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初中语文知识除了是语文学科的基础之外，还是其他学科学习的基础。语文知识的全面学习能够保证学生其他学科的顺利完成，有利于学生的全面发展和终身发展。但在现实的初中语文教学中，教学质量及教学效率并没有我们期望的那么高，也就是说，语文教学并没有发挥其最佳的作用。从某种程度上讲，这也极大地限制了学生语文学习成绩的提高以及语文学习能力的进一步发展。因此，摆在语文教师面前的问题就是该如何提高教学效率，使语文教学质量得到迅猛的发展，让语文学科能够发挥其学科优势，为其他学科做好基础。我就针对这种情况，结合及归纳了自己多年的教学经验，对于全面提高学生的语文知识素养和进一步提高语文教学质量做出了一些简单的分析，提出了一些自认为比较有效的教学方法，希望能够帮助广大语文教育者，从而为建设有效的语文教学课堂提供一些意见和建议。
一、创设课题情境，激发学生的学习兴趣
初中语文知识的广度非常大，在教材的教学内容中包含着古今中外等各种优秀的文章和知识。对于现阶段的初中生来说，这些教学内容并不能凭他们有限的生活阅历来理解和感悟。这就造成了学生在语文学习中对于知识理解的困惑，对于学生的记忆也产生了一定程度的阻碍作用。面对这种情况，教师在教学的过程中就应该想尽办法缩短学生和教材之间的距离，让学生能够走进教材，亲身体会教材中文章所讲述的内容和情感。那么，如何才能够有效缩短学生和教材之间的距离呢？我认为，这就需要教师在教学的过程中把学生带到教材特定的情境之中，通过环境渲染和氛围体验拉近学生与教材的关系，使学生身临其境地体会文章描述的内容，争取快速准确地和作者在某种程度上达成共识。环境的创设和营造需要教师的努力和付出，这也就需要教师在进行课堂教育之前要对教材内容进行深入全面的探索和钻研，正确把握文章的写作背景和写作环境，自己要能够体会文章的情境，找出文章中能够打动人心的情感所在，并利用有效的信息资源，通过各种教学手段将其展现在学生眼前，把学生引入作者的人生体验和情感情境之中，从而使学生能正确理解和全面把握教材内容。
如在学习余光中的诗《乡愁》时，初中学生大都没有离开家乡远出在外的人生经历，他们在理解诗人对家乡的思念以及对家乡浓厚情感上有着难以理解之处。因此，要想学生通过自己的生活阅历来感受作者的思绪并在情感上达到一致是有些困难的。大多数学生在学到这时都会觉得外面的世界是非常美好的，作者怎么还会如此思念家乡呢？这样，学生就不能够正确把握全诗的脉搏，对于诗人想要传达的情感也就无法体验了。针对这种情况，我在讲述这堂课时，先利用多媒体教学播放一些介绍远在他乡工作和漂泊的人们的视频：他们常年远离家乡，与家乡的亲人们两地分隔，每到全家团圆的日子，总是能够在他们的脸上看到一丝的悲伤和期望。这种背景再加上凄凉音乐的陪伴很容易把学生带入思乡的情绪当中，这样再把作者描述的家乡的风景以及对家乡无限的思念之强展现在学生面前，学生就能够十分深入地理解诗歌中所描述的形象和诗人对家乡的深厚情感，能够体验到作者所描述意境的优美感，从而正确全面地把握诗歌的整体形象和情感，提高自己的语文理解能力和表达能力。
二、发挥学生的想象能力，鉴赏语文作品，体验文字的美感
语文作品的鉴赏除了需要学生有深厚坚固的语文基础知识之外，还需要学生通过自己的想象能力，通过体验作者用文字描述的情境来体验和鉴赏语文作品。在这个过程中，教师要注重对学生情感的加强，通过引导学生对语言文字的理解，发挥自己丰富的想象，联想作者写作时的心境，体会作者所要表达的真实情感。
如学习《皇帝新装》时，教师可以通过范读或是播放录音让学生想象当时那滑稽可笑的场景。教师还可以让学生进行分角色朗读，通过作者的文字描写来体会教材中作者塑造的人物特点，想象皇帝听到不断赞美声音时的得意表情，他那为了漂亮什么都愿意付出的可笑举动，以及当他听到天真无邪小孩的真话时惊讶的表情。然后，教师可让学生体会大家说谎的原因和用意，并且指导学生明白谎言的可怕与可恶性，重视真诚的宝贵和难得，培养学生在以后的学习生活中要做一名诚实的好孩子。这样还能锻炼学生的判断能力，使学生能理性判断事物的正确性，而不会像文章中的皇帝那样不分青红皂白，最后让众人取笑。
