论文部分内容阅读
摘 要：初中语文课教学中需加大对学生自主学习意识的培养力度，使得学生养成终身学习习惯。初中语文课程与信息技术的整合，是培养学生自主学习动机的主要途径之一，因此，本文主要针对初中语文自主学习动机的培养策略进行具体分析，实现对学生的有效教育，增强初中生的自主学习意识。
关键词：初中语文；自主学习；动机；培养；策略
语文是一门基础学科，承担着培养学生听说读写能力的任务，语文课堂上，以培养学生的自主意识为目标，强化课程内容指导，从而提高学生的自主意识。教学中，老师要结合教材内容，展开语文课程教育，引导学生主动进行听说训练，将阅读与写作结合起来，更好地培养学生的学习动机，意识到学好语文的重要性，增强学生的自信心，在教师的帮助下，培养学生自主学习动机，提高他们的自学能力。
一、 更新教师教育观念，注重自主学习动机培养
初中语文教师更新教育观念，帮助学生实现自主学习，发挥学生的主体地位，促进学生发散创新意识。引导学生以质疑、自学等形式深入了解课程内容，加强对人教版教材内容的掌握，并以阅读训练，提高学生的自主性。充分运用先进的教育观念指导学生，促使学生掌握语文知识的学习方法，便于进一步提高学生的自觉性。注重对教材内容的了解，给予学生学习的信心，打破传统的教学模式，积极运用灵活式的教育方法，摆脱传统教学的束缚，增强学生学习的能动性。比如课堂上讲解《再塑生命的人》，教师站在学生的角度分析问题，主要考虑这一文章的学习难点，及时转变原来固定的教学模式，给予学生一定的启发，利用人教版教材内容，将相应的重点先总结，让学生对“截然不同、疲倦不堪、小心翼翼”这几个词语充分掌握。
二、 引导学生敢于质疑，彰显自主学习动机
课堂上学生要敢于质疑，培养学生的自主学习习惯，促进学生对课程内容的探索。帮助学生寻找已知与未知之间的联系，鼓励学生不断发现问题并解决问题，更好地启发学生的创新意识。比如语文课堂上，先设计好问题，然后提出来学生探讨，以小组形式展开，鼓励学生紧紧围绕教学问题分析，通过小组分析、讨论方式，提高学生的自主学习意识和创新习惯，在主动探究的环境下，学生的自觉意识得到很大程度提升，从而学习兴趣更高。指导学生学习《蜡烛》一课时，某以男生提出个人疑问“老师，这篇文章多处描写战火，其中有一句：从早上一直到太阳落山，炮弹在轰炸，然而老妇人却在从容地做自己的事情。这又是为什么，学生提出这样一个疑问，这是一个好的表现，敢于表达个人想法。文章中说，老妇人将这根蜡烛珍藏了45年，是为什么，老师针对学生的疑问进行总结，将文章内容详细讲解，根据教材指导，分析文章中多次出现蜡烛的原因，并总结作者的思想感情。
三、 活跃课堂氛围，增添自主学习动机
采取有效方式，活跃语文课堂气氛，将教授知识与快乐学习结合起来，培养学生的学习动机，最大限度激发初中生学习的自主性。为了帮助学生学习课程内容，首先给学生讲解本节课的教学内容，以作者生平为切入点，便于学生全面了解作者，广泛利用课件进行教学，调动学生的积极性，利用计算机，将教学内容以图片、视频等形式展示出来，以直观的教学形式，吸引学生注意力，提高学生学习的自主性。比如讲解《祖国啊，我亲爱的祖国》环节，及时导入《沁园春·雪》的知识，这两篇文章有相似的地方，其中都蕴含对祖国的热爱之情，以祖国为题材，这样一来，不仅活跃课堂气氛，还提高学生的创新意识。
四、 融合信息技术，产生自主学习动机
为适应时代教育发展的要求，初中语文教学中，学科内容与信息技术结合，提高学生的协作意识，最大程度激发初中生的学习动机，并培养创新意识和实践能力。阅读教学中，引入信息技术，借助多媒体技术，展开信息化语文阅读教学，将多媒体与学科内容相融合，促进课程信息整合，给学生创造更多的实践机会。发挥信息技术的形象化和生动性，运用信息技术，将课程内容更为直观的展示出来，激发学生学习兴趣，比如学习《沁园春·雪》环节，为了帮助学生更多的感受诗词之趣，激发学习的自主性，涵養心灵，及时展开信息化教学，便于学生进一步感受雪的磅礴、气吞山河之势。利用多媒体技术，给学生讲解作者的介绍、主要作品等内容，这首词具有帝王之气，彰显着毛主席的雄才大略，学生更多的感受整首词的磅礴气势。画面中，漫天大雪，天地间被风雪改变了容颜，长城内外苍茫一片，黄河不再奔流，仿佛北国呈现出沉寂的状态，这就是毛主席词中的“北国风光/千里冰封/万里雪飘/望长城内外/惟余莽莽/大河上下/顿失滔滔。”