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一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r
舌尖前音和舌尖后同属舌尖音，都是以舌头为主动器官，和口腔中的不同部位形成阻碍发出的清辅音，也就是我们平常所说的平舌音和翘舌音。我国南方地区的很多方言中没有舌尖前和舌尖后的区分，如云贵川的大部分地区，在其方言中都是只有舌尖前音而没有舌尖后音，这样就在学习普通话发音时就无法区分舌尖前后音。在普通话的21个声母中，这一组音就占了7个，一旦无法区分，就会造成大量的语音错误，要解决这一大难点的关键就在于找准发音部位。
舌尖前音的发音部位比较靠前，用舌尖靠近或接触上齿背，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。舌尖后音的发音部位靠后，是用舌尖接近或接触硬腭的最前端，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。
在这两个发音部位中，“上齿背”这个位置很容易找到，舌尖音也是一般方言当中都有的音，难度不大；而“硬腭前端”这个位置往往是教师无法准确描述，而学生又很难准确找到的。其实这个位置并不难找，最简单的方法就是，用舌头平平地向上贴紧口腔上壁，舌头的前半部分感觉凸出来的地方，就是硬腭的前端了。找准了发音部位，再把舌尖放到准确的位置来发音，发音的问题就解决了。
二、鼻音n和边音
鼻音n和边音l是一组舌尖中音，它们的发音部位相同，都是舌尖和上齿龈接触形成阻碍成音，但它们的发音方法不相同。鼻音n发音时，舌尖和上齿龈接触，口腔通道完全封闭，软腭下降，打开鼻腔通道，气流进入口腔和鼻腔，在口腔受阻，从鼻腔透出，同时声带颤动成音。边音l发音时，舌尖和上齿龈接触，阻碍口腔的中间通道，气流从舌头两边与两颊内侧形成的空隙通过，同时声带颤动成音。
对于很多南方地区的人来说，这一组音之所以会成为难点音，主要是因为在很多南方方言中，在舌尖和上齿龈形成阻碍时，气流是从口腔和鼻腔两个通道同时通过的，这样发音，造成了鼻音边音化，边音鼻化，结果鼻音和边音都出现了问题。要解决这个问题，最重要的是学会控制气流。
训练鼻音时，先用舌尖轻轻接触上齿龈，闭上双唇，从丹田呼出一口气，认真感受一下气流完全从鼻腔通过的感觉。然后试着从鼻腔里哼出一个“嗯”音，再试着把这个音延长，然后慢慢地打开双唇，这时要特别注意控制好气流，让气流缓缓地从完全从鼻腔流出，而不是从口腔流出。反复运用这种方法训练，就可以在发鼻音时自如地控制气流了。
训练边音时，先用舌尖抵住上齿龈，打开双唇，封闭鼻腔通道，用力地吹一口气，让气流从口腔透出，仔细感受气流从舌头的两边通过的感觉。然后让舌尖向外用力弹开，到央ɑ的位置，发出“拉”的音。在舌尖弹开时，要特别注意控制气流，一定要让气流完全从舌头两边流出，不能让气流从舌面通过，更不能让气流从鼻腔透出。用这样的方法反复训练，就能发出很干净的边音了。
三、前鼻韵母和后鼻韵母
普通话语音系统中一共有39个韵母，其中鼻韵母占了16个，如果鼻韵母出现问题，整个普通话的语音面貌就会大打折扣。在很多南方方言里，前后鼻韵母中的发音都有一些问题，特别是in和inɡ，en和enɡ，大多数方言中只有前鼻韵，没有后鼻韵，而且发出的前鼻韵也往往没有归音。区分前后鼻韵母，主要是区别它们不同的发音部位和发音方法。
