页眉及页脚。)
设计意图:出示两篇不同版式的文章,让学生观察,找出差异进行表述。通过本环节培养学生的观察能力和表达能力,同时也提出本课的学习任务,顺利进入课堂学习。
2.探索实践
师:请同学打开桌面上的“练习.doc”,我们首先来进行页面设置。请同学们动手试一试。
(学生探究。)
师:大家回答,在哪一菜单中可以调用页面设置对话框?这一对话框有哪几个选项卡?观察每个选项卡的内容,试着改变各个参数,观察版面的变化。
(学生动手实践,查看学生掌握情况。)
师:我有几个问题要考一考大家,知道的请马上站起来并抢答。请听题:
(1)怎样将纸张类型设为B5?
(2)怎样将页边距左右设为2厘米?
师:请同学们根据自己的设计,设置文章的页面和页边距?
(学生动手实践。)
设计意图:在处理本环节时,先让学生动手试一试,调用“页面设置”对话框,然后再引导学生对各选项卡中的参数进行设置,观察版面的变化。本环节注重培养学生的动手能力、自学能力和观察能力。留时间学生自学探究,然后采用提问的方式,检查学生对该知识点的掌握情况,同时,也为没学会的同学又一次提供了学习机会。
师:我们如果将这篇文章打印出来并装订,但页数较多容易混淆顺序,怎样解决?
生:加页码。
(提示:请看课本的页面是如何做到不混淆的。)
设计意图:提出多页文章在打印后装订时易出错,引出加入页码,很自然的进入了设置页码的学习。
师:现在请同学们以最快的速度设置页号。
(学生自学探究,动手实践。)
师:请同学们思考这样一个问题:如果第一页不放页码,怎样解决这一难题?会的同学请举手。
(视情况而提示学生注意“页码对话框”中的“首页不显示页码”选项。)
设计意图:通过学生自学插入页码后,再提出首页不显示页码怎样解决,此时,让学生演示做法,应用页码对话框进行设置,通过打印预览来观察页码的变化。
3.修改页码
师:为了加强文章页码的可读性,我们能不能将页码修改为“第××页”的形式,即在页码的两侧加入两个汉字。
设计意图:学生完成插入页码后,提出修改页码,顺利进入修改页脚学习。
师:这是我们本节课的技术难点。同学们集思广益,共闯难关。
(学生相互作合,动手实践。)
师:做完的同学请举手,谁愿展示你的成果。
(广播教学:学生演示做法。)
师:我们通过“打印预览”来观察打印的效果。每页上都显示“第2页”,谁能帮忙解决?
(广播教学:学生口述解决办法。)
师:页码是页脚的一部分,我们已经设置了合适的页脚,页眉也是美化版式的重要途径。现在同学们一起动手来设置理想的页眉。
设计意图:本环节是本课的难点,把学问题抛给学生后,提示学生相互讨论完成。此时一定要学生演示操作过程,为了便于暴露问题,让一个做错的学生来做,结果每页都显示了相同的页脚。然后再让一个会的同学来做,并强调页码不是单纯的数字,而是WORD提供的一组有序数列,是自动编制的,在做修改时不能删除。解决了技术难题后,留一定时间学生修改。
4.设置页眉
师:我们怎样才能进入页眉的编辑状态?请大家动手试一试。
(学生探究。)
师:(提问)你是怎样进入页眉编辑状态的?
(学生口述。)
师:现在我们请根据自己的理解,进行页眉的创意设计。
(学生动手实践。)
师:(问)许多同学已经完成页眉的设置了,谁给大家展示?