三、在知识的探讨和交流中让学生体会语文的魅力
学习过程并不是教师自己单独的传授和讲解过程，为了更好地完成教学任务，达到新课程标准对语文学习的要求，语文教学过程应该是师生之间以及生生之间进行的探讨和交流活动。因此，教师应通过各种适宜的教学活动引导学生进行积极自主的知识探索和研究，通过师生及生生之间的合作来获取正确的语文知识。要想让学生主动积极地参与到语文知识的获得活动之中，教师就需要在教学过程中积极引导学生，让学生愿意自主地进行合作交流和探索。教师可通过对文章内容的提问和一些悬念的设置，充分激发学生的学习欲望，从而使学生不由自主地钻进教材，和同学进行交流，寻找到解决问题的方式和答案。在这里，教师设计的问题不仅要与教材内容联系紧密，还要具有一定的探究性，能够启发学生的语文思维能力，让学生在语文知识的探索和发现过程中逐渐感受到语文的魅力，从而喜欢语文学习，愿意通过各种方式进行语文知识的探索，获得足够的语文学习动力。
四、教师用语要绘声绘色，营造高雅的教学氛围
语文作品中包含着作者想要表达的丰富多彩的各种各样的感情与意境。教师在教学的过程中一定要充分利用好这里的情和意，以此来作为和学生进行心灵沟通的纽带，推动者学生进行知识的学习和探索。但是语文作品中这些情和意的表现并不是非常直观和显露，它需要学生进行深入的钻研和理解，这就需要教师在教学的过程中绘声绘色地对教学氛围进行渲染，让学生展开想象的翅膀，用自己坚实的语文基础来正确理解和把握文章的内容及情感。
五、语文教学中要建立合理的评价制度
除了采取积极有效的教学措施之外，语文教师还需要及时地对学生进行评价。我认为，语文教学评价一定要具有原则，其中包括：（1）公平公正。教师一定要让每一位学生感受到教师对于每一学生的评价都是公平的，不存在偏袒现象的存在。这样才能够让学生保持学习的积极性和动力，才能够真正地让学生接受教师对于自己的评价。（2）鼓励性。无论是对哪个学习阶层的学生的评价，当我们做出公正公平合理性的评价之后，都要多多鼓励学生，运用巧妙的语言，让学生接受教师的及时评价，并能够在教师的评价中获取信心，提高进一步学习和努力的动力。（3）全面性。教师应争取在评价的过程中，对每一名学生都评价到位，不能存在漏评现象，否则被漏掉的学生就会感觉教师不重视他，从而失去学习的动力。
总之，在语文教学中，教师一定要结合教学实际设计出探索环节，让学生积极主动参与语文学习过程，不断提高学生语文素养，促使学生全面发展，进而提高语文教学效率和教学质量。
（责编 张翼翔）
一、创设课题情境，激发学生的学习兴趣
初中语文知识的广度非常大，在教材的教学内容中包含着古今中外等各种优秀的文章和知识。对于现阶段的初中生来说，这些教学内容并不能凭他们有限的生活阅历来理解和感悟。这就造成了学生在语文学习中对于知识理解的困惑，对于学生的记忆也产生了一定程度的阻碍作用。面对这种情况，教师在教学的过程中就应该想尽办法缩短学生和教材之间的距离，让学生能够走进教材，亲身体会教材中文章所讲述的内容和情感。那么，如何才能够有效缩短学生和教材之间的距离呢？我认为，这就需要教师在教学的过程中把学生带到教材特定的情境之中，通过环境渲染和氛围体验拉近学生与教材的关系，使学生身临其境地体会文章描述的内容，争取快速准确地和作者在某种程度上达成共识。环境的创设和营造需要教师的努力和付出，这也就需要教师在进行课堂教育之前要对教材内容进行深入全面的探索和钻研，正确把握文章的写作背景和写作环境，自己要能够体会文章的情境，找出文章中能够打动人心的情感所在，并利用有效的信息资源，通过各种教学手段将其展现在学生眼前，把学生引入作者的人生体验和情感情境之中，从而使学生能正确理解和全面把握教材内容。
