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【摘 要】体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育几方面得到全面发展。兴趣是人类认知事物以及从事各项活动的心理倾向，也是人们从事认知活动的强大动力。
【关键词】学生 体育教学 学习兴趣
体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育几方面得到全面发展。学校体育教学内容包括：田径、体操、球类、武术等；对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难、勇敢顽强的意志品质起着重要的作用，大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。
兴趣是人类认知事物以及从事各项活动的心理倾向，也是人们从事认知活动的强大动力。兴趣建立在喜欢的基础上，发展于具体的活动。学生在有兴趣的状态下学习不会感到沮丧厌恶，兴趣就促成学习最初的动机，动机则支配所要学习的行为。
一、学生的兴趣对体育教学的作用
学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性。如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。
二、影响学生体育兴趣的因素
1. 教师因素
教师因素表现在两方面：体育教师自身因素；其他任课教师因素。在体育教学中，许多体育教师对新教材学习和研究不够，观念跟不上时代的发展，业务水平不高，教学方法老套没有新意，教师自身的责任心不强，教师的亲和力不够等，这些都导致了学生的体育学习兴趣不足。另外，其他任课教师认为体育课就是副课，不支持学生参加体育活动，怕影响学生其他课程的学习，也导致学生对体育课积极性不高。
2. 传统文化因素
中华五千年的悠久历史中，封建社会对中国的影响很深，重文轻武的思想广泛流传。这种思想直接或间接束缚了现代体育教学，很多家长和老师认为体育只是一种锻炼身体的形式，学好学坏都无所谓，只有文化课学好才是最根本的。所以，许多学生在应有的体育锻炼时间被家长或文化课老师逼着学习其他文化课，剥夺了学习体育的权利，同时也影响学生对体育课学习的思想，使学生在上体育课时产生消极对待的态度，这样就更谈不上什么体育学习的兴趣了。
3. 教学内容因素
各级体育教学中，教学内容老套、陈旧。调查显示：学生普遍反映教材陈旧、缺乏新颖性，小学的东西到了初中和高中还是不断重复，乏味、枯燥，不能与社会体育很好的结合；没有相适应的配套教材来配合新的教学；在体育教学内容的安排上，现有的教学课时不能满足学生真正掌握所要学习的实质内容，造成学生完不成学习任务，渐渐失去学好体育的信心和决心，导致学习积极性不高。
4. 身体素质因素
很多学生在以前的学习和锻炼中因没有正确的锻炼方法而受到过身体上或精神上的伤害，自信心不高，不敢进行许多的体育活动，造成体育兴趣不高。另外，还有一些自身身体素质相对比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有一定缺陷的学生，他们在上体育课时，怕被其他同学逐渐落下，其自信心受到打击，从而引起对体育课程的反感。
三、在体育学习中，激发学生学习兴趣的对策研究
1. 提高体育教师的自身素质和教学水平
改变传统的以教师为主的模式，建设以学生为主体，教师为主导的教学模式。这是一种教师作为学生的组织者和促进者，在教学中，以方法为基础，以学生主动参与为主线，以教学能力为目标的新型教学模式。它有利于提高学生体育兴趣，也对于体育教师队伍素质水平有较高的要求，教师的素质水平直接影响着体育工作的质量和水平。因此，要想成为一名符合时代要求的体育教师必须更新体育思路，及时转变角色，不仅要不断学习和掌握本专业学科的最新理论，更要及时的对自己的教学行为加以反思、改进和创新，提出最符合实践的改进意见。
2. 改变传统教学模式，明确目标
传统的教学模式如：队列队形、徒手操已经不能满足现代学生的需要更谈不上学习的兴趣，只能引起他们的消极抵触情绪，跳出这种模式，带给他们新鲜感，才是激发兴趣的根本。我们可以将多种激烈的竞赛游戏，活力四射、韵律感强的健身操等编排到课堂的开始部分进行热身，音乐的渲染加上师生的互动，使学生从愉快的情绪中展开充分的活动。
3. 教学手段的多样化、教学内容安排的趣味化
学生有着好动、爱新鲜的天性，最厌烦过多的重复练习。因此，在体育教学中，体育教师应注意教学手段和教学内容的多变性，不断提高学生的兴趣，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。
【参考文献】
[1]张桂云.培养学生运动兴趣体育教学的探讨[J].宿州学院学报，2005（8）.