(广播教学:学生演示作品。)
师:通过打印预览来观看作品。
(如果打印预览无法显示页眉内容,选择文件→页面设置→版式→页眉和页脚→距边界。“页边距”是文字到纸边的距离,而“距边界”是页眉到页面上边界的距离,及页脚到页面下边界的距离,这个数值一定要大于2.2厘米,页眉和页脚才能打印预览显示出来。)
师:现在同学对页眉和页脚内容加以调整和丰富。
(学生动手实践。)
设计意图:点明页码是页脚的一部分,提出丰富页脚的内容,并设置理想的页眉。本环节也是对页脚内容的深化和练习。
4.展示作品,本课小结
师:谁想展示自己的作品,请举手。
(广播教学:根据时间决定展示作品的数量。)
师:说一说你对这幅作品的评价。
(学生互评。)
设计意图:学生在互评作品时,看到别人作品的优点,也能找出不足,并能对自己的作品做进一步的思考。通过点评,学生相互学习共同进步,同时也深化了学习技术的意义。
师:同学们积极思考,通过自己动手实践,学会了页面设置,并根据自己的创意设置了合适的页眉和页脚,使文章的版式更为美观。其实版式美化的技术还有很多,如文字底色、底纹、边框、背景等。
设计意图:对本节课技术要点进行总结,并拓展版式美化的范围,开阔学生视野。
四、教后札记
在上课过程中,第一、二环节学生完成的很理想,但在第三个环节给学生的任务有些难,既使学生相互讨论,也没能及时解决。
展示作品环节学生勇跃将自己的作品展示出来,其他学生积极点评,把本课推向高潮。
在课堂上,努力创设民主、和谐的课堂环境,让学生感到自信,使学生敢于发表自己的见解,能和同学进行交流和对话,使每个人的才能都得到发挥。通过相互交流和展示活动,提高学生自我表现的能力、欣赏并评价他人作品的能力以及语言表达能力。
本课是中学信息技术第一册(下)第一章第三节的内容,学生在前两节课已经学会了基本的文章编辑和修饰方法,本节课在上两节课的基础上,对文章的编排与修饰进行更加深入的学习。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)设置适当的纸张类型,并能调整页边距。
(2)插入适当形式的页号。
(3)设计美观的页眉与页脚。
2.过程与方法
创设情景,通过文章的对比,找出不同,提出本节课所要解决的问题,引出课题。然后引导学生探索如何设置页面、页码、页眉和页脚等,通过动手实践体验版式美化的过程。
体验美化版式的现实意义和价值,培养对文字作品审美素养。
3.教学重点、难点
重点:页眉、页脚的设置、概念和作用。
难点:修改页码。
三、教学过程
1.创设情景,导入新课
师:我给同学们带来了两篇文章,都进行了不同的修饰。你喜欢哪一篇文章,请说你的观点和理由。
(学生观察,表述。)
师:页面设置即设置页面大小,页边距即文字到纸边的距离。页眉和页脚在页面中出现的位置不同,但作用一样,是文章的一种标注性的装饰。页眉内容一般设置成本页内容分类,页脚往往设置成页号、版权信息。版式即页面中各元素的排列。本节课我们通过这三个方面体验版式美化的过程。
(板书:课题:版式美化。学习内容:页面设置、页码、页眉及页脚。)
设计意图:出示两篇不同版式的文章,让学生观察,找出差异进行表述。通过本环节培养学生的观察能力和表达能力,同时也提出本课的学习任务,顺利进入课堂学习。
2.探索实践
师:请同学打开桌面上的“练习.doc”,我们首先来进行页面设置。请同学们动手试一试。
(学生探究。)
师:大家回答,在哪一菜单中可以调用页面设置对话框?这一对话框有哪几个选项卡?观察每个选项卡的内容,试着改变各个参数,观察版面的变化。
(学生动手实践,查看学生掌握情况。)
师:我有几个问题要考一考大家,知道的请马上站起来并抢答。请听题:
(1)怎样将纸张类型设为B5?
(2)怎样将页边距左右设为2厘米?
师:请同学们根据自己的设计,设置文章的页面和页边距?
(学生动手实践。)
设计意图:在处理本环节时,先让学生动手试一试,调用“页面设置”对话框,然后再引导学生对各选项卡中的参数进行设置,观察版面的变化。本环节注重培养学生的动手能力、自学能力和观察能力。留时间学生自学探究,然后采用提问的方式,检查学生对该知识点的掌握情况,同时,也为没学会的同学又一次提供了学习机会。
师:我们如果将这篇文章打印出来并装订,但页数较多容易混淆顺序,怎样解决?