天地被大雪覆盖，长城是中华儿女的象征，代表着中华儿女坚强不屈、勇敢顽强等伟大精神，浩瀚深长的历史之河断流，这表明当时毛主席正面临着艰难的困局，新潮澎湃，抑郁之情以诗词形式表达个人的内心活动及情感，同时引人深思。文中的“山舞银蛇/原驰蜡象/欲与天公试比高”给人们展示了群山起舞、高原奔驰的壮观景象，天地间充满无限生机，在此环节，学生也意识到：苦难是历史发展的必然，在毛主席的带领下，我们要打破冰封的局面，勇于战胜苦难，与天公一决高下。高原化作千军万马，就像永不言败的斗士，纵横驰骋，在多媒体技术的指导下，学生清晰地看到词中壮观的景象，并从中体会毛主席扭转乾坤的气魄。
五、 结束语
综上所述，本文以人教版教材语文教学为例，主要针对培养学生自主学习能力的策略进行分析，更新教师的教育观念、引导学生敢于质疑、活跃课堂氛围、学科内容与信息技术融合，以科学方式，提高学生学习的自主性和创新意识，不仅提高课堂教学效果，还推动初中语文教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]黄德雪.初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2015（2）：84-84.
[2]庞福.新课程标准下的初中语文自主学习方法与策略初探[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（29）：22-22.
[3]钱小华.在初中语文教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2014（14）：38-39.
[4]苏扬德.在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中学课程辅导：教学研究，2014（7）：61-61.
[5]张兵.培养自主学习习惯 增强语文学习能力[J].中学教学参考，2014（30）：27-27.
作者简介：
白素华，朱世凤，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第六中学。
关键词：初中语文；自主学习；动机；培养；策略
语文是一门基础学科，承担着培养学生听说读写能力的任务，语文课堂上，以培养学生的自主意识为目标，强化课程内容指导，从而提高学生的自主意识。教学中，老师要结合教材内容，展开语文课程教育，引导学生主动进行听说训练，将阅读与写作结合起来，更好地培养学生的学习动机，意识到学好语文的重要性，增强学生的自信心，在教师的帮助下，培养学生自主学习动机，提高他们的自学能力。
一、 更新教师教育观念，注重自主学习动机培养
初中语文教师更新教育观念，帮助学生实现自主学习，发挥学生的主体地位，促进学生发散创新意识。引导学生以质疑、自学等形式深入了解课程内容，加强对人教版教材内容的掌握，并以阅读训练，提高学生的自主性。充分运用先进的教育观念指导学生，促使学生掌握语文知识的学习方法，便于进一步提高学生的自觉性。注重对教材内容的了解，给予学生学习的信心，打破传统的教学模式，积极运用灵活式的教育方法，摆脱传统教学的束缚，增强学生学习的能动性。比如课堂上讲解《再塑生命的人》，教师站在学生的角度分析问题，主要考虑这一文章的学习难点，及时转变原来固定的教学模式，给予学生一定的启发，利用人教版教材内容，将相应的重点先总结，让学生对“截然不同、疲倦不堪、小心翼翼”这几个词语充分掌握。
二、 引导学生敢于质疑，彰显自主学习动机
课堂上学生要敢于质疑，培养学生的自主学习习惯，促进学生对课程内容的探索。帮助学生寻找已知与未知之间的联系，鼓励学生不断发现问题并解决问题，更好地启发学生的创新意识。比如语文课堂上，先设计好问题，然后提出来学生探讨，以小组形式展开，鼓励学生紧紧围绕教学问题分析，通过小组分析、讨论方式，提高学生的自主学习意识和创新习惯，在主动探究的环境下，学生的自觉意识得到很大程度提升，从而学习兴趣更高。指导学生学习《蜡烛》一课时，某以男生提出个人疑问“老师，这篇文章多处描写战火，其中有一句：从早上一直到太阳落山，炮弹在轰炸，然而老妇人却在从容地做自己的事情。这又是为什么，学生提出这样一个疑问，这是一个好的表现，敢于表达个人想法。文章中说，老妇人将这根蜡烛珍藏了45年，是为什么，老师针对学生的疑问进行总结，将文章内容详细讲解，根据教材指导，分析文章中多次出现蜡烛的原因，并总结作者的思想感情。