[2]凌峰.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣[J].沿海企业与科技，2009（2）.
【关键词】学生 体育教学 学习兴趣
体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育几方面得到全面发展。学校体育教学内容包括：田径、体操、球类、武术等；对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难、勇敢顽强的意志品质起着重要的作用，大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。
兴趣是人类认知事物以及从事各项活动的心理倾向，也是人们从事认知活动的强大动力。兴趣建立在喜欢的基础上，发展于具体的活动。学生在有兴趣的状态下学习不会感到沮丧厌恶，兴趣就促成学习最初的动机，动机则支配所要学习的行为。
一、学生的兴趣对体育教学的作用
学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性。如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。
二、影响学生体育兴趣的因素
1. 教师因素
教师因素表现在两方面：体育教师自身因素；其他任课教师因素。在体育教学中，许多体育教师对新教材学习和研究不够，观念跟不上时代的发展，业务水平不高，教学方法老套没有新意，教师自身的责任心不强，教师的亲和力不够等，这些都导致了学生的体育学习兴趣不足。另外，其他任课教师认为体育课就是副课，不支持学生参加体育活动，怕影响学生其他课程的学习，也导致学生对体育课积极性不高。
2. 传统文化因素
中华五千年的悠久历史中，封建社会对中国的影响很深，重文轻武的思想广泛流传。这种思想直接或间接束缚了现代体育教学，很多家长和老师认为体育只是一种锻炼身体的形式，学好学坏都无所谓，只有文化课学好才是最根本的。所以，许多学生在应有的体育锻炼时间被家长或文化课老师逼着学习其他文化课，剥夺了学习体育的权利，同时也影响学生对体育课学习的思想，使学生在上体育课时产生消极对待的态度，这样就更谈不上什么体育学习的兴趣了。
3. 教学内容因素
各级体育教学中，教学内容老套、陈旧。调查显示：学生普遍反映教材陈旧、缺乏新颖性，小学的东西到了初中和高中还是不断重复，乏味、枯燥，不能与社会体育很好的结合；没有相适应的配套教材来配合新的教学；在体育教学内容的安排上，现有的教学课时不能满足学生真正掌握所要学习的实质内容，造成学生完不成学习任务，渐渐失去学好体育的信心和决心，导致学习积极性不高。
4. 身体素质因素
很多学生在以前的学习和锻炼中因没有正确的锻炼方法而受到过身体上或精神上的伤害，自信心不高，不敢进行许多的体育活动，造成体育兴趣不高。另外，还有一些自身身体素质相对比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有一定缺陷的学生，他们在上体育课时，怕被其他同学逐渐落下，其自信心受到打击，从而引起对体育课程的反感。
三、在体育学习中，激发学生学习兴趣的对策研究
1. 提高体育教师的自身素质和教学水平
改变传统的以教师为主的模式，建设以学生为主体，教师为主导的教学模式。这是一种教师作为学生的组织者和促进者，在教学中，以方法为基础，以学生主动参与为主线，以教学能力为目标的新型教学模式。它有利于提高学生体育兴趣，也对于体育教师队伍素质水平有较高的要求，教师的素质水平直接影响着体育工作的质量和水平。因此，要想成为一名符合时代要求的体育教师必须更新体育思路，及时转变角色，不仅要不断学习和掌握本专业学科的最新理论，更要及时的对自己的教学行为加以反思、改进和创新，提出最符合实践的改进意见。
2. 改变传统教学模式，明确目标
传统的教学模式如：队列队形、徒手操已经不能满足现代学生的需要更谈不上学习的兴趣，只能引起他们的消极抵触情绪，跳出这种模式，带给他们新鲜感，才是激发兴趣的根本。我们可以将多种激烈的竞赛游戏，活力四射、韵律感强的健身操等编排到课堂的开始部分进行热身，音乐的渲染加上师生的互动，使学生从愉快的情绪中展开充分的活动。
3. 教学手段的多样化、教学内容安排的趣味化
学生有着好动、爱新鲜的天性，最厌烦过多的重复练习。因此，在体育教学中，体育教师应注意教学手段和教学内容的多变性，不断提高学生的兴趣，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。
【参考文献】
[1]张桂云.培养学生运动兴趣体育教学的探讨[J].宿州学院学报，2005（8）.
[2]凌峰.浅谈如何提高中职学生的体育兴趣[J].沿海企业与科技，2009（2）.