生:加页码。
(提示:请看课本的页面是如何做到不混淆的。)
设计意图:提出多页文章在打印后装订时易出错,引出加入页码,很自然的进入了设置页码的学习。
师:现在请同学们以最快的速度设置页号。
(学生自学探究,动手实践。)
师:请同学们思考这样一个问题:如果第一页不放页码,怎样解决这一难题?会的同学请举手。
(视情况而提示学生注意“页码对话框”中的“首页不显示页码”选项。)
设计意图:通过学生自学插入页码后,再提出首页不显示页码怎样解决,此时,让学生演示做法,应用页码对话框进行设置,通过打印预览来观察页码的变化。
3.修改页码
师:为了加强文章页码的可读性,我们能不能将页码修改为“第××页”的形式,即在页码的两侧加入两个汉字。
设计意图:学生完成插入页码后,提出修改页码,顺利进入修改页脚学习。
师:这是我们本节课的技术难点。同学们集思广益,共闯难关。
(学生相互作合,动手实践。)
师:做完的同学请举手,谁愿展示你的成果。
(广播教学:学生演示做法。)
师:我们通过“打印预览”来观察打印的效果。每页上都显示“第2页”,谁能帮忙解决?
(广播教学:学生口述解决办法。)
师:页码是页脚的一部分,我们已经设置了合适的页脚,页眉也是美化版式的重要途径。现在同学们一起动手来设置理想的页眉。
设计意图:本环节是本课的难点,把学问题抛给学生后,提示学生相互讨论完成。此时一定要学生演示操作过程,为了便于暴露问题,让一个做错的学生来做,结果每页都显示了相同的页脚。然后再让一个会的同学来做,并强调页码不是单纯的数字,而是WORD提供的一组有序数列,是自动编制的,在做修改时不能删除。解决了技术难题后,留一定时间学生修改。
4.设置页眉
师:我们怎样才能进入页眉的编辑状态?请大家动手试一试。
(学生探究。)
师:(提问)你是怎样进入页眉编辑状态的?
(学生口述。)
师:现在我们请根据自己的理解,进行页眉的创意设计。
(学生动手实践。)
师:(问)许多同学已经完成页眉的设置了,谁给大家展示?
(广播教学:学生演示作品。)
师:通过打印预览来观看作品。
(如果打印预览无法显示页眉内容,选择文件→页面设置→版式→页眉和页脚→距边界。“页边距”是文字到纸边的距离,而“距边界”是页眉到页面上边界的距离,及页脚到页面下边界的距离,这个数值一定要大于2.2厘米,页眉和页脚才能打印预览显示出来。)
师:现在同学对页眉和页脚内容加以调整和丰富。
(学生动手实践。)
设计意图:点明页码是页脚的一部分,提出丰富页脚的内容,并设置理想的页眉。本环节也是对页脚内容的深化和练习。
4.展示作品,本课小结
师:谁想展示自己的作品,请举手。
(广播教学:根据时间决定展示作品的数量。)
师:说一说你对这幅作品的评价。
(学生互评。)
设计意图:学生在互评作品时,看到别人作品的优点,也能找出不足,并能对自己的作品做进一步的思考。通过点评,学生相互学习共同进步,同时也深化了学习技术的意义。
师:同学们积极思考,通过自己动手实践,学会了页面设置,并根据自己的创意设置了合适的页眉和页脚,使文章的版式更为美观。其实版式美化的技术还有很多,如文字底色、底纹、边框、背景等。
设计意图:对本节课技术要点进行总结,并拓展版式美化的范围,开阔学生视野。
四、教后札记
在上课过程中,第一、二环节学生完成的很理想,但在第三个环节给学生的任务有些难,既使学生相互讨论,也没能及时解决。
展示作品环节学生勇跃将自己的作品展示出来,其他学生积极点评,把本课推向高潮。
在课堂上,努力创设民主、和谐的课堂环境,让学生感到自信,使学生敢于发表自己的见解,能和同学进行交流和对话,使每个人的才能都得到发挥。通过相互交流和展示活动,提高学生自我表现的能力、欣赏并评价他人作品的能力以及语言表达能力。