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【摘要】在现代知识经济社会的背景之下，教育仍处于更过综合国力竞争的主要根据地，只有占领这个有利区域，才能够更好的促进经济、综合国力的提高。而思想政治则是一门极具时代性、传承性和发展性的重要课程，因此对于思想课的教育教学方式就更不能墨守陈规。本文首先探析新课改视角下高校思想政治教学研究的背景，对教学方法进行了解和掌握，随后对其方法进行改变，在这里首先对教学基本理念进行相应的转变，进而对教学方法进行改革，从而更好的阐述本文的观点。
【关键词】新课改 思想政治课 教学方法
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0064-01
一、研究的相关背景
在新课改的背景之下，如何对学生学习方式进行有效的改革则是对政治学科变革的基本要求，更是对政治课程教学提出一个更高的要求，为了能够更好的适应改革的新标准，国家教育部先后颁布了《全日制义务教育思想品德课程标准》、《普通高中思想政治课程标准》等，其中明确的指出了思想政治课所要表达的观点，并体现出综合性、科学性、思想性等社会主义的公民素质教育课程。
作为一个政治工作教育者，我们有必要对新课程改革当中的问题和教学方法进行高度的重视，并在教学当中注重设置一些优质的问题教学以及实践教学 ，来探索出更加适合新一轮课程改革实践需要的创新教学模式，也因此，在人才需要、创新教育以及教育课程改革的召唤之下，高校思想教育方法随之而生，首先是针对传统的教育模式，对学生学习进行调整，以适应时代的需要；另外以最为先进的教学方法为例，不仅仅要适应时代发展的需要，同时也应当符合现代化教学论的要求，更好的挖掘学生的主体性，体现其重要的实践以及理论意义。
二、对思想政治课教学的基本理念进行转变
思想政治课教学的现代化教学模式以体现在社会的各个方面，不仅包括在教学当中所运用的教学设备以及相应的管理模式，同时也包括教学的思想模式和管理方法的时代化、现代化特点。也由此可以看出，思想政治课教学的基本理念的改变则最具根本性。
1.改变教育理念、提高兴趣、发挥学生的主体性
由于政治课程上的教育远远脱离学生生活实际，使之对学习失去了兴趣。因此学生应当对以往传统的教学模式和理念进行改变，重点有发学生对学习思想政治课程的兴趣，充分发挥学生的主体作用。首先是教学情境的创设，新课程理念坚持理论联系实际的原则，着重讲新课程的建立模式与生活相结合，这样就可以在课堂情景形式上更好的活跃课堂的气氛，充分的调动学生的参与能力和积极性；其次是加强教学学习的探讨，在高校的思想政治课中适当的组织现实的学习探讨。
2.注重学习习惯的培养和应用性
政治课教学目标教学还应该包括以下两个方面：首先能够让学生将课堂上学习的知识充分的运用到自己的生活当中，从而培养学生形成良好生活行为习惯。因此政治课教学必须完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向应用型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的有用人才。
三、对思想政治课教学的方法进行改革
对于传统的思想政治课教育来说，基本上都是采用“满堂灌”、“填鸭式”教学。在课堂的教学当中，通常着重了强调教师的传输，而缺少给予学生思考的时间。这种陈旧的教学方法实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、机械的教学模式。
1.以学生为主体，增加实效性
在高校思想政治课教学当中，除了要将政治课教育的教科书上的知识与实际的生活事例相结合之外，还应在思想政治课教学当中注重以学生为主体，采取各种研讨方式，充分让学生能够在课堂当中活跃起来，将课堂的主动权交还给学生，尊重学生学习的积极性和规律性，使之充分发挥主观能动性。例如，在课堂教学上，能够在结合教材上的知识进行教学之外，还能够运用生活当中的知识更好的鼓励学生对自己的生活进行评论，对学习当中的意见、困难、不同的意见说出来，然后让大家进行更好的讨论、解决。让学生充分感受到在课堂当中学习的政治课在现实当中确实有用，能解决许多实际问题，能指明正确的航向，从而激发其学习的积极性、主动性，学习热情自然而然地空前高涨起来。
2.整体教学方式与个别教育相结合
在教学中要注意将整体教育与个别教育结合起来。教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多方面、多样化的教学。比如有的同学因为上网而耽误了学习，就要从根本上找原因，为其分析网络的利弊，让其明白关键不在网络而在于使用网络的人，帮助他树立自信心。教学的目的就是教会学生学。在教学中，不能有把知识传授给学生就算了事的思想，而应把学生养成良好行为习惯作为政治教学的最终目的。平时严格要求学生注意自己的一言一行，随时注意自我约束和自我矫正，并“以身作则”，去感染其他人。
四、结论
通过对新课改视角下高校思想政治教学研究的背景进行解说，让我们更加了解到教学方法的重要性，并能够对教学方法进行了解和掌握，进而对其中所出现的问题进行解决，从而设计出更好高校思想政治课的教学方法，为以后相关研究者进一步研究奠定良好的理论基础。
参考文献：
[1]高英.思想道德修养课实施案例教学法浅析[J].教育与职业.2006（05） .
