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在体育与健康课程中“健康第一”的指导思想下，教育界人士普遍认识到了加强人文素质教育的重要性，在注重科学教育的同时也加强了人文素质教育。学校体育与健康作为教育的一部分，在深化教学改革的同时，也应积极推进人文素质教育。
人文素质教育不仅有利于学生形成正确的人生观、职业道德观和社会责任感，塑造精神人格，而且能够促进学生认识人类的文化与文明，活化学生的思维。
处于基础教育阶段的学生，性格具有可塑性，他们的思维单纯得犹如一张白纸，对新鲜事物比较好奇，而且模仿欲特别强。虽然他们的理解能力相对较差，但通过学校体育与健康这一生动活泼而又直观的手段，对学生进行人文素质教育无疑会收到更好的效果。
一、目前我国中学体育与健康教育中存在的问题
（1）体育与健康教学观念有待提高。以传授技术为主的指导思想仍在部分体育与健康教师的思想中根深蒂固，教学中依旧以发展学生身体素质、提高运动技能水平为主，忽视了学生的情感态度、生活独立性以及价值观等方面的培养，导致学生降低了对体育与健康的喜爱程度，体育与健康课甚至成为学生的负担。
（2）体育与健康师资队伍的文化素养不高。教师的文化素养是教师在师德、学识水平、人格魅力、教学艺术诸方面的综合反映。它来自于教师对人文社会科学知识的融会贯通，来自于教师为人师表的教育教学实践活动。建设高素质的教师队伍是推动素质教育的根本保证。
（3） 体育与健康教学方法缺乏新意。教学活动以后，回归到程式化的老师示范、讲解之后的学生练习，缺少师生、学生之间的沟通，没有开放的学习环境，不利于师生的交流以及学生和学生之间的交流与协作，从而导致体育与健康课堂的气氛不够活泼，其交流意识和协作精神得不到培养。
（4）体育与健康学习评价方法陈旧。过分依赖《国家体育与健康锻炼标准》，无视学生的个体差异，缺乏相对的弹性；看重教师评价，忽视学生的自我评价和学生之间的相互评价；看重终结性评价，忽视过程性评价。这种评价不利于提高学生的自我认知能力和评价水平，也不利于学生的理性发展。
二、中学体育与健康教育中如何加强人文素质教育
（1）转变中学体育与健康教学的指导思想。基础教育的学校体育与健康改革首先要实现指导思想的转变，即抛弃过去的“以掌握技术为主”的主导思想，树立“以人为本”的新理念和指导思想。
（2）改革中学体育与健康教学内容。一方面，应加强体育与健康教学内容与社会和生活的紧密联系，扩大教材内容的选择余地，增强教材内容的灵活性。另一方面，针对现在独生子女占学生大部分的现状，教材内容中还要增加合作学习内容，使学生在协作中履行自己的责任，体悟人的交往所产生的效能，进而培养交往意识。
（3）提高中学体育与健康教师的文化素养。中学生思想单纯，分辨是非善恶的能力较低，模仿力和可塑性较强，所以教师在中学体育与健康教育中的主导作用相对要有所加强。体育与健康教师由于其授课方式、授课内容的特殊性，与学生的距离更近，接触更多。
（4）加强学习指导，促进学生有效学习。学校体育与健康是以促进学生健康为目标的，关注的是学习的全过程，学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高，运动能力是否增强，健康状况是否得到改善等方面。中学体育与健康的有效学习主要是指学生通过体育与健康学习，在身体健康、心理健康和社会适应方面提高的程度。
（5）改革体育与健康学习评价方法。体育与健康学习考核标准将不只是《国家体育与健康锻炼标准》，而应该更具全面性，不仅要包括学生的体育与健康技能、体育与健康知识掌握情况，而且还要包括学生的体育与健康态度、体育与健康出勤率、体育与健康习惯的养成程度等；也不再是教师单方面的评价，而是包括学生的自我评价、学生的相互评价、学生家长的评价。
（6）加强校园体育与健康文化建设，营造良好的体育与健康氛围。首先，2014年将在南京举办青奥会，学校可以邀请知名体育界老前辈来校举行青奥会和体育与健康知识讲座。其次，可以通过学校的传统运动会和单项小型比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）来激发学生参与体育与健康的兴趣，增强学生的集体荣誉感，进而营造班级及学校的浓郁的体育与健康氛围；最后，学生通过观摩体育与健康比赛和录像，了解运动员在各项目赛场上顽强拼搏、勇争第一的感人事迹，明白体育比赛作为增进国际交流和友谊的桥梁作用。
“千里之堤，溃于蚁穴。”良好的基础对于成功具有重要的意义。所以，如果基础体育与健康教育抓好了，就会有利于我国的中小学体育与健康教育的改革，而这对于整个教育改革必将产生深远的影响，它一定能使我国在知识经济的大潮中，拼搏更有力，成绩更辉煌。
