【摘 要】
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尹少淳教授在《尹少淳谈美术教育》一书中提出了走心教育的观点,他认为,走心的美术学习,必须让学生知道学习的意义,触动学生的情绪,将所学内容与他们的体验和经验相结合.换句
【机 构】
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浙江省台州市路桥区路北街道中心小学,318050
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尹少淳教授在《尹少淳谈美术教育》一书中提出了走心教育的观点,他认为,走心的美术学习,必须让学生知道学习的意义,触动学生的情绪,将所学内容与他们的体验和经验相结合.换句话说,走心教育的核心就是强调情绪的介入,强调教学主题的知觉融入.从知觉到一种情绪的表达,都需要我们的教学关注学生个体的反应和回应,注重引导学生情绪的介入,以实现思维、态度、情感的融合与创新.带着这样的思考,笔者在教学实践中做了一些改革尝试,在小学美术写生教学的过程中引导学生将积极的情绪体验介入到学习过程中,从而改变了以往写生教学中一味强调技能学习而忽视情绪体验的做法.现以浙江人民美术出版社义务教育实验教科书《美术》第八册《亭子》一课为例,谈谈对于小学写生教学中的情绪介入教学策略的几点认识.
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