[2]王华.高中思想政治课教师专业发展的困境及超越研究[D].华中师范大学 2015.
[3]宋青林，齐月华.我国思想政治课创新教育探微[J]. 求实. 2005（S1）.
【关键词】新课改 思想政治课 教学方法
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0064-01
一、研究的相关背景
在新课改的背景之下，如何对学生学习方式进行有效的改革则是对政治学科变革的基本要求，更是对政治课程教学提出一个更高的要求，为了能够更好的适应改革的新标准，国家教育部先后颁布了《全日制义务教育思想品德课程标准》、《普通高中思想政治课程标准》等，其中明确的指出了思想政治课所要表达的观点，并体现出综合性、科学性、思想性等社会主义的公民素质教育课程。
作为一个政治工作教育者，我们有必要对新课程改革当中的问题和教学方法进行高度的重视，并在教学当中注重设置一些优质的问题教学以及实践教学 ，来探索出更加适合新一轮课程改革实践需要的创新教学模式，也因此，在人才需要、创新教育以及教育课程改革的召唤之下，高校思想教育方法随之而生，首先是针对传统的教育模式，对学生学习进行调整，以适应时代的需要；另外以最为先进的教学方法为例，不仅仅要适应时代发展的需要，同时也应当符合现代化教学论的要求，更好的挖掘学生的主体性，体现其重要的实践以及理论意义。
二、对思想政治课教学的基本理念进行转变
思想政治课教学的现代化教学模式以体现在社会的各个方面，不仅包括在教学当中所运用的教学设备以及相应的管理模式，同时也包括教学的思想模式和管理方法的时代化、现代化特点。也由此可以看出，思想政治课教学的基本理念的改变则最具根本性。
1.改变教育理念、提高兴趣、发挥学生的主体性
由于政治课程上的教育远远脱离学生生活实际，使之对学习失去了兴趣。因此学生应当对以往传统的教学模式和理念进行改变，重点有发学生对学习思想政治课程的兴趣，充分发挥学生的主体作用。首先是教学情境的创设，新课程理念坚持理论联系实际的原则，着重讲新课程的建立模式与生活相结合，这样就可以在课堂情景形式上更好的活跃课堂的气氛，充分的调动学生的参与能力和积极性；其次是加强教学学习的探讨，在高校的思想政治课中适当的组织现实的学习探讨。
2.注重学习习惯的培养和应用性
政治课教学目标教学还应该包括以下两个方面：首先能够让学生将课堂上学习的知识充分的运用到自己的生活当中，从而培养学生形成良好生活行为习惯。因此政治课教学必须完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向应用型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的有用人才。
三、对思想政治课教学的方法进行改革
对于传统的思想政治课教育来说，基本上都是采用“满堂灌”、“填鸭式”教学。在课堂的教学当中，通常着重了强调教师的传输，而缺少给予学生思考的时间。这种陈旧的教学方法实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、机械的教学模式。
1.以学生为主体，增加实效性
在高校思想政治课教学当中，除了要将政治课教育的教科书上的知识与实际的生活事例相结合之外，还应在思想政治课教学当中注重以学生为主体，采取各种研讨方式，充分让学生能够在课堂当中活跃起来，将课堂的主动权交还给学生，尊重学生学习的积极性和规律性，使之充分发挥主观能动性。例如，在课堂教学上，能够在结合教材上的知识进行教学之外，还能够运用生活当中的知识更好的鼓励学生对自己的生活进行评论，对学习当中的意见、困难、不同的意见说出来，然后让大家进行更好的讨论、解决。让学生充分感受到在课堂当中学习的政治课在现实当中确实有用，能解决许多实际问题，能指明正确的航向，从而激发其学习的积极性、主动性，学习热情自然而然地空前高涨起来。
2.整体教学方式与个别教育相结合
在教学中要注意将整体教育与个别教育结合起来。教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多方面、多样化的教学。比如有的同学因为上网而耽误了学习，就要从根本上找原因，为其分析网络的利弊，让其明白关键不在网络而在于使用网络的人，帮助他树立自信心。教学的目的就是教会学生学。在教学中，不能有把知识传授给学生就算了事的思想，而应把学生养成良好行为习惯作为政治教学的最终目的。平时严格要求学生注意自己的一言一行，随时注意自我约束和自我矫正，并“以身作则”，去感染其他人。
四、结论
通过对新课改视角下高校思想政治教学研究的背景进行解说，让我们更加了解到教学方法的重要性，并能够对教学方法进行了解和掌握，进而对其中所出现的问题进行解决，从而设计出更好高校思想政治课的教学方法，为以后相关研究者进一步研究奠定良好的理论基础。
参考文献：
[1]高英.思想道德修养课实施案例教学法浅析[J].教育与职业.2006（05） .
[2]王华.高中思想政治课教师专业发展的困境及超越研究[D].华中师范大学 2015.
[3]宋青林，齐月华.我国思想政治课创新教育探微[J]. 求实. 2005（S1）.