【摘 要】
：
目的探讨有氧运动对于自发性高血压大鼠(SHR)毛细血管稀疏是否有改善作用以及其作用机制是否与血管内皮生长因子(VEGF)的表达改变有关。方法 3月龄雄性WKY和SHR随机分为WKY安
【基金项目】
：
国家自然科学基金（31771312）, 2015-2016国家大学生创新创业训练计划资助项目
论文部分内容阅读
目的探讨有氧运动对于自发性高血压大鼠(SHR)毛细血管稀疏是否有改善作用以及其作用机制是否与血管内皮生长因子(VEGF)的表达改变有关。方法 3月龄雄性WKY和SHR随机分为WKY安静组(WKYSED)、WKY运动组(WKY-EX)、SHR安静组(SHR-SED)、SHR运动组(SHR-EX),每组各12只。WKY-SED组和SHR-SED组不进行运动干预,WKY-EX组和SHR-EX组进行12周跑台运动(20 m/min,60 min/d,5 d/w,坡度为0,相当于55%~65%VO2max)。Western blot测定VEGF蛋白在大鼠腓肠肌中的表达,免疫组织化学观测VEGF在大鼠腓肠肌中的分布变化,HE染色观察各组大鼠腓肠肌石蜡切片中毛细血管的数量。结果免疫组织化学检测结果表明SHR-SED组VEGF在大鼠腓肠肌中的分布显著低于WKY-SED组(P<0.01),12周有氧运动后,SHR-EX组VEGF在大鼠腓肠肌中的分布显著高于SHR-SED组(P<0.01)。Western blot结果发现SHR-SED组的VEGF表达量与WKY-SED组差异不显著(P>0.05),12周有氧运动后,SHR-EX组的VEGF表达量显著高于SHR-SED组(P<0.05)。HE染色结果发现SHR-SED组的毛细血管与肌纤维数比值(C/F)显著低于WKY-SED组(P<0.01),12周有氧运动之后,SHR-EX组的C/F值显著高于SHR-SED组(P<0.01)。结论:微血管稀疏是导致高血压的原因之一,有氧运动可以促进VEGF的表达并且促进毛细血管新生。
其他文献
在信息技术课堂教学中，教师是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，更重要的是能提高课堂教学的有效性。 一、认识到课堂引入的重要性，唤起学生的学习热情 作为信息技术教师，应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和使学生产生兴趣的导语导入新课，使
目的探讨CD137-CD137L信号是否通过肿瘤坏死因子受体相关因子6/c-Jun氨基末端激酶/活化蛋白1(TRAF6/JNK/AP-1)途径调控小鼠血管平滑肌细胞(VSMC)活化T细胞核因子c1(NFATc1)的
江苏省盐城生物工程高等职业技术学校艺术专业教师，2008年、2009年指导学生参加盐城市“美术基础”技能大赛，均获“优秀指导教师一等奖”；2009年油画作品《林》获盐城市“庆祝建
在体育与健康课程中“健康第一”的指导思想下，教育界人士普遍认识到了加强人文素质教育的重要性，在注重科学教育的同时也加强了人文素质教育。学校体育与健康作为教育的一部分，在深化教学改革的同时，也应积极推进人文素质教育。 人文素质教育不仅有利于学生形成正确的人生观、职业道德观和社会责任感，塑造精神人格，而且能够促进学生认识人类的文化与文明，活化学生的思维。 处于基础教育阶段的学生，性格具有可塑性，他
20世纪90年代以来，我国开始了本次基础教育课程改革，其理念革新程度和实施范围都被认为是空前的。本次课改包括了课程标准、教材、教学、学业评价等多个方面的深刻革新，其中起“
当前,素质教育的春风已吹遍祖国的大江南北,新课程改革的大潮正荡涤着传统落后的教育模式。如何适应时代的要求,改革旧的教育教学理念,更好地培养全面发展的创新型人才值得广
新课程提倡学生的主动性学习，强调探究式学习；探究式学习符合学生认识事物的规律，能激发学生提高学习兴趣，提升学习动力。 科学探究形式大致表现在以下几个方面：提出问题，猜想和假设，制订计划与设计实验，进行试验与搜集数据，分析论证，评估，交流与合作等环节；在日常探究教学中，许多老师往往着重于前五个环节的教学，对“评估”和“交流合作”环节没有引起重视，有的老师也仅仅只是口头提到，而没有把这个工作开展下去