前鼻韵母的发音部位比较靠前，用舌尖来完成。在发音时，先把前面的韵腹完成，然后口腔逐渐闭合，下颌往上台升，舌身向硬腭和上齿龈之间靠拢，此时由于口腔开度逐渐变窄，气流在口腔中受阻，从鼻腔中透出，发音停止。训练的时，可让学生练习发央ɑ，然后试着让舌尖向前向上运动，慢慢地接触到硬腭，一旦接触到，就关闭口腔通道，让气流从鼻腔流出，这样就可以完成前鼻韵的归音了。后鼻韵的发音部位在口腔的后半部分，靠舌根来完成。发音时，先完成韵腹的元音，然后抬起舌根，使之与软腭接触，堵住气流在口腔中的通道，打开鼻腔通道，让气流从鼻腔中透出。练习时，先反复练习舌面后音ɡ、k、h，仔细体会舌根抬起的感觉，然后练习舌面向后缩，舌根隆起的动作，最后打开鼻腔通道，成音。
发in时，舌面在口腔的前端，收尾时气流受阻位置也在前端，发音时舌面动作很小，只有一个稍稍从前、高位置向硬腭前部贴近的极短的过程；而inɡ在发音时，舌面动作较长，从口腔的前部向后部移动，但在移动的过程中，要特别注意舌面是靠近口腔上部的，不能往下降，一旦下降就会造成发音过程带出ê的音，严重的会造成发音错误。
发en时，舌面隆起位置居于舌身正中，嘴角向两边展开时稍有力度，收尾舌尖向前伸，贴近硬腭前端，气流受阻部位在舌面前部和硬腭前部之间；发enɡ时，舌面隆起位置居于舌根部位，收尾时用力抬起舌根，在舌根和软腭之间形成阻碍，气流从鼻腔出来，带有较强的鼻腔共鸣。
总之，发前鼻韵母时，舌头的运动方向是向前向上的，而发后鼻韵时，舌头的运动方向是向后的，收尾时舌根向上，舌尖自然下压。但不管是前鼻韵还是后鼻韵，在舌头运动过程完成后都不能延长，否则韵尾辅音延长，就会形成缺陷。
除了掌握了发音部位和方法之外，还需要对平翘舌、鼻边音和前后鼻韵的字进行区别，这就得下一翻苦功去识记了。总之，在普通话的教学过程中，只要我们做一个有心人，就能从平常的练习中找到一些行之有效的方法，轻松解决在学习普通话的过程中遇到的难题。
舌尖前音和舌尖后同属舌尖音，都是以舌头为主动器官，和口腔中的不同部位形成阻碍发出的清辅音，也就是我们平常所说的平舌音和翘舌音。我国南方地区的很多方言中没有舌尖前和舌尖后的区分，如云贵川的大部分地区，在其方言中都是只有舌尖前音而没有舌尖后音，这样就在学习普通话发音时就无法区分舌尖前后音。在普通话的21个声母中，这一组音就占了7个，一旦无法区分，就会造成大量的语音错误，要解决这一大难点的关键就在于找准发音部位。
舌尖前音的发音部位比较靠前，用舌尖靠近或接触上齿背，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。舌尖后音的发音部位靠后，是用舌尖接近或接触硬腭的最前端，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。
在这两个发音部位中，“上齿背”这个位置很容易找到，舌尖音也是一般方言当中都有的音，难度不大；而“硬腭前端”这个位置往往是教师无法准确描述，而学生又很难准确找到的。其实这个位置并不难找，最简单的方法就是，用舌头平平地向上贴紧口腔上壁，舌头的前半部分感觉凸出来的地方，就是硬腭的前端了。找准了发音部位，再把舌尖放到准确的位置来发音，发音的问题就解决了。
二、鼻音n和边音
鼻音n和边音l是一组舌尖中音，它们的发音部位相同，都是舌尖和上齿龈接触形成阻碍成音，但它们的发音方法不相同。鼻音n发音时，舌尖和上齿龈接触，口腔通道完全封闭，软腭下降，打开鼻腔通道，气流进入口腔和鼻腔，在口腔受阻，从鼻腔透出，同时声带颤动成音。边音l发音时，舌尖和上齿龈接触，阻碍口腔的中间通道，气流从舌头两边与两颊内侧形成的空隙通过，同时声带颤动成音。
