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摘 要：实验是初中物理课程当中颇为重要的一部分内容，物理实验使得初中物理课堂的教学内涵得到了丰富，趣味性得到了保障。实验教学法在部分试点学校所取得的教学效果，表明物理课程教学实践过程中，实验教学法对推动物理课建设有积极作用，且能够促使初中物理教学迈上更高的台阶。本文将从重视物理实验，发掘实验教学内涵;丰富实践类型，激发学生学习兴趣;发掘实验趣味，激发学生学习兴趣;开展交流活动，实现物理教学相长三个方面，紧紧围绕实验教学法在初中物理教学实践中的成功运用展开系统论述。
關键词：实验教学法;初中物理;教学实践
每一位学生在潜意识当中都想通过物理实验学习基础知识，提升自己的物理实践能力。但是，目前的物理教学现状依旧以理论教学为主，且仅有部分学校开始了实验教学法在物理课程建设中的尝试。伴随着实验教学法在初中物理教学实践中所取得的成绩，使得更多教师开始对实验教学法开始了研究。初中物理教师需要抓住物理教学创新的窗口，争取通过实验教学法实现初中物理教学实践的创新发展，从内容和形式上打开局面，以便很好地解决物理教学所存在的部分教学问题。
一、重视物理实验，发掘实验教学内涵
初中物理课程教学建设对学生的物理学习效果的提升十分重要，而实验教学法从兴起至今已经得到了一定程度的实践和发展。大量教学实践和相关研究证明，实验教学法对初中物理教学实践的发展能够起到积极的作用。因此，初中物理教师完全可以将实验教学法很好地融入到教学实践中去，以期能够帮助学生取得不错的学习效果，持续提升学生的实验认知能力和实验操作能力，进而促使学生的物理成绩能够在多项能力的加持下持续进步。
例如，当教师带领学生学习“测量平均速度”这部分内容时，教师为学生讲解本节课的基本学习内容，并且带领学生撰写实验报告申请书，当学生有了一个详细可行的实验计划之后，教师便可以带领学生一起进行“测量平均速度”物理实验。在实验过程中，每一位学生都应当负责自己的工作，尤其是实验操作员、实验观察员和记录者的工作是十分关键的。当实验结束之后，教师需要带领学生根据测量的数据进行实验总结，找到实验存在误差的原因可相应举措，让学生能够在第二次实验过程中尽量避免这些问题。教师重视物理实验课程的建设和实践，发掘实验教学内涵，才能够很好地推动初中物理课程的进一步发展。
二、发掘实验趣味，激发学生学习兴趣
初中物理实验课程的顺利开展，离不开学生的积极配合。而教师唯有充分发掘初中物理实验的趣味性，才能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到课堂实践当中。在初中物理教学实践中，教师对物理实验课程的发掘带有一定的局限性，故而无法得到学生的积极参与。因此，在开展物理教学的过程中，教师需要重点发掘实验课程的趣味性，扭转学生的被动学习情况，让实验自带的趣味吸引学生积极参与物理实验，这对提升学生学习意向，强化初中物理教学效果有很大的帮助。
例如，当教师为学生讲解“汽化和液化”这部分学习内容时，教师可以通过“播放实验视频”的方式，让学生直观地感受实验的趣味，进而强化其对实验的参与积极性。对于具备实验条件的学校来讲，可以在做好基本防护举措的前提下，组织学生进行物理实验。当学生能够在物理实验中感受到兴趣时，学生对本节课的物理知识的认知也会有所提升，对提升学生的学习积极性会产生很大的帮助。物理实验的趣味可以通过实验开展方式的选择进行发掘，同样也可以由教师富有创造性地讲解发掘，这就需要教师在初中物理实践过程中进行发掘，以期能够取得预期的教学效果。
三、开展交流活动，实现物理教学相长
实验教学法在初中物理课程中的成功运用，离不开教师与学生、学生与学生之间的密切交流。初中物理教师能够组织学生积极地进行物理实验交流，学生对物理实验的看法就会得到表达，学生对于物理知识的掌握程度，学习过程中所存在问题都会暴露出来，这对教师优化初中物理教学、实现教学相长帮助很大。
例如，当教师带领学生学习“凸透镜成像的规律”这部分教学内容时，就可以组织学生进行物理实验，并且做好试验记录，帮助学生进行实验总结。当实验结束之后，初中物理教师可以组织学生表达自己的实验感想。如在实验过程中遇到了怎样的问题，自己是否在实验过程中找到了相应的答案。当学生能够在实验分享过程中说出自己的疑惑时，对教师后续的物理实验教学帮助很大。
总而言之，实验教学法在初中物理教学实践过程中成功运用，需要教师从多个方面进行努力，才有可能扭转当下物理课程教学的不利局面，并且促使物理课程建设取得全新的发展局面，这对学生的成长也会产生很大的帮助。
参考文献：
[1]李骏.西部民族地区初中物理实验教学的现状与对策——以贵州省黔西南州某县为例[J].实验教学与仪器，2019，36（12）：14-16.
