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摘 要：高校思想政治理论课是大学教育教学的重要组成部分，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是培养合格的社会主义人才的重要途径，在当前担负着光荣而艰巨的历史使命。本文结合自身教学实践, 以《思想道德修养与法律基础》为核心，就如何深化思想政治理论课教育教学改革，创新高校思想政治理论课教学方法，提升课堂教学艺术，加强大学生素质教育，进行了积极的探索和有益的尝试。
关键词：思想政治理论课；教学艺术；思考
中图分类号：G633 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.02.45 文章编号：1672-3309（2012）02-105-02
有人说，好的课堂教学，对于学生来说，课前有一种期待，课堂有一种满足，课后有一种留恋。还有人说，一名合格教师的标准，是让学生喜欢学校，让学生喜欢自己，让学生喜欢自己所教的课程。我也想把自己所讲授的课程成为学生喜欢的课程，进而成为学生喜欢的老师，所以多年以来，我一直朝着这个目标在努力，作为一名高校的思想政治理论课老师，最近几年，我主要讲授的是《思想道德修养与法律基础》课，教学工作虽然很累，但内心却感到很充实，也积累了一些教学经验。
有人说，现在的大学生思想太复杂，有代沟，搞不懂，难沟通；也有人说现在高校的思想政治理论课太难讲，理论性太强，又太枯燥，不大受学生欢迎，诸如此类，不一而足。
通过讲授《思想道德修养与法律基础》这门课，却让我从中受到很大启发，长期的教学经历也告诉我，其实当前新形势下大学生的思想并不复杂，只是我们不了解他们而已，恰恰相反，在各种竞争和压力日趋增大的今天，大学生更需要有人去关注他们，帮助他们，为他们指点迷津。而现在高校的思想政治理论课太难讲，不大受学生欢迎，究其主要原因就在于：思想政治理论课教育教学方式和方法太过于单一，一味的理论说教和传统的授课模式，与当代大学生的真实生活差距太大，内容也过于枯燥，造成学生学习思想政治理论课的动力不足，易使学生形成思想政治理论课对其自身发展影响不大的错误认识。在这种情况下，学生不欢迎也就在所难免了。
2008年9月，中共中央宣传部、教育部向各地各高校下发了《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，强调要建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍，努力把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。
那么，怎样才能从根本上改变当前高校思想政治理论课单一、枯燥的课堂教学模式，真正使其大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程呢？结合自己多年来的教学实践，我个人认为，要想搞好思想政治理论课的课堂教学工作，课堂教学艺术的恰当运用是核心，而要恰当运用好课堂教学艺术，教师教学能力的有效提升是关键。
思想政治理论课是关于世界观、人生观和价值观的教育，使教育内容“入大学生头脑”,内化成学生的自我意识，需要通过晓之以理，动之以情和导之以行的教育和自我教育过程。教师不仅要能以理服人，还能够做到以情感人。在与学生进行情感沟通的过程中，教学艺术的使用就显得尤为重要。
在教学工作中，我们必须始终坚持“以学生为主体、以教师为主导”的原则，针对高等教育的特点，结合当前大学生的思想实际，通过“案例教学法”、“情景互动教学法”以及“模拟实战教学法”等新的教学方法在教学工作当中的综合运用，充分发挥学生学习的主体作用，使学生由以往的“要我学”变为现在的“我要学”， 从根本上努力改变思想政治理论课枯燥、抽象的课堂教学模式，最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性。因此，要想搞好大学生的思想政治理论课教育，提升课堂教学艺术，教师是关键。
具体而言，提升课堂教学艺术，需要教师重点做好以下几个方面的工作：
首先，提升课堂教学艺术，需要教师拥有一份对教育事业和对学生的爱，用教师的爱心和激情来提升教学艺术。
由于受社会上一些不良风气的影响，近几年来大学生的思想和学习风气发生了很大变化，尤其是随着物质生活条件的改善和提高，人们对物质的追求欲望日益膨胀，忽视了对世界观、人生观、价值观的自我改造，表现在学习和生活当中，要么目光短浅、急功近利，经不起挫折受不得委屈；要么就是缺乏动力和激情，整日感到无所事事，甚至空虚无聊。