如在学习余光中的诗《乡愁》时，初中学生大都没有离开家乡远出在外的人生经历，他们在理解诗人对家乡的思念以及对家乡浓厚情感上有着难以理解之处。因此，要想学生通过自己的生活阅历来感受作者的思绪并在情感上达到一致是有些困难的。大多数学生在学到这时都会觉得外面的世界是非常美好的，作者怎么还会如此思念家乡呢？这样，学生就不能够正确把握全诗的脉搏，对于诗人想要传达的情感也就无法体验了。针对这种情况，我在讲述这堂课时，先利用多媒体教学播放一些介绍远在他乡工作和漂泊的人们的视频：他们常年远离家乡，与家乡的亲人们两地分隔，每到全家团圆的日子，总是能够在他们的脸上看到一丝的悲伤和期望。这种背景再加上凄凉音乐的陪伴很容易把学生带入思乡的情绪当中，这样再把作者描述的家乡的风景以及对家乡无限的思念之强展现在学生面前，学生就能够十分深入地理解诗歌中所描述的形象和诗人对家乡的深厚情感，能够体验到作者所描述意境的优美感，从而正确全面地把握诗歌的整体形象和情感，提高自己的语文理解能力和表达能力。
二、发挥学生的想象能力，鉴赏语文作品，体验文字的美感
语文作品的鉴赏除了需要学生有深厚坚固的语文基础知识之外，还需要学生通过自己的想象能力，通过体验作者用文字描述的情境来体验和鉴赏语文作品。在这个过程中，教师要注重对学生情感的加强，通过引导学生对语言文字的理解，发挥自己丰富的想象，联想作者写作时的心境，体会作者所要表达的真实情感。
如学习《皇帝新装》时，教师可以通过范读或是播放录音让学生想象当时那滑稽可笑的场景。教师还可以让学生进行分角色朗读，通过作者的文字描写来体会教材中作者塑造的人物特点，想象皇帝听到不断赞美声音时的得意表情，他那为了漂亮什么都愿意付出的可笑举动，以及当他听到天真无邪小孩的真话时惊讶的表情。然后，教师可让学生体会大家说谎的原因和用意，并且指导学生明白谎言的可怕与可恶性，重视真诚的宝贵和难得，培养学生在以后的学习生活中要做一名诚实的好孩子。这样还能锻炼学生的判断能力，使学生能理性判断事物的正确性，而不会像文章中的皇帝那样不分青红皂白，最后让众人取笑。
三、在知识的探讨和交流中让学生体会语文的魅力
学习过程并不是教师自己单独的传授和讲解过程，为了更好地完成教学任务，达到新课程标准对语文学习的要求，语文教学过程应该是师生之间以及生生之间进行的探讨和交流活动。因此，教师应通过各种适宜的教学活动引导学生进行积极自主的知识探索和研究，通过师生及生生之间的合作来获取正确的语文知识。要想让学生主动积极地参与到语文知识的获得活动之中，教师就需要在教学过程中积极引导学生，让学生愿意自主地进行合作交流和探索。教师可通过对文章内容的提问和一些悬念的设置，充分激发学生的学习欲望，从而使学生不由自主地钻进教材，和同学进行交流，寻找到解决问题的方式和答案。在这里，教师设计的问题不仅要与教材内容联系紧密，还要具有一定的探究性，能够启发学生的语文思维能力，让学生在语文知识的探索和发现过程中逐渐感受到语文的魅力，从而喜欢语文学习，愿意通过各种方式进行语文知识的探索，获得足够的语文学习动力。
四、教师用语要绘声绘色，营造高雅的教学氛围
语文作品中包含着作者想要表达的丰富多彩的各种各样的感情与意境。教师在教学的过程中一定要充分利用好这里的情和意，以此来作为和学生进行心灵沟通的纽带，推动者学生进行知识的学习和探索。但是语文作品中这些情和意的表现并不是非常直观和显露，它需要学生进行深入的钻研和理解，这就需要教师在教学的过程中绘声绘色地对教学氛围进行渲染，让学生展开想象的翅膀，用自己坚实的语文基础来正确理解和把握文章的内容及情感。
五、语文教学中要建立合理的评价制度
除了采取积极有效的教学措施之外，语文教师还需要及时地对学生进行评价。我认为，语文教学评价一定要具有原则，其中包括：（1）公平公正。教师一定要让每一位学生感受到教师对于每一学生的评价都是公平的，不存在偏袒现象的存在。这样才能够让学生保持学习的积极性和动力，才能够真正地让学生接受教师对于自己的评价。（2）鼓励性。无论是对哪个学习阶层的学生的评价，当我们做出公正公平合理性的评价之后，都要多多鼓励学生，运用巧妙的语言，让学生接受教师的及时评价，并能够在教师的评价中获取信心，提高进一步学习和努力的动力。（3）全面性。教师应争取在评价的过程中，对每一名学生都评价到位，不能存在漏评现象，否则被漏掉的学生就会感觉教师不重视他，从而失去学习的动力。
总之，在语文教学中，教师一定要结合教学实际设计出探索环节，让学生积极主动参与语文学习过程，不断提高学生语文素养，促使学生全面发展，进而提高语文教学效率和教学质量。
（责编 张翼翔）