（作者单位：江苏省南京市第二十七高级中学）
人文素质教育不仅有利于学生形成正确的人生观、职业道德观和社会责任感，塑造精神人格，而且能够促进学生认识人类的文化与文明，活化学生的思维。
处于基础教育阶段的学生，性格具有可塑性，他们的思维单纯得犹如一张白纸，对新鲜事物比较好奇，而且模仿欲特别强。虽然他们的理解能力相对较差，但通过学校体育与健康这一生动活泼而又直观的手段，对学生进行人文素质教育无疑会收到更好的效果。
一、目前我国中学体育与健康教育中存在的问题
（1）体育与健康教学观念有待提高。以传授技术为主的指导思想仍在部分体育与健康教师的思想中根深蒂固，教学中依旧以发展学生身体素质、提高运动技能水平为主，忽视了学生的情感态度、生活独立性以及价值观等方面的培养，导致学生降低了对体育与健康的喜爱程度，体育与健康课甚至成为学生的负担。
（2）体育与健康师资队伍的文化素养不高。教师的文化素养是教师在师德、学识水平、人格魅力、教学艺术诸方面的综合反映。它来自于教师对人文社会科学知识的融会贯通，来自于教师为人师表的教育教学实践活动。建设高素质的教师队伍是推动素质教育的根本保证。
（3） 体育与健康教学方法缺乏新意。教学活动以后，回归到程式化的老师示范、讲解之后的学生练习，缺少师生、学生之间的沟通，没有开放的学习环境，不利于师生的交流以及学生和学生之间的交流与协作，从而导致体育与健康课堂的气氛不够活泼，其交流意识和协作精神得不到培养。
（4）体育与健康学习评价方法陈旧。过分依赖《国家体育与健康锻炼标准》，无视学生的个体差异，缺乏相对的弹性；看重教师评价，忽视学生的自我评价和学生之间的相互评价；看重终结性评价，忽视过程性评价。这种评价不利于提高学生的自我认知能力和评价水平，也不利于学生的理性发展。
二、中学体育与健康教育中如何加强人文素质教育
（1）转变中学体育与健康教学的指导思想。基础教育的学校体育与健康改革首先要实现指导思想的转变，即抛弃过去的“以掌握技术为主”的主导思想，树立“以人为本”的新理念和指导思想。
（2）改革中学体育与健康教学内容。一方面，应加强体育与健康教学内容与社会和生活的紧密联系，扩大教材内容的选择余地，增强教材内容的灵活性。另一方面，针对现在独生子女占学生大部分的现状，教材内容中还要增加合作学习内容，使学生在协作中履行自己的责任，体悟人的交往所产生的效能，进而培养交往意识。
（3）提高中学体育与健康教师的文化素养。中学生思想单纯，分辨是非善恶的能力较低，模仿力和可塑性较强，所以教师在中学体育与健康教育中的主导作用相对要有所加强。体育与健康教师由于其授课方式、授课内容的特殊性，与学生的距离更近，接触更多。
（4）加强学习指导，促进学生有效学习。学校体育与健康是以促进学生健康为目标的，关注的是学习的全过程，学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高，运动能力是否增强，健康状况是否得到改善等方面。中学体育与健康的有效学习主要是指学生通过体育与健康学习，在身体健康、心理健康和社会适应方面提高的程度。
（5）改革体育与健康学习评价方法。体育与健康学习考核标准将不只是《国家体育与健康锻炼标准》，而应该更具全面性，不仅要包括学生的体育与健康技能、体育与健康知识掌握情况，而且还要包括学生的体育与健康态度、体育与健康出勤率、体育与健康习惯的养成程度等；也不再是教师单方面的评价，而是包括学生的自我评价、学生的相互评价、学生家长的评价。
（6）加强校园体育与健康文化建设，营造良好的体育与健康氛围。首先，2014年将在南京举办青奥会，学校可以邀请知名体育界老前辈来校举行青奥会和体育与健康知识讲座。其次，可以通过学校的传统运动会和单项小型比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）来激发学生参与体育与健康的兴趣，增强学生的集体荣誉感，进而营造班级及学校的浓郁的体育与健康氛围；最后，学生通过观摩体育与健康比赛和录像，了解运动员在各项目赛场上顽强拼搏、勇争第一的感人事迹，明白体育比赛作为增进国际交流和友谊的桥梁作用。
“千里之堤，溃于蚁穴。”良好的基础对于成功具有重要的意义。所以，如果基础体育与健康教育抓好了，就会有利于我国的中小学体育与健康教育的改革，而这对于整个教育改革必将产生深远的影响，它一定能使我国在知识经济的大潮中，拼搏更有力，成绩更辉煌。
（作者单位：江苏省南京市第二十七高级中学）