教师要有爱心，这种爱，是教师对教师职业和教学事业的热爱，更是教师对学生的热爱。作为课堂教学活动的组织者，教师的精神面貌和人格魅力会对学生产生潜移默化的重要影响。
教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师在传授科学文化知识的同时，还要对学生进行道德品质的教育，因此，要求教师要有高尚的职业道德—师德。师德要求每一个教师都要热爱教育事业、热爱教学工作，更要热爱学生，在本职岗位上忘我工作，教书育人、为人师表，因此，在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师把自己的爱放到学生身上，正是教师强烈的事业心的表现。一个热爱教育工作的教师必定以强烈的情感去爱护学生。俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。作为教师，如果不热爱自己的学生，也就必然不会热爱“教师”这个职业，更不会把教书育人当做自己为之奋斗的事业而全身心地付出。
教师有了爱心，就会对生活充满激情，就会带着激情去搞好课堂教学，这种激情就会内化为一种气质或者魅力，能够使学生感受到一种积极向上的精神以及良好的工作态度、生活作风。如果教师上课时无精打采，缺乏激情，那么课堂上出现学生昏昏欲睡的现象也就不难理解了。
其次，提升课堂教学艺术，需要积极探索并恰当运用新的教学手段和教学方法，最大限度的增强课堂教学的吸引力和感染力。
要提升课堂教学艺术，就要充分发挥思想政治理论课教师的积极性和主动性，鼓励教师探索适合学生特点的教学方式和方法，在思想政治理论课课堂教学中，大胆尝试新的教学方式和方法，增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力。
在具体的教学实践中，教师可以采取专题式、案例式、互动式、讨论式等多种教学模式，通过通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，来活跃课堂教学气氛，启发学生思考，从而激发学生学习的积极性和主动性，使思想政治理论课努力贴近学生实际，符合高等教育教学规律和大学生学习特点。
当前围绕大学生普遍关心的国防安全问题，我结合教材内容专门设计了一个专题，就当前我国所面临的安全形势和威胁国家安全的传统因素和非传统因素，为同学们进行了深入浅出、贴近实际的生动讲解，之后又专门安排了一次以“我是中国人”为主题的课堂即兴演讲，正确引导学生继承爱国传统、弘扬民族精神，做一名新时期的真正爱国者。
再次，提升课堂教学艺术，需要教师做学生的知心朋友，缩短师生之间的心里距离。
在大学，一般情况是教师上完课就走，学生与老师沟通交流的机会不是很多，学生一般也不愿意把自己的想法给老师说，久而久之，学生与老师之间就自认而然形成了一种隔阂或者称之为“代沟”。作为一名思想政治理论课教师，要想提升课堂教学艺术，就必须要对教学对象的思想和心理状况进行研究，这其中最有效的方法，就是努力使自己成为学生值得信赖的知心朋友，用心去倾听学生的心声。所以，要想成为学生的好老师，首先应该成为学生的好朋友。
讲完第一章三个专题的内容之后，我给同学们布置了一个作业题：围绕理想与信念这个话题写一篇心得体会，谈谈自己的理想或者对理想的看法。几天之后，各班的学习委员就把同学们的作业送到了我的办公室，我仔细的看了同学们的作业，发现绝大多数同学都能认识到大学时期树立远大理想的重要意义，尤其让我感到欣慰的是，有的同学虽然没有大谈自己的远大理想和宏伟目标，但却谈出了自己的一些真实的想法和观点，虽然一些观点有待商榷，但内容却完全是内心真实情感的流露，而这也恰恰是我布置这个作业题的初衷，我就是要鼓励大家说说心里话。
读着同学们一篇篇发自内心的文字，我感到自己的教学目的已经达到了，因为我知道了同学们自己心里在想什么？他们最需要什么？老师又给予了他们什么？只有知己知彼，才能百战不殆。与此同时，我还真切感受到了一种心灵的震撼，还有一些感动，正是因为同学们信任老师，所以才愿意把自己的心里话写出来，交给老师，这无疑从一定程度上一下子拉近了彼此之间的距离，架起了一座沟通与交流的桥梁。