[2]许永双.初中物理实验教学方法创新探究——以苏教版教材为例[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）：96-97.
辅导教师：杨宏斌
關键词：实验教学法;初中物理;教学实践
每一位学生在潜意识当中都想通过物理实验学习基础知识，提升自己的物理实践能力。但是，目前的物理教学现状依旧以理论教学为主，且仅有部分学校开始了实验教学法在物理课程建设中的尝试。伴随着实验教学法在初中物理教学实践中所取得的成绩，使得更多教师开始对实验教学法开始了研究。初中物理教师需要抓住物理教学创新的窗口，争取通过实验教学法实现初中物理教学实践的创新发展，从内容和形式上打开局面，以便很好地解决物理教学所存在的部分教学问题。
一、重视物理实验，发掘实验教学内涵
初中物理课程教学建设对学生的物理学习效果的提升十分重要，而实验教学法从兴起至今已经得到了一定程度的实践和发展。大量教学实践和相关研究证明，实验教学法对初中物理教学实践的发展能够起到积极的作用。因此，初中物理教师完全可以将实验教学法很好地融入到教学实践中去，以期能够帮助学生取得不错的学习效果，持续提升学生的实验认知能力和实验操作能力，进而促使学生的物理成绩能够在多项能力的加持下持续进步。
例如，当教师带领学生学习“测量平均速度”这部分内容时，教师为学生讲解本节课的基本学习内容，并且带领学生撰写实验报告申请书，当学生有了一个详细可行的实验计划之后，教师便可以带领学生一起进行“测量平均速度”物理实验。在实验过程中，每一位学生都应当负责自己的工作，尤其是实验操作员、实验观察员和记录者的工作是十分关键的。当实验结束之后，教师需要带领学生根据测量的数据进行实验总结，找到实验存在误差的原因可相应举措，让学生能够在第二次实验过程中尽量避免这些问题。教师重视物理实验课程的建设和实践，发掘实验教学内涵，才能够很好地推动初中物理课程的进一步发展。
二、发掘实验趣味，激发学生学习兴趣
初中物理实验课程的顺利开展，离不开学生的积极配合。而教师唯有充分发掘初中物理实验的趣味性，才能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到课堂实践当中。在初中物理教学实践中，教师对物理实验课程的发掘带有一定的局限性，故而无法得到学生的积极参与。因此，在开展物理教学的过程中，教师需要重点发掘实验课程的趣味性，扭转学生的被动学习情况，让实验自带的趣味吸引学生积极参与物理实验，这对提升学生学习意向，强化初中物理教学效果有很大的帮助。
例如，当教师为学生讲解“汽化和液化”这部分学习内容时，教师可以通过“播放实验视频”的方式，让学生直观地感受实验的趣味，进而强化其对实验的参与积极性。对于具备实验条件的学校来讲，可以在做好基本防护举措的前提下，组织学生进行物理实验。当学生能够在物理实验中感受到兴趣时，学生对本节课的物理知识的认知也会有所提升，对提升学生的学习积极性会产生很大的帮助。物理实验的趣味可以通过实验开展方式的选择进行发掘，同样也可以由教师富有创造性地讲解发掘，这就需要教师在初中物理实践过程中进行发掘，以期能够取得预期的教学效果。
三、开展交流活动，实现物理教学相长
实验教学法在初中物理课程中的成功运用，离不开教师与学生、学生与学生之间的密切交流。初中物理教师能够组织学生积极地进行物理实验交流，学生对物理实验的看法就会得到表达，学生对于物理知识的掌握程度，学习过程中所存在问题都会暴露出来，这对教师优化初中物理教学、实现教学相长帮助很大。
例如，当教师带领学生学习“凸透镜成像的规律”这部分教学内容时，就可以组织学生进行物理实验，并且做好试验记录，帮助学生进行实验总结。当实验结束之后，初中物理教师可以组织学生表达自己的实验感想。如在实验过程中遇到了怎样的问题，自己是否在实验过程中找到了相应的答案。当学生能够在实验分享过程中说出自己的疑惑时，对教师后续的物理实验教学帮助很大。
总而言之，实验教学法在初中物理教学实践过程中成功运用，需要教师从多个方面进行努力，才有可能扭转当下物理课程教学的不利局面，并且促使物理课程建设取得全新的发展局面，这对学生的成长也会产生很大的帮助。
参考文献：
[1]李骏.西部民族地区初中物理实验教学的现状与对策——以贵州省黔西南州某县为例[J].实验教学与仪器，2019，36（12）：14-16.
[2]许永双.初中物理实验教学方法创新探究——以苏教版教材为例[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）：96-97.
辅导教师：杨宏斌