对于很多南方地区的人来说，这一组音之所以会成为难点音，主要是因为在很多南方方言中，在舌尖和上齿龈形成阻碍时，气流是从口腔和鼻腔两个通道同时通过的，这样发音，造成了鼻音边音化，边音鼻化，结果鼻音和边音都出现了问题。要解决这个问题，最重要的是学会控制气流。
训练鼻音时，先用舌尖轻轻接触上齿龈，闭上双唇，从丹田呼出一口气，认真感受一下气流完全从鼻腔通过的感觉。然后试着从鼻腔里哼出一个“嗯”音，再试着把这个音延长，然后慢慢地打开双唇，这时要特别注意控制好气流，让气流缓缓地从完全从鼻腔流出，而不是从口腔流出。反复运用这种方法训练，就可以在发鼻音时自如地控制气流了。
训练边音时，先用舌尖抵住上齿龈，打开双唇，封闭鼻腔通道，用力地吹一口气，让气流从口腔透出，仔细感受气流从舌头的两边通过的感觉。然后让舌尖向外用力弹开，到央ɑ的位置，发出“拉”的音。在舌尖弹开时，要特别注意控制气流，一定要让气流完全从舌头两边流出，不能让气流从舌面通过，更不能让气流从鼻腔透出。用这样的方法反复训练，就能发出很干净的边音了。
三、前鼻韵母和后鼻韵母
普通话语音系统中一共有39个韵母，其中鼻韵母占了16个，如果鼻韵母出现问题，整个普通话的语音面貌就会大打折扣。在很多南方方言里，前后鼻韵母中的发音都有一些问题，特别是in和inɡ，en和enɡ，大多数方言中只有前鼻韵，没有后鼻韵，而且发出的前鼻韵也往往没有归音。区分前后鼻韵母，主要是区别它们不同的发音部位和发音方法。
前鼻韵母的发音部位比较靠前，用舌尖来完成。在发音时，先把前面的韵腹完成，然后口腔逐渐闭合，下颌往上台升，舌身向硬腭和上齿龈之间靠拢，此时由于口腔开度逐渐变窄，气流在口腔中受阻，从鼻腔中透出，发音停止。训练的时，可让学生练习发央ɑ，然后试着让舌尖向前向上运动，慢慢地接触到硬腭，一旦接触到，就关闭口腔通道，让气流从鼻腔流出，这样就可以完成前鼻韵的归音了。后鼻韵的发音部位在口腔的后半部分，靠舌根来完成。发音时，先完成韵腹的元音，然后抬起舌根，使之与软腭接触，堵住气流在口腔中的通道，打开鼻腔通道，让气流从鼻腔中透出。练习时，先反复练习舌面后音ɡ、k、h，仔细体会舌根抬起的感觉，然后练习舌面向后缩，舌根隆起的动作，最后打开鼻腔通道，成音。
发in时，舌面在口腔的前端，收尾时气流受阻位置也在前端，发音时舌面动作很小，只有一个稍稍从前、高位置向硬腭前部贴近的极短的过程；而inɡ在发音时，舌面动作较长，从口腔的前部向后部移动，但在移动的过程中，要特别注意舌面是靠近口腔上部的，不能往下降，一旦下降就会造成发音过程带出ê的音，严重的会造成发音错误。
发en时，舌面隆起位置居于舌身正中，嘴角向两边展开时稍有力度，收尾舌尖向前伸，贴近硬腭前端，气流受阻部位在舌面前部和硬腭前部之间；发enɡ时，舌面隆起位置居于舌根部位，收尾时用力抬起舌根，在舌根和软腭之间形成阻碍，气流从鼻腔出来，带有较强的鼻腔共鸣。
总之，发前鼻韵母时，舌头的运动方向是向前向上的，而发后鼻韵时，舌头的运动方向是向后的，收尾时舌根向上，舌尖自然下压。但不管是前鼻韵还是后鼻韵，在舌头运动过程完成后都不能延长，否则韵尾辅音延长，就会形成缺陷。
除了掌握了发音部位和方法之外，还需要对平翘舌、鼻边音和前后鼻韵的字进行区别，这就得下一翻苦功去识记了。总之，在普通话的教学过程中，只要我们做一个有心人，就能从平常的练习中找到一些行之有效的方法，轻松解决在学习普通话的过程中遇到的难题。