对教学充满热情，对课堂充满激情，对学生充满感情，给学生以最大限度的关爱和尊重，才能换来学生对老师的尊敬和爱戴！我坚信，只要真诚的去面对学生、关心学生、尊重学生，把课程所讲授的内容与大学生的思想实际、认识水平和真实生活紧密的结合起来，坚持用科学的理论去武装学生，用正确的舆论去引导学生，用渊博的学识去传授学生，用澎湃的激情去影响学生，用人格的魅力去吸引学生，就一定能够讲好思想政治理论课，也就一定能够成为一名同学们喜欢的老师！
关键词：思想政治理论课；教学艺术；思考
中图分类号：G633 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.02.45 文章编号：1672-3309（2012）02-105-02
有人说，好的课堂教学，对于学生来说，课前有一种期待，课堂有一种满足，课后有一种留恋。还有人说，一名合格教师的标准，是让学生喜欢学校，让学生喜欢自己，让学生喜欢自己所教的课程。我也想把自己所讲授的课程成为学生喜欢的课程，进而成为学生喜欢的老师，所以多年以来，我一直朝着这个目标在努力，作为一名高校的思想政治理论课老师，最近几年，我主要讲授的是《思想道德修养与法律基础》课，教学工作虽然很累，但内心却感到很充实，也积累了一些教学经验。
有人说，现在的大学生思想太复杂，有代沟，搞不懂，难沟通；也有人说现在高校的思想政治理论课太难讲，理论性太强，又太枯燥，不大受学生欢迎，诸如此类，不一而足。
通过讲授《思想道德修养与法律基础》这门课，却让我从中受到很大启发，长期的教学经历也告诉我，其实当前新形势下大学生的思想并不复杂，只是我们不了解他们而已，恰恰相反，在各种竞争和压力日趋增大的今天，大学生更需要有人去关注他们，帮助他们，为他们指点迷津。而现在高校的思想政治理论课太难讲，不大受学生欢迎，究其主要原因就在于：思想政治理论课教育教学方式和方法太过于单一，一味的理论说教和传统的授课模式，与当代大学生的真实生活差距太大，内容也过于枯燥，造成学生学习思想政治理论课的动力不足，易使学生形成思想政治理论课对其自身发展影响不大的错误认识。在这种情况下，学生不欢迎也就在所难免了。
2008年9月，中共中央宣传部、教育部向各地各高校下发了《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，强调要建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍，努力把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。
那么，怎样才能从根本上改变当前高校思想政治理论课单一、枯燥的课堂教学模式，真正使其大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程呢？结合自己多年来的教学实践，我个人认为，要想搞好思想政治理论课的课堂教学工作，课堂教学艺术的恰当运用是核心，而要恰当运用好课堂教学艺术，教师教学能力的有效提升是关键。
思想政治理论课是关于世界观、人生观和价值观的教育，使教育内容“入大学生头脑”,内化成学生的自我意识，需要通过晓之以理，动之以情和导之以行的教育和自我教育过程。教师不仅要能以理服人，还能够做到以情感人。在与学生进行情感沟通的过程中，教学艺术的使用就显得尤为重要。
在教学工作中，我们必须始终坚持“以学生为主体、以教师为主导”的原则，针对高等教育的特点，结合当前大学生的思想实际，通过“案例教学法”、“情景互动教学法”以及“模拟实战教学法”等新的教学方法在教学工作当中的综合运用，充分发挥学生学习的主体作用，使学生由以往的“要我学”变为现在的“我要学”， 从根本上努力改变思想政治理论课枯燥、抽象的课堂教学模式，最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性。因此，要想搞好大学生的思想政治理论课教育，提升课堂教学艺术，教师是关键。
具体而言，提升课堂教学艺术，需要教师重点做好以下几个方面的工作：
首先，提升课堂教学艺术，需要教师拥有一份对教育事业和对学生的爱，用教师的爱心和激情来提升教学艺术。
由于受社会上一些不良风气的影响，近几年来大学生的思想和学习风气发生了很大变化，尤其是随着物质生活条件的改善和提高，人们对物质的追求欲望日益膨胀，忽视了对世界观、人生观、价值观的自我改造，表现在学习和生活当中，要么目光短浅、急功近利，经不起挫折受不得委屈；要么就是缺乏动力和激情，整日感到无所事事，甚至空虚无聊。
教师要有爱心，这种爱，是教师对教师职业和教学事业的热爱，更是教师对学生的热爱。作为课堂教学活动的组织者，教师的精神面貌和人格魅力会对学生产生潜移默化的重要影响。