三、 活跃课堂氛围，增添自主学习动机
采取有效方式，活跃语文课堂气氛，将教授知识与快乐学习结合起来，培养学生的学习动机，最大限度激发初中生学习的自主性。为了帮助学生学习课程内容，首先给学生讲解本节课的教学内容，以作者生平为切入点，便于学生全面了解作者，广泛利用课件进行教学，调动学生的积极性，利用计算机，将教学内容以图片、视频等形式展示出来，以直观的教学形式，吸引学生注意力，提高学生学习的自主性。比如讲解《祖国啊，我亲爱的祖国》环节，及时导入《沁园春·雪》的知识，这两篇文章有相似的地方，其中都蕴含对祖国的热爱之情，以祖国为题材，这样一来，不仅活跃课堂气氛，还提高学生的创新意识。
四、 融合信息技术，产生自主学习动机
为适应时代教育发展的要求，初中语文教学中，学科内容与信息技术结合，提高学生的协作意识，最大程度激发初中生的学习动机，并培养创新意识和实践能力。阅读教学中，引入信息技术，借助多媒体技术，展开信息化语文阅读教学，将多媒体与学科内容相融合，促进课程信息整合，给学生创造更多的实践机会。发挥信息技术的形象化和生动性，运用信息技术，将课程内容更为直观的展示出来，激发学生学习兴趣，比如学习《沁园春·雪》环节，为了帮助学生更多的感受诗词之趣，激发学习的自主性，涵養心灵，及时展开信息化教学，便于学生进一步感受雪的磅礴、气吞山河之势。利用多媒体技术，给学生讲解作者的介绍、主要作品等内容，这首词具有帝王之气，彰显着毛主席的雄才大略，学生更多的感受整首词的磅礴气势。画面中，漫天大雪，天地间被风雪改变了容颜，长城内外苍茫一片，黄河不再奔流，仿佛北国呈现出沉寂的状态，这就是毛主席词中的“北国风光/千里冰封/万里雪飘/望长城内外/惟余莽莽/大河上下/顿失滔滔。”天地被大雪覆盖，长城是中华儿女的象征，代表着中华儿女坚强不屈、勇敢顽强等伟大精神，浩瀚深长的历史之河断流，这表明当时毛主席正面临着艰难的困局，新潮澎湃，抑郁之情以诗词形式表达个人的内心活动及情感，同时引人深思。文中的“山舞银蛇/原驰蜡象/欲与天公试比高”给人们展示了群山起舞、高原奔驰的壮观景象，天地间充满无限生机，在此环节，学生也意识到：苦难是历史发展的必然，在毛主席的带领下，我们要打破冰封的局面，勇于战胜苦难，与天公一决高下。高原化作千军万马，就像永不言败的斗士，纵横驰骋，在多媒体技术的指导下，学生清晰地看到词中壮观的景象，并从中体会毛主席扭转乾坤的气魄。
五、 结束语
综上所述，本文以人教版教材语文教学为例，主要针对培养学生自主学习能力的策略进行分析，更新教师的教育观念、引导学生敢于质疑、活跃课堂氛围、学科内容与信息技术融合，以科学方式，提高学生学习的自主性和创新意识，不仅提高课堂教学效果，还推动初中语文教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]黄德雪.初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2015（2）：84-84.
[2]庞福.新课程标准下的初中语文自主学习方法与策略初探[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（29）：22-22.
[3]钱小华.在初中语文教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2014（14）：38-39.
[4]苏扬德.在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中学课程辅导：教学研究，2014（7）：61-61.
[5]张兵.培养自主学习习惯 增强语文学习能力[J].中学教学参考，2014（30）：27-27.
作者简介：
白素华，朱世凤，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第六中学。