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【摘要】
初中英语是初中阶段的重要学科，作为学生学习外语的基础，对学生的英语学习有着非同寻常的深远影响，而如何充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣，促进他们的发展和提升，让英语学习变得更加顺畅、有效，是我们英语教学工作者所需要思考和探讨的。
【关键词】初中英语 教学 有效性 探讨
很长时期以来，我国的初中英语教学受应试教育的影响，教学目标单一、教学方法有失灵活，使得很多学生对英语学习失去兴趣和信心。随着新课改的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学步入了一个改革发展时期，如何增强英语学习当中的科学性和趣味性，提升英语课堂的有效性成为了当下教学改革推进的重要目标。
1.关于课堂教学有效性
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，务须使学生们掌握知识，提高技能，形成学习思维，培养学习潜质，所以说，有效性是教学之生命。从专业角度来讲，有效性是指通过课堂教学，使学生们获得发展。
2.影响初中英语课堂教学有效性的因素
2.1 英语教学内容有所泛化。因为目前对于课程资源的开发经验有所欠缺，在教学活动实施过程当中出现了一些教学内容泛化的现实，使得学科专业性不高，教材基础不受重视，英语特有的特点和价值没有深入发掘。
2.2 英语教学活动的形式化。自新课程改革以来，在英语教学中也对学生的参与和活动重视起来，对学生的学习态度起到了一定积极的影响，提高了学生们的热情和兴趣，但是学生内在的学科思维和英语情感没有真正的开发培养起来，使得一些教学活动流于形式而没有达到预期的效果。
2.3 英语教学层次不足。从英语的教学实践来看，当下英语课堂所存在的问题是，英语教学和学生的学习能力和发展水平不相适应，有一定的滞后性。课堂教学的层次不够分明，没有形成一种多层次的有动态变化的教学实践。
2.4 英语教学预设和生成的矛盾。在英语教学当中，课堂预设和生成是相辅相承的，不能只注重于知识学习的逻辑和效率，也不能有失生命体验的过程和质量。对英语的课堂教学，即要负责又得精彩生动，这就需要掌握两者之间的平衡，达到一种均衡有序的状态，不能失衡也不可以偏颇，也就是说，既不能预设过量也不能生成太多。
3.提高初中英语课堂教学有效性的途径
教学有效性要的是英语教学当中的成绩和收效，课堂教学的有效性不仅仅要表现于老师“教”的有效，还要表现于学生们“学”的有效。而课堂的有效性最终决定于学生们的学习过程，他们的积极性和主动性是决定教学有效与否的关键性问题。
3.1 课前准备是保证教学有效性的前提。要为教学做好前期准备，教师的课前备课是实现有效教学的基础。教师通过对所教授学生的兴趣了解和英语学习情况的掌握，做好有效备课，另外还要多利用一些其它方式的辅助，如多媒体课件，来激发学生兴趣，提高课堂教学效率。它包含两个方面的内容：首先，要创造性的利用教材基础。新的课程教学理念之下，新课程标准要求英语教师具备更高的素质，老师不再是照本宣科，而是要结合学生的实际情况和学习水平，对教材加以灵活有效的运用，学习中发挥其创造性，有所侧重，有所取舍的发挥运用，从而有效激发学生们的积极性和学习热情，提升学生的英语学习能力。例如新课标教材NSE（New Standard English）容量大，存在一些听力训练过难，一些模块任务难以落实，语用功能训练活动太过集中等问题。所以，教师在备课时，就要有所选择，做好统筹安排。比如，把Unit 3 和Workbook中一些语用功能训练的活动分散到 Unit 1和Unit 2中，還可以将一些不太容易的听力训练进行删减或降低难度，适当修改一下模块任务，多做一些学生喜欢的、可促进知识兴趣的活动等等。
其次，要科学设计教学任务。新课标中提倡任务型教学，这就要求教师要在教学时设计一些生动实际的教学活动，与学生互动交流，激发其学习兴趣和动力，以期更加有效的实现教学目标。在设计当中，要紧密联系教学实际，针对学习目标，制订适当活动内容和活动节奏。比如，在语言输入时，可以设计Brain storm， Guessing game， Practice in groups ，Talking等，将节奏放得稍快。而在语言输出阶段，可以设计Writing ，Interview， Discuss and give a report， True or False， Debate等任务活动，这时要放慢节奏，给同学以充分思考的时间，以此巩固教学当中学习的知识和相应英语技能。
3.2 课堂教学当中建立良好学习氛围 。良好的课堂教学氛围是有效提升教学成果的基础，所以在课堂上教师要着重建立起和学生们的融洽和谐关系，营造出一种宽松愉悦的学习气氛。了解学生们的一些学习特点并加以关心、爱护、尊重他们的、帮助他们，从而有效的促进他们的学习积极性，有效的进行英语教学。与此同时，还有借助于多种多样的教学活动，运用丰富多样的教学方法，创设不同的教学情境，令学生们如身临其境，感同身受，增强感受力、强化记忆，加深印象。另外还要加强学生们的教学参与，可以用组成小组的方式或者分成几队的方式，来进行活动和模拟。通过“听、说、评、论、谈”等参与形式，充分锻炼和提升他们的英语学习水平。
3.3 做好课后总结与练习增加有效性。学不厌练，这种方法同样适用于英语教学，只有通过对知识点多加总结，多加练习，才能融会贯通，深入理解和掌握。通过教师适当掌握练习的“量”来提升学生的“质”，然后进行教学总结和对比评议，积累教学体会与经验，增强保障教学有效性。