教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师在传授科学文化知识的同时，还要对学生进行道德品质的教育，因此，要求教师要有高尚的职业道德—师德。师德要求每一个教师都要热爱教育事业、热爱教学工作，更要热爱学生，在本职岗位上忘我工作，教书育人、为人师表，因此，在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师把自己的爱放到学生身上，正是教师强烈的事业心的表现。一个热爱教育工作的教师必定以强烈的情感去爱护学生。俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。作为教师，如果不热爱自己的学生，也就必然不会热爱“教师”这个职业，更不会把教书育人当做自己为之奋斗的事业而全身心地付出。
教师有了爱心，就会对生活充满激情，就会带着激情去搞好课堂教学，这种激情就会内化为一种气质或者魅力，能够使学生感受到一种积极向上的精神以及良好的工作态度、生活作风。如果教师上课时无精打采，缺乏激情，那么课堂上出现学生昏昏欲睡的现象也就不难理解了。
其次，提升课堂教学艺术，需要积极探索并恰当运用新的教学手段和教学方法，最大限度的增强课堂教学的吸引力和感染力。
要提升课堂教学艺术，就要充分发挥思想政治理论课教师的积极性和主动性，鼓励教师探索适合学生特点的教学方式和方法，在思想政治理论课课堂教学中，大胆尝试新的教学方式和方法，增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力。
在具体的教学实践中，教师可以采取专题式、案例式、互动式、讨论式等多种教学模式，通过通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，来活跃课堂教学气氛，启发学生思考，从而激发学生学习的积极性和主动性，使思想政治理论课努力贴近学生实际，符合高等教育教学规律和大学生学习特点。
当前围绕大学生普遍关心的国防安全问题，我结合教材内容专门设计了一个专题，就当前我国所面临的安全形势和威胁国家安全的传统因素和非传统因素，为同学们进行了深入浅出、贴近实际的生动讲解，之后又专门安排了一次以“我是中国人”为主题的课堂即兴演讲，正确引导学生继承爱国传统、弘扬民族精神，做一名新时期的真正爱国者。
再次，提升课堂教学艺术，需要教师做学生的知心朋友，缩短师生之间的心里距离。
在大学，一般情况是教师上完课就走，学生与老师沟通交流的机会不是很多，学生一般也不愿意把自己的想法给老师说，久而久之，学生与老师之间就自认而然形成了一种隔阂或者称之为“代沟”。作为一名思想政治理论课教师，要想提升课堂教学艺术，就必须要对教学对象的思想和心理状况进行研究，这其中最有效的方法，就是努力使自己成为学生值得信赖的知心朋友，用心去倾听学生的心声。所以，要想成为学生的好老师，首先应该成为学生的好朋友。
讲完第一章三个专题的内容之后，我给同学们布置了一个作业题：围绕理想与信念这个话题写一篇心得体会，谈谈自己的理想或者对理想的看法。几天之后，各班的学习委员就把同学们的作业送到了我的办公室，我仔细的看了同学们的作业，发现绝大多数同学都能认识到大学时期树立远大理想的重要意义，尤其让我感到欣慰的是，有的同学虽然没有大谈自己的远大理想和宏伟目标，但却谈出了自己的一些真实的想法和观点，虽然一些观点有待商榷，但内容却完全是内心真实情感的流露，而这也恰恰是我布置这个作业题的初衷，我就是要鼓励大家说说心里话。
读着同学们一篇篇发自内心的文字，我感到自己的教学目的已经达到了，因为我知道了同学们自己心里在想什么？他们最需要什么？老师又给予了他们什么？只有知己知彼，才能百战不殆。与此同时，我还真切感受到了一种心灵的震撼，还有一些感动，正是因为同学们信任老师，所以才愿意把自己的心里话写出来，交给老师，这无疑从一定程度上一下子拉近了彼此之间的距离，架起了一座沟通与交流的桥梁。
对教学充满热情，对课堂充满激情，对学生充满感情，给学生以最大限度的关爱和尊重，才能换来学生对老师的尊敬和爱戴！我坚信，只要真诚的去面对学生、关心学生、尊重学生，把课程所讲授的内容与大学生的思想实际、认识水平和真实生活紧密的结合起来，坚持用科学的理论去武装学生，用正确的舆论去引导学生，用渊博的学识去传授学生，用澎湃的激情去影响学生，用人格的魅力去吸引学生，就一定能够讲好思想政治理论课，也就一定能够成为一名同学们喜欢的老师！