初中英语是初中阶段的重要学科，作为学生学习外语的基础，对学生的英语学习有着非同寻常的深远影响，而如何充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣，促进他们的发展和提升，让英语学习变得更加顺畅、有效，是我们英语教学工作者所需要思考和探讨的。
【关键词】初中英语 教学 有效性 探讨
很长时期以来，我国的初中英语教学受应试教育的影响，教学目标单一、教学方法有失灵活，使得很多学生对英语学习失去兴趣和信心。随着新课改的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学步入了一个改革发展时期，如何增强英语学习当中的科学性和趣味性，提升英语课堂的有效性成为了当下教学改革推进的重要目标。
1.关于课堂教学有效性
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，务须使学生们掌握知识，提高技能，形成学习思维，培养学习潜质，所以说，有效性是教学之生命。从专业角度来讲，有效性是指通过课堂教学，使学生们获得发展。
2.影响初中英语课堂教学有效性的因素
2.1 英语教学内容有所泛化。因为目前对于课程资源的开发经验有所欠缺，在教学活动实施过程当中出现了一些教学内容泛化的现实，使得学科专业性不高，教材基础不受重视，英语特有的特点和价值没有深入发掘。
2.2 英语教学活动的形式化。自新课程改革以来，在英语教学中也对学生的参与和活动重视起来，对学生的学习态度起到了一定积极的影响，提高了学生们的热情和兴趣，但是学生内在的学科思维和英语情感没有真正的开发培养起来，使得一些教学活动流于形式而没有达到预期的效果。
2.3 英语教学层次不足。从英语的教学实践来看，当下英语课堂所存在的问题是，英语教学和学生的学习能力和发展水平不相适应，有一定的滞后性。课堂教学的层次不够分明，没有形成一种多层次的有动态变化的教学实践。
2.4 英语教学预设和生成的矛盾。在英语教学当中，课堂预设和生成是相辅相承的，不能只注重于知识学习的逻辑和效率，也不能有失生命体验的过程和质量。对英语的课堂教学，即要负责又得精彩生动，这就需要掌握两者之间的平衡，达到一种均衡有序的状态，不能失衡也不可以偏颇，也就是说，既不能预设过量也不能生成太多。
3.提高初中英语课堂教学有效性的途径
教学有效性要的是英语教学当中的成绩和收效，课堂教学的有效性不仅仅要表现于老师“教”的有效，还要表现于学生们“学”的有效。而课堂的有效性最终决定于学生们的学习过程，他们的积极性和主动性是决定教学有效与否的关键性问题。
3.1 课前准备是保证教学有效性的前提。要为教学做好前期准备，教师的课前备课是实现有效教学的基础。教师通过对所教授学生的兴趣了解和英语学习情况的掌握，做好有效备课，另外还要多利用一些其它方式的辅助，如多媒体课件，来激发学生兴趣，提高课堂教学效率。它包含两个方面的内容：首先，要创造性的利用教材基础。新的课程教学理念之下，新课程标准要求英语教师具备更高的素质，老师不再是照本宣科，而是要结合学生的实际情况和学习水平，对教材加以灵活有效的运用，学习中发挥其创造性，有所侧重，有所取舍的发挥运用，从而有效激发学生们的积极性和学习热情，提升学生的英语学习能力。例如新课标教材NSE（New Standard English）容量大，存在一些听力训练过难，一些模块任务难以落实，语用功能训练活动太过集中等问题。所以，教师在备课时，就要有所选择，做好统筹安排。比如，把Unit 3 和Workbook中一些语用功能训练的活动分散到 Unit 1和Unit 2中，還可以将一些不太容易的听力训练进行删减或降低难度，适当修改一下模块任务，多做一些学生喜欢的、可促进知识兴趣的活动等等。
其次，要科学设计教学任务。新课标中提倡任务型教学，这就要求教师要在教学时设计一些生动实际的教学活动，与学生互动交流，激发其学习兴趣和动力，以期更加有效的实现教学目标。在设计当中，要紧密联系教学实际，针对学习目标，制订适当活动内容和活动节奏。比如，在语言输入时，可以设计Brain storm， Guessing game， Practice in groups ，Talking等，将节奏放得稍快。而在语言输出阶段，可以设计Writing ，Interview， Discuss and give a report， True or False， Debate等任务活动，这时要放慢节奏，给同学以充分思考的时间，以此巩固教学当中学习的知识和相应英语技能。
3.2 课堂教学当中建立良好学习氛围 。良好的课堂教学氛围是有效提升教学成果的基础，所以在课堂上教师要着重建立起和学生们的融洽和谐关系，营造出一种宽松愉悦的学习气氛。了解学生们的一些学习特点并加以关心、爱护、尊重他们的、帮助他们，从而有效的促进他们的学习积极性，有效的进行英语教学。与此同时，还有借助于多种多样的教学活动，运用丰富多样的教学方法，创设不同的教学情境，令学生们如身临其境，感同身受，增强感受力、强化记忆，加深印象。另外还要加强学生们的教学参与，可以用组成小组的方式或者分成几队的方式，来进行活动和模拟。通过“听、说、评、论、谈”等参与形式，充分锻炼和提升他们的英语学习水平。
3.3 做好课后总结与练习增加有效性。学不厌练，这种方法同样适用于英语教学，只有通过对知识点多加总结，多加练习，才能融会贯通，深入理解和掌握。通过教师适当掌握练习的“量”来提升学生的“质”，然后进行教学总结和对比评议，积累教学体会与经验，增强保障教学有效性。